Глава 11. Межличностная аттракция • 201

1. Красота является положительным подкреплением; нам приятно видеть кра­ сивое.

2. Красивые люди могут быть более коммуникабельными, обладать более разви­ тыми коммуникативными навыками, что может объясняться различными условия­ ми социализации красивых и некрасивых людей. Замечено, что у более красивых мужчин и женщин в общении с другими людьми преобладает ориентация непосред­ ственно на партнера, например, разговор о нем доминирует над ориентацией на дос­ тижение какой-либо внешней цели.

3. Популярность красивых людей может быть вызвана определенными выгодами общения с ними. Красивый человек как бы повышает уровень физической привле­ кательности своего партнера.

4. Действие эффекта ореола — «красивый — значит, хороший»; люди склонны ассоциировать красоту с положительными личными характеристиками, а некраси­ вость — с отрицательными.

Однако связь между физической привлекательностью и аттракцией находится в сложных, опосредованных другими переменными зависимостях. Некоторые соци­альные психологи утверждают, что в основе предпочтения красивых или некраси­вых лежит не столько стремление человека выбрать в качестве партнера по общению самого красивого, сколько прогноз его реакций на себя. В случае, когда человек уве­рен в себе, он выбирает наиболее красивого из возможных претендентов, при отсут­ствии такой уверенности ориентируется на средний или даже низкий уровень физи­ческой привлекательности.

Более высокий уровень физической привлекательности не обеспечивает стабиль­ного успеха в долговременных отношениях: влияние внешней привлекательности обычно более высоко в начале знакомства и снижается по мере того, как мы узнаем о других чертах этого человека. Физическая привлекательность супругов не влияет на взаимоотношения в семье и стабильность брака. Нет жесткой связи и между внеш­ностью и успехом в романтических отношениях.

11.3.2. Стиль общения

Важным фактором межличностной аттракции является манера поведения. Об­щение с одними людьми приносит нам большее наслаждение, чем с другими. Те, кто проявляет щедрость, великодушие, энтузиазм, нежность, живость, коммуникабель­ность, решительность, как правило, нравятся больше, чем те, кого воспринимают как скупых, холодных, апатичных, «агрессивно-эгоцентричных» или чересчур робких.

В одном исследовании испытуемых просили описать черты человека, которого они не любят. В полученных описаниях были выделены следующие три группы опре­деленных качеств.

Во-первых, — самовлюбленность, высокомерность, заносчивость, самодовольство, тщеславие. С таким человеком неприятно иметь дело, потому что он больше думает о себе, чем о ком-либо еще. При взаимодействии с ним вы чувствуете отсутствие интереса к себе, к вашему мнению, вашим идеям; результатом этого может стать сни­жение самоуважения.

202 • РАЗДЕЛ IV. Межличностные отношения

ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ ПСИХОЛОГОВ

Экспериментальное исследование Е. О. Смирновой и Е. В, Калягиной было посвяще­но выяснению психологических особенностей популярных и непопулярных детей. В рамках исследования сравнивались эмоциональный, когнитивный и поведенче­ский компоненты коммуникативной компетентности популярных и непопулярных дошкольников. Полученные результаты показали следующее. Наиболее существенные различия между популярными и непопулярными детьми были обнаружены в эмоциональном отношении к сверстникам. Во-первых, популярные дети, в отличие от непопулярных, практически никогда не были безразличными к действиям сверстника, проявляли к ним интерес. Причем эта эмоциональная вовлеченность имела положительную окраску — они одобряли и поддерживали других детей, в то время как непопулярные осуждали и навязывали свой замысел.

Во-вторых, они сопереживали другим в ответ на оценку взрослого. Непопулярные дети оставались безразличными к оценке сверстника либо реагировали неадекват­но (положительные эмоции при порицаниях других и отрицательные при поощре­ниях).

В-третьих, все популярные дети независимо от уровня общительности и инициатив­ности отвечали на просьбы сверстников и иногда бескорыстно отдавали им то, что было нужно им самим. Непопулярные не делали этого никогда. Наконец, популярные дети даже в позиции «обиженного» предпочитали разрешать конфликты мирным путем, не обвиняя и не наказывая других. Непопулярные, как правило, находили разрешение конфликта в агрессивных действиях и угрозах. Данные результаты свидетельствуют, что а основе популярности дошкольников ле­жат не развитие социального интеллекта и не организаторские способности, а преж­де всего эмоциональное отношение к сверстнику, которое выражается как в различ­ных эмоциональных проявлениях, так и в отдельных поведенческих актах. Сам по себе этот факт не является новым. В большинстве работ, несмотря на разно­образие гипотез и методических приемов, в качестве особенностей, которые обеспе­чивают ребенку привязанность ровесников, отмечают сходные черты. К ним обычно относят: чуткость, отзывчивость, взаимопомощь, доброжелательность и внимание к сверстнику, умение уступить, договориться, доброту, дружелюбие, приветливость и т. д. Именно эти качества делают ребенка популярным и предпочитаемым среди сверстников. Нечувствительность и отсутствие интереса к партнеру, враждебность и агрессивность, напротив, делают ребенка отвергаемым и лишают симпатии сверст­ников.

Это не означает, что популярные дети не ссорятся, не обижаются, не соревнуются и не спорят с другими. Однако у них, в отличие от непопулярных, потребность оценивать и сравнивать себя с другими не закрывает другого ребенка и не делает защиту, утверждение и признание своего Я главной жизненной задачей. Именно это и обес­печивает признание других и утверждение ребенка в группе сверстников.

(См. Смирнова £. О, Калягина Е. В. Отношение популярных и непопулярных дошкольников к сверстникам // Вопросы психологии. ~ 1998. — № 3)