Глава 21. Деструктивное общение •

Хотя фрейдисты поставили в прямую зависимость агрессию и катарсис, экспери­менты показали, что облегчение наступает далеко не всегда, особенно если агрессия сопровождается чувством вины, стыда.

Могут ли воображаемые агрессивные действия выполнить функцию облегчения? В жизни мы очень часто видим, как мать срывает свое недовольство на ребенке, хо­зяин на собаке, ребенок, отшлепанный ремнем, мучает кошку. А если человек полу­чает возможность отреагировать мысленно, фантазируя или используя безобидный объект (куклу, игрушку), приобретает ли его общение более цивилизованные черты, возвращается ли в рамки воспитанного поведения?

На этот вопрос отвечает эксперимент С. Фешбаха(1955;по: Аронсон, 1998). В рам­ках эксперимента преподаватель обижал, высмеивал группу студентов, после чего половине студентов предоставлялась возможность отреагировать письменно, а у вто­рой половины группы не было бумаги. В результате обе части группы оказывались «зараженными» агрессией, однако те, кто смог высказаться на бумаге, становились менее агрессивными.

Другие эксперименты показывают, что прямая агрессия в большей степени сни­мает напряжение. Продолжающаяся вербальная агрессия (оскорбления, прозвища) не уменьшает, а увеличивает враждебность (то есть налицо эффект суммации агрес­сии). Возникает привычка реагировать агрессивно.

Вербальная агрессия также может выступать как средство, облегчающее последу­ющие агрессивные действия вплоть до физического воздействия.

Представьте, что вы бежали к отходящему междугороднему автобусу. Водитель видел вас, но отъехал. Один человек на остановке ругает водителя и предлагает вам писать жалобу, а другой жалеет вас и утешает. В каком случае вы будете больше злиться (пусть молча), то есть агрессивность будет нарастать?

Правильный ответ: если человек находится в ситуации фрустрации, то попытки провокации агрессии приводят к уменьшению агрессии, а жалость и симпатия -к увеличению агрессивности.

Как оказалось, объяснение причин поступков снижает агрессию.

Победы формируют агрессию, а поражения снижают ее. Когда мы ожидаем сни­схождения и помощи от человека, одержавшего победу, то нередко бываем неприят­но удивлены его раздраженностью, враждебностью.

Известно также, что люди, которые действуют анонимно, склонны поступать бо­лее агрессивно, так как снижается беспокойство по поводу социальной оценки, сни­маются внутренние ограничители. Поэтому, оказавшись в группе, подростки иногда совершают более жестокие действия по отношению к своим сверстникам, чем если бы они действовали в одиночку. Вспомните прекрасный фильм Р. Быкова «Чучело».

Если ребенка сурово наказывать, это приведет к формированию у него агрессив­ности, которая сначала будет проявляться в отсутствие того, кто наказывал, а с воз­растом еще усилится.

Опыты по наказанию «агрессивных моделей», воспитанию через «наказание дру­гого» показывают, что наблюдение за наказанным агрессором не усиливает агрес­сивного поведения ребенка. Значительно сдерживает агрессию присутствие неагрес­сивных людей.

408