II. Аналитическая работа.

— Ребята, заметили ли вы, как отличаются стихотворения Г. Р. Державина от стихотворений М. В. Ломоносова?

(Говорит о себе, содержание более понятно, трудно отнести тексты к какому-либо из «штилей».)

— Из прочитанных текстов приведите примеры разговорной лексики и «высокой», торжественной.

(«Притворяться», «надуваться», «брякнуть», «брось камень», «и ну сжимать ее рукой», «пожрется» — разг.

«Блистать», «лиры моея», «обольщен», «забвенья» — торжеств.)

— Каково главное отличие в принципах работы Державина от Ломоносова?

(Смешение лексики разных сталей, отказ от строгого деления на три «штиля» и жанров, и слов.)

Именно в этом и состояло новаторство Г. Р. Державина в поэзии. А по какой причине и какой целью это делал поэт, мы узнаем из двух последних абзацев статьи учебника. Прочтите его.

— Какова причина и цель новых приемов в поэзии, примененных Державиным?

(Причина в том, что жизнь требовала более точно изображать жизнь, она не умещалась в рамки теорий, так для изображения монарха уже мало было только торжественных красок, да и низкие жанры все более завоевывают популярность; а цель — добиться большей выразительности и живости стиха, приблизить язык поэзии к живой речи людей.)

Мы с вами познакомились с произведениями великих поэтов ХVIII века.

— Давайте вспомним, что же такое стихи, чем они отличаются от прозы; что такое рифма и какие схемы рифмовки вы помните?

Здесь можно воспользоваться пособием «Читаем, думам, спорим...». С. 46-47.

III. Знакомство с биографией Державина.

Чтение параграфа учебника, С. 48-53 пособия «Читаем, думам, спорим...»

Великий поэт Г. Р. Державин сделал огромный шаг в развитии русской поэзии. А. С. Пушкин писал о самом волнующем событии в своей лицейской жизни:

Старик Державин нас заметил

И, в гроб сходя, благословил..

На репродукции мы видим тот момент, когда уже престарелый Державин слушает стихотворение юного Пушкина на выпускном лицейском экзамене и выражает восторг. Для Пушкина эта оценка стала своего рода напутствием. Творчество Пушкина, нашего величайшего гения, станет темой наших следующих уроков.

Домашнее задание.

1. Выучить наизусть стихотворение Державина.

2. Подготовить краткий пересказ статьи учебника о Державине.

3. Индивидуальное задание: подготовить сообщение «Ломоносов и Державин — великие поэты ХVIII столетия», пользуясь материалами пособия «Читаем, думам, спорим...» и дополнительной литературой.

4. Взять в библиотеке балладу Жуковского «Лесной царь».

Уроки 10—(11). В. А. Жуковский. «Лесной царь»

Цели урока: познакомиться с творчеством Жуковского, с представлением о переводе, наработка навыков работы со справочным материалом учебника, навыков анализа лирического произведения.

Теория литературы: романтизм, баллада, литературный перевод

Оборудование: портреты Жуковского, его близких и литературных единомышленников, иллюстрации к тексту баллады, различные издания произведений Жуковского, другие переводы Гете.

Раздаточный материал: фрагменты подстрочного перевода баллады Гете.

Литература для учителя: В. А. Веселовский. Поэзия чувства и «сердечного воображения» (любое издание); М. Цветаева Два «Лесных царя» (любое издание).

Эпиграф:

Лучше перевода «Лесного царя», чем это сделал Жуковский,

нельзя и не должно пытаться. За столетием давности

это уже не перевод, а подлинник. Это просто другой «Лесной царь».

Русский «Лесной царь» из хрестоматий и страшных детских снов.

М. И. Цветаевой «Два «Лесных царя»