III. Словарная работа.

А теперь посмотрим, какие слова использует А. П. Платонов для создания столь своеобразного художественного образа, какими чертами наделён в произведении рассказчик.

— Найдите в тексте рассказа «лишние» слова, речевые повторы, просторечные слова и выражения. Как вы думаете, в чём смысл их использования?

— Укажите олицетворения, эпитеты, метафоры. В какой части текста их больше? Почему?

— Как называет А. Платонов человека, ударившего Юшку? Как называет того, кто поднял умершего главного героя? Есть ли особая смысловая нагрузка в этих словах?

В беседе по предложенным вопросам учитель должен подвести детей к выводу о том, что рассказчик — человек неравнодушный, беспокойный, которому свойственны, как и герою, «детскость», добрый взгляд на мир, одухотворённость, вера в прекрасное будущее человеческого единения, который уверен, что лишних людей не бывает, что человеческая доброта неиссякаема и всегда плодовита, что человек важнее всего.

IV. Беседа по композиционным особенностям рассказов.

— Найдите основные элементы сюжета: завязку, кульминацию, развязку действия. Почему само действие занимает в рассказе его меньшую часть?

— Можно ли назвать точно время, когда разворачивается действие рассказа? А можете ли вы указать место действия?

— Есть ли конкретные имена у героев? Как это соотносится с замыслом автора?

Вместе с учителем учащиеся должны сделать вывод о том, что рассказ носит характер притчи.

— Давайте вспомним, ребята, когда мы ещё сталкивались с притчами? Что обозначает слово «притча»?

Найдите значение термина в словарике в конце учебника.

Притча — моральное поучение, или, нравственная заповедь, формула глубоко нравственного отношения человека к окружающим.

Теперь мы подошли к ключевому вопросу урока:

— «Какие нравственные заповеди оставил А. Платонов потомкам в своём рассказе «Юшка»?

V. Творческие задания.

«Соотнесите три рассказа: «Неизвестный цветок» и «Цветок на земле». Что объединяет эти произведения?»

Учитель направляет детей к мысли о том, что никто на земле не лишний, ничто не проходит бесследно, прах даёт прекрасный цветок; если человек дарит доброту, доброта неизбывна в мире, она согревает сердца людей, делает их жизнь светлее, усиливая веру в прекрасное.

Давайте послушаем, как тянется к солнцу первый цветок весны, как рождается красота, подумаем, как велика воля к жизни.

VI. Литературно-музыкальный экскурс.

1. Звучит начало пьесы П. И. Чайковского «Подснежник».

2. Выразительно читается отрывок из рассказа «Неизвестный цветок» («А однажды упало из ветра одно семечко... Сам цветок, однако, этого не знал: он ведь был слепой и не видел себя, какой он есть»).

3. Вновь звучит музыка из пьесы П. И. Чайковского. На фоне музыки читается ещё один абзац рассказа.)

А сейчас вопрос-загадка. Надеюсь, вы внимательно прочитали вступительную статью В. Чалмаева, посвящённую А. Платонову.

— Какая фраза в ней объединяет рассказы «Неизвестный цветок» и «Юшка» и судьбу их автора? (Самый конец статьи.)

Неизвестный цветок — символ непохожести, беззащитности и силы одновременно, символ «прекрасного и яростного мира», символ мечты о гармонии.

Домашнее задание.

1. Сочинение-миниатюра «Из зерна добра — цветок доброты».

2. Составить кроссворд по рассказам А. П. Платонова, написанным для детей.