Уроки 83-84. Песни военных лет.

Литературно-музыкальная композиция по стихам и песням военных лет

Цель уроков: развитие артистических способностей учащихся.

Ход урока

I. Слушаем доклады и записи песен и выступлений военных лет.

II. Беседа:

— Каким чувством проникнуты песни и стихи военных лет?

— Какие произведения вас особенно тронули?

— Какой жанр преобладал в литературе военных лет?

— Какова была роль военных концертов в поднятии настроения солдат?

Домашнее задание.

1. Прочесть интервью в учебнике «Час мужества».

2. Попробовать написать сочинение в форме интервью, сформулировав вопросы о литературе военных лет, попросив ответить на них своих родных, друзей или одноклассников.

Урок 85. Рассказ Ф. Абрамова «О чем плачут лошади»

Цель: определение нравственных и социальных проблем в рассказе.

Ход урока

I. Работа над статьей из учебника «Ф. А. Абрамов».

II. Краткая беседа о писателе.

— Какова главная тема произведений Абрамова?

III. Чтение учителем рассказа Ф. Абрамова.

IV. Беседа.

— От чьего лица ведется повествование?

— Кто является главными героями рассказа?

— Какие воспоминания вызывает у автора повествования луг, почему он возвращает его в мир детства?

Обратите внимание на то, что в этом мире равноправно существуют «пахучие травы», «стрекозьи и бабочки» и «лошади».

— Какие сложные и разноречивые чувства вызывают у рассказчика лошади?

— Можно ли согласиться с тем, что сердце рассказчика осталось «крестьянским»?

— О чём свидетельствовали «лошадиные имена», почему «имена», а не «клички»?

— Как бы вы определили жанр этого произведения?

V. Задание.

Сравните истории Карька и Рыжухи.

— Почему их жизнь вызывает у рассказчика чувство грусти, тоски, ощущение, что он «совершил что-то непоправимое»?

— Почему автор приходит к выводу, что и человек может казаться себе «существом из этой же лошадиной породы»?

Домашнее задание.

Прочитать рассказ Е. Носова «Кукла».

Урок 86. Красота родной земли.

Рассказ Е. И. Носова «Кукла»

Ход урока

I. Работа со статьей учебника.

— Что рассказывает писатель о себе?

— Благодаря чему он завоевал признание читателей? Критик В. Чалмаев подчеркивал такую особенность Носова писателя: «... для Е. Носова самые смелые представления о прекрасном — в современном человеке, природе, родной ли истории — неотделимы от среднерусской равнины, её сёл и городков, от голосов и фигур курских и заонежских крестьян, рабочих парней, солдат». Рассказ «Кукла» не является исключением.

II. Чтение описаний природы.

— Какое настроение создает автор в начале рассказа?

— Любит ли писатель родную землю?

— С какой целью он создаёт эти картины?

— Героями небольшого прозаического полотна являются рассказчик и перевозчик Акимыч. Что сближает их?

— Каким мы видим рассказчика, что беспокоит этого человека?

— О чём думаем мы, сравнивая вместе с автором прежнюю и нынешнюю реку?

— О чем свидетельствует вид куклы?

— Как герои рассказа объясняют истоки зла?

— Что мы можем сказать об Акимыче, судя по его раздумьям, отношению к тому, что он видит?

— Зачем он хоронит куклу? Что вызывает его боль? Что имеет в виду Акимыч, говоря: «Всего не закопать»?

— Почему автор, назвавший сначала рассказ «Акимыч», изменил заглавие?

— Какое чувство остается у вас после прочтения рассказа?

Домашнее задание.

Прочитать рассказ Е. Носова «Живое пламя».