II. Словарная работа.

Ученикам предлагается прочитать статью «баллада» в словаре литературоведческих терминов в учебнике. Краткое определение баллады, которое с помощью учителя вычленяется из статьи, записывается в тетрадь-словарь.

Баллада (франц. ballade - от глагола «ballar» — «плясать») — возникла в европейской поэзии в средние века первоначально во Франции и была хороводной песней. В целом представляет собой лирическое стихотворение с напряженным, острым сюжетом.

Жанр баллады распространяется в литературе ХVIII—ХIХ веков и восходит к английскому и шотландскому фольклору. Баллада отличается пристрастием к чудесам, ужасному, к тому, что неподвластно логике и разуму. В балладе явно чувствуется преобладание эмоционального начала над рациональным.

У Жуковского всего тридцать девять баллад, из них большую часть составляют переводы баллад иностранных писателей, но переводы кажутся у Жуковского подлинниками, потому что Жуковский акцентирует те мотивы, которые важны ему, и выбирает те произведения, которые ему наиболее созвучны. Жуковского привлекают произведения, где затрагивается тема борьбы добра со злом и выбора человека между этими двумя началами. Яснее всего эта тема выражается в балладах «Мщение» и «Суд Божий над епископом». Из-за противопоставления Божественного и дьявольского начал Жуковский выбирает именно средневековую тематику как подходящий антураж для этой битвы. Действия большей части баллад Жуковского происходят именно в Средние века. Но у поэта встречаются и “античные” баллады («Ахилл», «Эолова арфа»), так как Жуковского глубоко интересуют проблемы судьбы, личной ответственности, возмездия. Античность — благодатная почва для раскрытия этих проблем, хотя они почти всегда встречаются и в других балладах Жуковского.

III. Учитель читает балладу вслух.

IV. Беседа с учащимися.

— Какая атмосфера создана в произведении?

(Предчувствия гибели, трагедии, атмосфера тревоги.)

— Каково отношение Лесного царя к младенцу?

(«Дитя. Я пленился твоей красотой, неволей иль волей, а будешь ты мой», — желание заполучить его к себе, отлучить от отца, от жизни.)

— Почему отец не видит Лесного царя?

(Это сон больного младенца, его бред.)

— Можем ли мы определенно сказать, сон это или явь? Действительно ли существует Лесной царь как представитель чудесного, нереального мира или это только сон младенца?

(Нет, это остается неясным.)

— Когда и где вы встречались с фантастическими элементами в литературе?

Ученики называют прочитанные ими произведения и отличие фантастических элементов, например, в современной литературе и в балладе Жуковского.

Записывают определение фантастики (словарь учебника).

V. Работа с цитатой урока.

Ребята, мы говорили и читали о том, что В. А. Жуковский, переводя баллады иностранных авторов, создавал оригинальные произведения. Давайте сопоставим отдельные строки из подстрочного перевода баллады Гете и баллады Жуковского и попытаемся определить различия в содержании двух баллад.

Гете Жуковский

Отец, ты не слышишь, что мне царь Родимый, лесной царь со мной гово-

обещает? рит

Он золото, радость и перлы сулит

Успокойся, дитя, в сухой листве О нет, мой младенец, ослышался ты:

ветер шуршит... То ветер, проснувшись, колыхнул

листы.

Мои прекрасные дочери будут нян- Узнаешь прекрасных моих дочерей…

чить тебя...

Отец, отец, неужто ты не видишь Родимый, лесной царь созвал доче-

там, в этой тьме, царя дочерей?! рей!

Мой сын, мой сын, я в точности Мне, вижу, кивают из темных ветвей!

вижу… О нет, все спокойно в ночной глубине:

То ветлы седые стоят в стороне...

Я люблю тебя, меня уязвила твоя Дитя, я пленился твоей красотой,

красота. неволей иль волей, а будешь ты мой»,

Не хочешь охотой — силой возьму

Ученики делают вывод, что в балладе Гете ребенок видит страшного лесного царя, видит его и отец. У Жуковского же это всего лишь сон, бред больного ребенка. У Жуковского, по словам Цветаевой, ребенок умирает «от страха, а у Гете – от Лесного царя». Содержание этих произведений разное, что делает…

Домашнее задание.

1. Сделать иллюстрацию к балладе «Лесной царь».

2. Подготовить выразительное чтение любого другого перевода Жуковского на выбор.

3. Выучить балладу наизусть.

4. Определить размер баллады, схему рифмовки.

5. Взять в библиотеке текст поэмы А.С. Пушкина «Полтава» (в пособии «Читаем, думаем ... » отрывки из поэмы на с.62-66.)