Глава 8. Межличностное взаимодействие в деловом общении и игре

149

распределением между ними отдельных функций; наконец, управление с целью ко­ординации индивидуальных действий игроков. В чем же особенность игровой дея­тельности в сравнении со всякой иной?

8.2.1. Понятие игры

Рассмотрим следующие известные определения игры.

Человеческая игра по Д. Б. Эльконину — это такая деятельность, в которой вос­создаются социальные отношения между людьми вне условий непосредственно ути­литарной деятельности (Эльконин, 1978).

Игра по И. Хейзинге — это свободная деятельность, которая осознается как «не­взаправду» и вне повседневной жизни выполняемое занятие, однако может целиком овладеть играющим, не преследует при этом никакого прямого материального инте­реса, не ищет пользы, совершается внутри намеренно ограниченного пространства и времени, протекает упорядочение, по определенным правилам и вызывает к жизни общественные группировки, предпочитающие окружать себя тайной либо подчерки­вающие свое отличие от прочего мира всевозможной маскировкой. Игра есть борьба за что-нибудь или же представление чего-нибудь (Хейзинга, 1992).

Игры — комплекс скрытых трансакций, отличительной особенностью которых яв­ляется, во-первых, неосознанное стремление каждой из сторон к достижению пре­восходства над другой и получению вознаграждения и, во-вторых, скрытые мотивы их участников. Во время скрытой трансакции участник чаще всего притворяется, так как создает видимость, что делает что-то одно, а в действительности делает совсем другое (Э. Берн, 1988).

На основе определений, предложенных различными авторами, можно сделать сле­дующие выводы. Игра — свободная, неутилитарная, упорядоченная деятельность в намеренно ограниченном пространстве и времени, в рамках которой воссоздаются социальные отношения между людьми.

Приведенные определения позволяют выделить ряд аспектов игрового поведения, важных для понимания особенностей межличностного взаимодействия в игре.

Во-первых, игровая деятельность определяется через противопоставление неиг­ровой, для чего используются следующие семантические оппозиции: необходимое — свободное; естественное — искусственное; серьезное — несерьезное.

Игра

свободная, неутилигар-ная, упорядоченная дея­тельность в намеренно ограниченном простран­стве и времени, в рамках которой воссоздаются социальные отношения между людьми.

Игра отмечается как свободная, искусственная, несерьезная; соответственно, не­игровая деятельность — как необходимая, естественная, серьезная. Пересечение гра­ниц данных оппозиций означает переход игровой дея­тельности в неигровую и обратно.

Во-вторых, в качестве важнейшей структурной харак­теристики игры отмечается ее замкнутость, закрытость. Это означает, что нормативные рамки игры, цели, моти­вы и интересы играющих ничем, кроме самой игры, не определяются. В своих пределах игра самодостаточна, вы­ход за эти пределы прекращает игру. Именно эта особен­ность проявляется как неутилитарность: игра не решает каких бы то ни было проблем внешнего по отношению

150 • РАЗДЕЛ III. Межличностное взаимодействие

к ней мира, она создает и решает только свои собственные игровые проблемы, конст­руирует свою собственную игровую реальность.

В-третьих, замкнутый характер игровой структуры предполагает четкое следование правилам игры, исполнение игроками предписанных ролевых функций, что составля­ет содержание игровой деятельности. Причем предписанность ролевого поведения в игре является значительно более жесткой, чем ролевого поведения в обществе.

В-четвертых, можно выделить как минимум два типа игровой деятельности — «целевую» и «ролевую» (то, что И. Хейзинга сформулировал как «борьба за что-ни­будь» или «представление чего-нибудь»), К первому типу можно отнести все игры, ориентированные на достижение успеха, победы над соперником или обстоятельства­ми. Игры второго типа — те, в которых происходит исполнение ролей, использова­ние масок различной природы, реализация заранее заданного текста.

Наконец, еще одна характеристика игры связана с таким ее свойством, как реф­лексивность, удвоение реальности. Человек знает, что он играет. В процессе игры участники одновременно включены в два рода деятельности: деятельность по поводу игры и собственно игровую; они играют и «понарошку», и всерьез. Игрок должен владеть этим двуплановым поведением, иначе игра будет разрушена.

Какой же опыт межличностного взаимодействия приобретают люди в играх?

8.2.2 Значение игр для опыта человеческого общения

Такие характеристики игры, как свободный характер и рефлексивность, делают ее школой произвольного контроля.

На парадоксальное соединение свободы и контроля указал еще Д. Б. Эльконин в своем исследовании психологии детской игры (Эльконин, 1978). Он отмечал, что ре­бенок в игре выполняет одновременно как бы две функции: с одной стороны, играет свою роль, а с другой — контролирует свое поведение. В результате благодаря игре происходит существенная перестройка поведения ребенка — оно становится произ­вольным. Произвольное поведение — это поведение, которое осуществляется в соот­ветствии с образцом (неважно, дан этот образец в форме действий другого человека или в форме уже выделившегося правила) и одновременно контролируется путем сопоставления с этим образцом как эталоном. Подобное поведение можно опреде­лить как ролевое. Оно является сложноорганизованным. В нем есть образец, ориен­тирующий поведение и выступающий эталоном для контроля, есть выполнение дей­ствий, определяемых образцом и предполагающих сравнение с образцом. Именно роль и связанные с ней действия представляют собой основную, далее неразложи­мую единицу развитой формы игры. В ней в нерасторжимом единстве представлены аффективно-мотивационная и операционно-техническая стороны деятельности.

При выполнении роли развивается способность к рефлексии. В детской игре функ­ция контроля еще очень слаба и часто требует поддержки со стороны участников игры. Но значение игры заключается в том, что эта функция здесь рождается. Именно по­этому игру можно считать школой произвольного контроля.

Искусственный характер игры делает ее важнейшим способом освоения ситуа­ций, возможных в будущем. Освоение такого рода предполагает, что человек следует шаблонам, определенным сценариям поведения в пока еще новых условиях, превра­щая окружающую среду в привычную, понятную, стереотипную; благодаря этому