Глава 19, Дефицитное общение • 375

Г

^;f;_k! Выделены 4 типа общения, сформировавшиеся у детей: •НР^ 1. Нормальный тип (хорошее взаимодействие со взрослым, адекватные сред­ства общения, активное использование жестов и речи).

2. Сенситивный тип (слабый интерес к взрослому сочетается со сверхчувствительно­ стью к эмоциональным реакциям взрослых, контакт со взрослым часто прерывается, что осложняет совместную деятельность).

3. Некритичный тип (большой и непостоянный интерес к взрослому, легкий контакт, попытки привлечь внимание и даже руководить взрослым).

4. Аутистический тип (нет потребности в общении, не реагируют на обращение, вме­ шательство взрослого только дезорганизует их деятельность).

Главный вывод, к которому позволило прийти исследование: в семьях с нарушенной коммуникацией более вероятно развитие общения детей по аутистическому и некри­тичному типам.

Было обнаружено также, что дети, рожденные от родителей с нарушениями в комму­никации, чаще имеют нарушения в общении в течение первых двух лет жизни. При аутистическом типе общения у детей в семье всегда присутствует ярко выраженная доминантность одного из родителей {чаще отца). Аутистический тип общения может быть диагностирован у ребенка уже в возрасте 4, 5 месяца.

(См.: Баз Л. Л., Баженова О. В. Влияние супружеской коммуникации на развитие общения у ребенка первых двух лет жизни // Психологический журнал. — 1996. — № 1. — С. 97 ~109.)

По мнению некоторых исследователей, детский аутизм может быть результатом органического поражения мозга у лиц с предрасположенностью к аутистическои пси­хопатии. Все перечисленные признаки аутизма в снятом, смягченном виде могут присутствовать у ребенка и характеризоваться как аутистичность. Однако аутистич-ность может быть скорректирована совместными усилиями родителей и психотера­певтов.

Причины появления аутистичности различны. Одной из главных причин счита­ют угнетение функций правого полушария мозга, его гипоактивацию и вследствие этого задержку аутоидентификации.

Аутистичные дети, как правило, — первые, а часто и единственные в семье. Ха­рактерными чертами такой семьи являются гиперопека, форсированная интеллек­туализация в детстве, наличие депрессивного отца. Семья часто бывает неполной, глубоко конфликтной. Плохо влияет на ребенка частичная материнская депривация и сепарация в раннем возрасте.

Нарушения коммуникации между родителями в семье могут вызывать аутистич-ные формы общения у ребенка. Об этом говорят факты, полученные в лонгитюдном исследовании Л. Л. Баз и О. В. Баженовой (см. врезку).

Провоцирующим фактором аутистичности могут стать болезни и соматические осложнения (корь, коклюш, краснуха, интоксикации). К настоящему времени на­считывается более 30 патогенных факторов.

376 • РАЗДЕЛ VII. Трудности и дефекты общения

19.2.2. Аутистичность как свойство личности

Аутистичность как личностная черта отражается на всей сфере контактов человека; дефицитность общения такого человека является отчасти вынужденной, отчасти неизбежной. Многие черты поведения аутистичного ребенка напоминают сглажен­ный, нечетко выраженный аутизм. Однако такой ребенок обладает компенсаторны­ми механизмами, которые при благоприятных отношениях в семье позволяют удов­летворительно адаптироваться в среде сверстников.

Среди главных психологических причин аутистического развития можно назвать следующие;

1. Ранимость, повышенная чувствительность, фиксация на неприятных впечат­ лениях, плохая переносимость внешних воздействий, предрасположенность к стра­ хам и тревожности.

2. Слабость общего и психического тонуса, отсюда — быстрая пресыщаемость кон­ тактами, недостаточность произвольного внимания и других произвольных форм поведения.

3^ Аутические психопатии, которые могут стать серьезными и труднопреодоли­мыми причинами одиночества. Они могут быть обусловлены следующими фактора­ми: токсикозы при родах, психотравма матери при беременности, болезни первого года жизни, старые родители, решившие завести ребенка в очень позднем возрас­те, — то есть обстоятельствами рождения ребенка.

Поздние дети и дети интеллигентных родителей, на которых направлен мощный арсенал развивающих и воспитательных усилий, часто отличаются такими чертами, которые способствуют отторжению их сверстниками.

Известно, что эти дети часто начинают говорить раньше, чем ходить; их отличает проблемный склад мышления и высокий интеллект — взрослость поведения и речи; внешне они выглядят как холодные, гордые, замкнутые.

«Иногда они пользуются уважением — правда, весьма односторонним — за ум, осведомленность, принципиальность. Чаще же из-за раздражающей откровенности и неуместной прямолинейности, неумения наладить и поддержать контакт, несоб­людения общих правил и субординации они оказываются в довольно напряженных отношениях с воспитателями и сверстниками» (Исаев, Каган, 1973, с. 62),

В общении для них свойственна неуместная прямолинейность; они имеют много­численные внутренние проблемы, не умеют наладить контакт со сверстниками, по­этому ведут дневник. Они обладают ограниченным числом друзей, необычными ин­тересами и увлечениями, которые часто не соответствуют возрасту, опережают его. Двигательная неуклюжесть, неумелость в спорте также сокращают число потенци­альных друзей.

Если контактность и адаптивность аутистичных столь же невысоки, как у интро­вертов и отчужденных, то совместимость у них значительно ниже. Причина этого -в агрессивности и потенциальной конфликтности. Б целом успешность общения этой группы довольно невысокая — на уровне глубоко застенчивых людей и тех, кто страдает от чувства одиночества.