Уроки 12-13. Подготовка и написание итоговой работы.

Сочинение «Человек и его духовные ценности

в древнерусской литературе»

Ход урока

I. Выделение ключевых моментов из пройденного материала.

II. Составление плана сочинения.

1. Вступление (оно должно содержать общие сведения и перечисление особенностей изображения героя в древнерусской литературе)

2. Роль религии в жизни героя («Поучение Мономаха, христианская тема в «Повести...»); влияние религиозных взглядов героя на его нравственных облик.

3. Перечисление духовных, ценностей, присущих древнерусским героям (Трудолюбие, отвага, преданность, ум и т. д.)

4. Личное отношение автора сочинения к одному из героев пройденных произведений.

Рекомендации:

1. Рекомендуемый объем работы — 1,5 страниц.

2. Использование цитат (не менее 3-х).

3. Обобщенные выводы по каждому утверждению и ссылки на текст.

Домашнее задание.

1. Прочитать статью о Ломоносове в учебнике.

2. Ответить на вопросы учебника.

Урок 14. М. В. Ломоносов

Цель: знакомство с биографией и творчеством М. В. Ломоносова; беседа о вкладе Ломоносова в развитие русской науки, поэзии и литературы.

Ход урока

I. Сообщение учителя об основных этапах жизни и творчества вели кого русского писателя и ученого.

II. Беседа:

— Что вы слышали о теории «трёх штилей» и реформах Ломоносова в области литературного языка?

Чтобы продемонстрировать значение деятельности Ломоносова по упорядочению русской литературной речи, сравним отрывки из двух переводов одного и того же стихотворения древнегреческого поэта Анакреона. Первый сделан А. Кантемиром, другой М. Ломоносовым. Оба поэта — почти ровесники (Кантемир 1708; Ломоносов 1711-1765):

А. Кантемир «О любви»

…Любовь, пришед к моим дверям,

громко стал у них стучаться.

«Кто стучит там? — закричал я,—

И сну моему мешает?»

«Отвори, — Любовь сказал мне,—

Младенец я есьм; не бойся,

Весь обмокл в безлунной ночи,

С пути, бедной, заблудился».

Сжалился я, то услышав,

И, свечу тотчас зажегши,

Отворил; я вижу, правда,

Крылата младенца с луком

И с тулом стрел за плечами...

М. Ломоносов

…Внезапно постучался

У двери Купидон,

Приятный перервался

В начале самом сон.

«Кто так стучится смело?» —

Со гневом я вскричал.

«Согрей, обмерзло тело, —

Сквозь дверь он отвечал. —

Чего ты устрашился?

Я — мальчик, чуть дышу,

Я ночью заблудился,

Обмок и весь дрожу!».

— В чем состоит отличие этих двух отрывков?

(Восьмисложные силлабические строки Кантемира, лишённые рифм, и лёгкие, подвижные трёхстрочные ямбы Ломоносова, украшенные перекрёстными рифмами.)

Основными в его поэзии можно назвать темы могущества и величия России и прославления Петра I и его деяний.

Прочитайте «К статуе Петра Великого», надпись, созданную Ломоносовым.

III. Словарная работа.

— Какие слова данного стихотворения вам непонятны?

Поэт употребляет устаревшие слова (зрак — 1. образ, лик, облик; 2. изображение, картина), а также слова, которые он называет общеупотребительными у «древних славян и ныне у россиян»: «воздвигла», «россы», «град», «гласит».

— С какой целью автор употребляет слова, относящиеся к высокому «штилю»?

— За что Ломоносов прославляет Петра?

Домашнее задание.

1. Прочитать оду «На день восшествия...».

2. Выбрать отрывок для заучивания наизусть.