Урок 62. «Кто честным кормится трудом — таких зову я знатью!»

(Р. Бернс. «Честная бедность)

Цели урока: познакомиться со стихотворением Р. Бернса; увлечь ребят ‚ и личностью Бёрнса; развивать навыки устной речи, выразительного чтения.

Литература: Райт-Ковалева Р. Роберт Бернс. М., 1965. (ЖЗЛ).

Теория литературы: рефрен

Словарная работа: художественный перевод

Оборудование: портрет Бернса, различные издания его книг, карта Великобритании с выделенной территорией Шотландии. Словари толковые и литературоведческие на уроках.

Ход урока

I. Слово учителя.

Учитель выразительно читает стихотворение «Честная бедность». Задача при чтении заразить учеников жизнеутверждающим и веселым пафосом стихотворения.

— Понравилось ли вам стихотворение? Чем?

— Как вы понимаете название стихотворения?

— На что надеется, во что верит автор, о каком дне и часе мечтает?

— Как следует читать стихотворение?

— За счет чего так легко его читать?

Ученики наверняка заметят его песенный ритм и отметят, что его легко выучить наизусть.

II. Рассказ о поэте.

Можете ли вы представить человека, который живет в шотландской деревне, пашет землю и пишет стихи, которые через много лет после его смерти будет петь вся страна? Не правда ли, не очень привычный образ? Гений порой рождается в самом не подходящем для этого месте.

Роберт Бёрнс, поэт, чьи стихи вы только что слышали, родился в ХVIII веке в Шотландии. Этот поэт стал выразителем судьбы, мыслей и чувств своего народа. Его стихи сразу поразили современников тем, что в них говорилось о жизни, не придуманной, а настоящей, реальной, земной. Бёрнс писал стихи от первого лица, как будто сам был героем своих стихотворений. Это было ново для тогдашней литературы. Его стихи до сих пор знают, поют и любят в Шотландии и во всем мире.

Многие поэты, современники и потомки, говорили о том, что Бёрнс имел на них большое влияние. Немецкий поэт Гёте говорил о том, что песни Бёрнса вышли из народных и колыбельных, и поэтому будущий поэт поистине народным поэтом. Вальтер Скотт рассказывал, как он мечтал познакомиться с Бёрнсом, молодым, но очень известным тогда поэтом.

— Прочитайте статью о Роберте Бёрнсе в учебнике.

— Кто он был по происхождению?

— Какие черты характера заложил в нем отец?

— Какие книги, купленные отцом, поэт сохранял до конца жизни?

— Чему он учил своего младшего брата?

— Что говорит о Бёрнсе русский поэт А. Т. Твардовский?

III. Ученики вслух читают стихотворение «Честная бедность».

— Только ли веселая интонация в этом стихотворении?

(Интонации грусти проскальзывают сквозь бодрый ритм стихотворения. Грусть из-за того, что еще не настал черед уму и чести на всей земле.)

— В чем идея стихотворения?

(В том, что истинная знать — это не тот, кто много имеет, а тот, кто честно трудится.)

— Как относится автор к тем, кто стыдится своей бедности?

(С неуважением, с иронией.)

— Как вы понимаете слова:

Богатство — штамп на золотом,

А золотой — мы с вами?

(Главная ценность — это человек.)

— Объясните смысл слов: «судите не по платью».

(Богатство не делает человека лучше.)

— Обратите внимание на повторяющиеся строки. Как вы думаете, для чего они используются?

(Поддержание ритма стихотворения, они похожи на припев песни.)