
- •Міністерство освіти України Інститут змісту і методів навчання
- •Валеологія
- •Автори навчального посібника
- •Передмова
- •1. Причини і передумови виникнення валеології
- •2. Здоров'я як провідна категорія валеології
- •3. Здоров'я і хвороба: Феноменологічний аналіз питання їх сумісності
- •4. Третій стан. Його сутність
- •1. Медицина і валеологія: реальні перспективи наукового і практичного вирішення проблем здоровая населення
- •2. Сучасний стан вирішення питання методологічного забезпечення валеології як науки: об'єкт, предмет, мета, теоретичні основи
- •3. Практичні аспекти валеології
- •4. Основні завдання валеології як навчального предмета
- •Розвиток науки про здоров'я від реліктових культур до цивілізованих держав месопотамії, єгипту та ізраїлю
- •1. Примітивна медицина реліктових культур
- •2. Медицина Месопотамії: особливості, розвиток і значення для сучасності
- •3. Лікування у Стародавньому Єгипті
- •4. Погляд на проблеми здоров'я і нездоров'я людини та можливості лікування в Ізраїлі
- •1. Шляхи вирішення проблем здоров'я людини у Стародавній Персії
- •2. Набутки медицини Стародавнього Китаю та Ух значення для сучасності
- •3. Аюрведа — медицина Стародавньої Індії; витоки та внесок у сучасну науку про здоров'я людини
- •4. Відкриття цілителів Тібету та оцінка їх нащадками
- •5. Класична епоха: лікування в Греції. Його значення для сучасності
- •6. Медицина в Римі: передумови розвитку і становлення, історичний внесок у практику лікування
- •Література
- •4. Франц Александер, Шелтон Селесник Человек й его душа: познание й врачевание от древности до наших дней. — м.: Изд-во Агенства "Яхтсмен", 1995. — с. 46-79.
- •Внесок лікарів середньовіччя та епохи відродження. Сучасний етап: можливості нової стратегії оздоровлення
- •1. Досягення лікарів Середньовіччя у вирішенні проблем здоров'я людини
- •2. "Ера розуму і досліджень" (хуіі-хіх ст.): культурні передумови і основні здобутки в галузі оздоровлення людини
- •3. Кінець XX століття: проблеми, знахідки та пошуки шляхів вирішення питань здоров'я людини
- •4. Практика оздоровлення та набуття теоретичних знань у валеологічному просвітньому курсі вищої та середньої школи
- •Структурна модель людини як біоенергоінформаційної системи та її зовнішні (просторові) складові
- •1. Людина в сучасному світі
- •2. Історичний розвиток уявлень про сутність людини і сенс її життя
- •3. Феномен людини, її природна, діяльна, предметна, мисленнєва та суспільна сутність
- •4. Людина, особистість та індивідуальність
- •5. Людина як мікрокосм
- •Відповідність чакрам пелюсток, кольорів, індексів та планів тонких світів
- •1. Біологічне і соціальне в процесі становлення людини як суспільної істоти
- •2. Взаємовплив біологічного і соціального у психічному розвитку індивіда
- •3. Взаємозв'язок біологічного і психічного в людині у прояві механізмів впливу емоцій на тілесні фукнції
- •4. Особиста позиція і роль вчителя у створенні поведінкової стратегії людини на збереження власного здоров'я
- •Зумовленість стану здоров'я дітей та дорослих географічними та кліматичними умовами україни
- •1. Сучасна еколого-географічна ситуація в Україні.
- •2. Вплив соціально-біологічних факторів на демографічний процес.
- •3. Вплив техногенних факторів на здоров'я населення.
- •Література
- •1. Антропічні порушення біосфери Землі і здоров'я людини
- •2. Здоров'я як складова особистого інтересу людини в умовах інформаційного суспільства
- •3.2. Основні показники захворюваності підлітків
- •3.3. Інвалідізація населення України і її причини
- •3.4. Професійні захворювання
- •1. Відмінність людського способу життя від тваринного
- •Елементи здорового способу життя, дія яких забезпечує оздоровлення організму (за в.Лозинським)
- •3. Здоровий спосіб життя в традиціях українського народу
- •4. Роль мотивацій і установок сучасної людини у формуванні основ здорового способу життя
- •Збереження і зміцнення
- •1. Здоров'я дитини як індивідуальна і суспільна проблема
- •2. Підготовка дівчаток до материнства
- •1. Спадкова зумовленість фізичного здоров'я людини
- •2. Спадкові хвороби
- •3. Медико-генетичне консультування
- •1. Здоров'я дитини як світова проблема, шляхи її вирішення
- •2. Методи виявлення і попередження можливих аномалій розвитку дитини в ембріональному періоді
- •2.1. Пренатальний період
- •2.2. Вроджені порушення відомої генетичної етіології
- •2.3.Уроджені порушення вірогідної або можливої генетичної етіології
- •2.4. Вроджені порушення, зумовлені захворюваннями матері, ускладнені вагітністю
- •3. Токсикоз вагітності, передчасні пологи та заходи щодо їх запобігання
- •Наслідки дитячих інфекційних захворювань та їх профілактика
- •1. Характер інфекційних захворювань сучасної людини
- •2. Основні інфекційні захворювання, якими хворіють діти 2.1. Інфекції дихальних шляхів
- •2.2. Інфекції, які впливають на центральну нервову систему.
- •2.3. Інфекції, що впливають на слух
- •2.4. Інфекції, які впливають на зір
- •2.5. Інфекції, які впливають на підшлункову залозу
- •Валеологічні основи догляду за новонародженою і грудною дитиною
- •1. Значення першого року життя для формування фундаменту здоров'я дорослої людини
- •2. Особливості догляду за шкірою новонародженої і грудної дитини
- •3. Розвиток основних систем органів дитини першого року життя
- •4. Захисні функції новонародженої і грудної дитини
- •5. Деякі перехідні стани у новонароджених
- •1. Фізіологічні особливості розумової праці. Втомлення, його діагностика і профілактика
- •3. Розумова і фізична працездатність дитини та режим дня школяра
- •Розділ IV фізичне і соматичне здоров'я
- •1. Фізичне здоров'я індивіда.
- •3. Функціональні проби оцінки фізичної працездатності
- •4. Методи самооцінки деяких фізичних станів людини
- •1. Оздоровче фізичне тренування: показання і протипоказання до його використання.
- •2. Принципи, методи і засоби оздоровчого фізичного тренування
- •3. Дозування фізичного навантаження в оздоровчому тренуванні
- •Частота серцевих скорочень у залежності від фізичного стану (за м.Я.Горкіним та ін., 1973)
- •Вірогідна максимальна (пікова) частота серцевих скорочень (за к.Купером)
- •Допустима потужність фізичного навантаження залежно від рівня соматичного здоров'я людини.
- •Клініко-фізіологічна характеристика осіб за різними рівнями соматичного здоров'я.
- •4. Обсяг, кратність і структура оздоровчого тренування.
- •5. Контроль адекватності і ефективності оздоровчого тренування
- •1. Оздоровче тренування дітей і підлітків, його особливості й умови проведення
- •2. Фізичне виховання дітей дошкільного віку
- •3. Фізична активність і оздоровче тренування дітей молодшого шкільного віку
- •4. Умови збільшення функціональних резервів дітей середнього і старшого шкільного віку шляхом фізичних занять
- •Контрольні показники фізичної підготовки юнаків та дівчат 15-17 років
- •1. Фізична культура і фізичне виховання.
- •3. Процедури загартовування.
- •3. Советов по физической культуро и спорту. /Сост. А. Колодний. — м.: Физкультура и спорт, 1971. — 183с.
- •Лекція № 21 біологічні ритми і здоров'я людини
- •1. Біологічні ритми в живих системах.
- •2. Класифікація ритмічних процесів
- •3. Сон як один із біоритмів людини
- •4. Біологічні основи функціональної біоритмології людського організму
- •5. Десинхроноз і можливості його профілактики
- •Застосування методу фітопрофілактики у практиці оздоровлення людського організму
- •1. Сутність фітопрофілактики, її значення у зміцненні здоров'я людини.
- •2. Біохімічна характеристика фармакологічних і цілющих : властивостей рослин.
- •3. Вітамінний склад рослин і його роль у оздоровленні людського організму
- •4.Форми лікарських засобів та принципи їх приготування
- •1. Рослини у свіжому сирому вигляді.
- •Розділ V харчування і здоров'я
- •Проблема харчування в минулому і теперішньому
- •1. Проблема харчування в минулому.
- •2. Шлях до здоров'я через правильне харчування в наші дні
- •3. Клімат і харчування.
- •1. Хімічні складові організму
- •2. Процес травлення, обмін речовин
- •3. Практичні рекомендації щодо нормалізації роботи шлунково-кишкового тракту
- •2. Не пийте нічого деякий час після їжі.
- •3. Ретельно пережовуйте їжу
- •6. Вживайте їжу тільки тоді, коли відчуваєте почуття голоду.
- •Потреба організму людини в білках, жирах і вуглеводах, та їх біологічна цінність
- •1. Білки як необхідна складова частина харчування людини, їх характеристика.
- •2. Жири, їх біологічна цінність для організму людини. Холестерин.
- •3. Вуглеводи, їх характеристика та значущість для підтримання нормального рівня життєдіяльності людини.
- •1. Біологічна роль вітамінів у харчуванні людини
- •2. Основні харчові джерела вітамінів
- •3. Гіпо- і авітаміноз: причини виникнення і шляхи профілактики
- •4. Вітаміни в нашому повсякденному харчуванні
- •Мінеральні елементи та вода у харчуванні людини
- •1. Фізіологічне значення мінеральних елементів.
- •Класифікація мінеральних елементів за ознакою їх дії
- •Порівняльна характеристика продуктів харчування за ступенем реакції закислення і олужнення організму (за роботами Уокера, Поука)
- •3. Мікроелементи та способи збагачення ними організму людини.
- •4. Значення води у харчуванні. Оздоровчі і шкідливі напої
- •Література
- •Стан харчування населення україни та шляхи його поліпшення
- •1. Характеристика стану харчування жителів України
- •2. Політика українського уряду в галузі харчування
- •3. Основи раціонального харчування
- •4 Група
- •2 Група
- •1 Група
- •Потреба дітей дошкільного і шкільного віку в білках, жирах, вуглеводах, г/кг маси тіла на добу
- •Сучасні теорії харчування
- •1. Короткий огляд найбільш популярних оздоровчих дієт
- •2. Сучасні уявлення про раціональне поєднання продуктів у харчуванні
- •3. Треба дотримуватися правила: один вид білку для одного прийому їжі.
- •4. Приймати крохмалисту їжу і кислотні продукти рекомендується в різний час.
- •3. Деякі рекомендації дієтологів щодо вживання пророслої пшениці
- •Народні традиції харчування
- •1. Господарська основа харчування українців.
- •2. Традиційні страви українського народу
- •3. Вплив християнства на становлення національних традицій харчування українців
- •Народні прислів'я та загадки про їжу.
- •Розділ VI екологія та здоров'я
- •1. Характер впливу чинників навколишнього середовища на здоров'я людини
- •Екологічні аспекти здоров'я людини
- •Здоров'я індивіда
- •2. Генетичні наслідки забруднення навколишнього середовища
- •Чинники (мутагени), які здатні спричинити зміни спадкових ознак
- •3. Онкологічні захворювання та їх зв'язок з екологічними особливостями середовища проживання
- •4. Профілактика онкозахворювань
- •Розділ ппоз Основна мета Ступінь розробленості і можливість практичного застосування
- •6. Народні засоби профілактики і подолання променевої хвороби
- •1. Поняття природного довкілля. Біосфера та її компоненти
- •2. Середовище життєдіяльності людини та її здоровая.
- •3. Техногенне забруднення довкілля, його види та вплив на здоров'я людини.
- •1. Характер забруднення.
- •2. Види забруднювачів.
- •3. Методи визначення якості та обсягу забруднень.
- •4. Кислотні дощі.
- •5. Тютюновий дим.
- •6. Негативний вплив на людство антропогенних порушень біосфери Землі.
- •1. Поняття про алергію і алергени. Історія вивчення алергічних хвороб.
- •2. Алергени: їх класифікація і роль у виникненні алергічних хвороб
- •3. Суть алергічних реакцій в організмі людини
- •4. Роль спадковості у виникненні алергії
- •5. Клінічні прояви алергічних захворювань
- •Розділ VII основи психічного здоров'я
- •1. Психічне здоров'я — шлях до щастя і довголіття.
- •2. Нервова система як матеріальна основа психіки людини
- •4. Стрес як неспецифічний адаптаційний процес. Психологія і концепція стресу
- •5. Індивідуальні відмінності реагування людей на стрес
- •2. Саморегуляція як біологічне явище
- •3. Структура саморегуляції діяльності
- •4.Аспекти саморегуляційноі' діяльності
- •2. Заповніть схему:
- •Література
- •1. Методи психічної саморегуляція
- •1.1. Релаксаційно-дихальна гімнастика.
- •1.2 Релаксація (розслаблення)
- •1.3. Йога
- •1.4. Аутогенне тренування
- •1.5. Медитація.
- •2. Методи психологічної корекції
- •1. Харчування і емоційна напруга
- •Взаємозалежність між характером харчування і психічними порушеннями
- •2. Роль фізичної активності у зміцненні нервової системи
- •3. Нормалізація сну
- •4. Народні засоби зняття нервово-емоційної напруги
- •Лекція № 39 позитивне мислення і здоров'я людини
- •3. Вербальні конструкти негативного мислення: шляхи визначення і заміни на позитивні альтернативи
- •Розділ VIII соціальні умови здоров'я
- •Законодавчі акти україни і світової спільноти про здоров'я
- •1. Конституція України (1986 р.) про охорону здоров'я громадян країни
- •2. Сприяння здоровому способу життя населення в Основах законодавства України про охорону здоров'я (1992 р.)
- •3. Здоровая дитини в конвенції про права дитини (1989 рЛ конвенція про права дитини
- •1. Девіантна поведінка як соціальна проблема
- •2. Характерологічний аналіз видів девіацій
- •2.1 Алкоголізм
- •2.4. Токсикоманія
- •3. Соціально-педагогічні аспекти профілактики різних виявів девіантної поведінки
- •Тактика "зниження поставок",
- •Профілактичні заходи
- •Людина серед людей: проблема спілкування з соціальним оточенням
- •1. Вікові особливості спілкування індивідів.
- •Питання для самоперевірки
- •Розділ IX духовний світ людини та її здоров'я
- •1. Поняття "духовного". Особливості світогляду людини як валеологічна проблема
- •2. Взаємозалежність між духовним життям і фізичним здоровім
- •3. Історична еволюція концепції здоров'я
- •4. Розвиток самосвідомості людини і здоровий спосіб життя
- •1. Моральність і здоров'я
- •2. Усвідомлення моральних понять як крок до створення законів матеріального і духовного світів
- •3. Основні закони матеріального світів
- •4. Духовні закони і здоров'я людини
- •3. Священні книги про здоровая людини
- •1. Сім'я: визначення, сутність, історичний аспект.
- •2. Сучасна сім'я, її функції
- •Анкета для батьків
- •Пам 'ятка для батьків Робота учня під час виконання домашнього завдання
- •Питання для самоконтролю
- •Основи геронтології
- •1. Поняття про геронтологію як науку
- •4. Зміни Функціональної діяльності деяких систем організму в процесі старіння
- •5. Продовження життя в експерименті
- •Словник
- •Гігієнічні норми часу на організовану рухову активність дітей та школярів
- •Градації максимальної аеробної спроможності (функціональні класи) залежно від відстані, яку пробігають за 12 хв.
- •Експрес-оцінка функціонального стану організму (для дорослих)
- •Клініко-фізіологічна характеристика осіб за різними рівнями соматичного здоров'я
- •Програма оздоровчого тренування із скакалкою для осіб 30-49 років
- •Система очок для оцінки бігу
- •Розподіл тренувальних навантажень (оздоровчий біг) у двотижневому мікроциклі
- •Програма підготовчого періоду оздоровчого тренування залежно від віку (ходьба, 5 тренувальних занять на тиждень)
3. Медико-генетичне консультування
Медико-генетичне консультування - це один з видів спеціалізованої медичної допомоги. Воно направлене на позбавлення наступних поколінь від спадкових хвороб, а також на те, щоб позбавити від страждань сьогоднішні сім'ї.
Більшість спадкових хвороб має тяжкий, хронічний перебіг. Завдаючи великих страждань хворому і сім'ї. Спадкові хвороби довічні.
Тому все більше населення звертається за порадами до медико-генетичної консультації, щоб поставити чи уточнити діагноз хвороби, її характер - спадковий чи інфекційний і ймовірність її рецидиву (ризику) у дітей, що народяться.
Термін "медико-генетична консультація" (МГК) включає в себе два поняття: 1)генетичне консультування як звертання до лікаря за допомогою 2)консультацію як кабінет, установу, до якої звертаються сім'ї, де проводиться прийом сімей з спадковою обтяженістю.
Вцілому генетична консультація має такі завдання:
1) уточнити чи поставити діагноз
2) оцінити ризик повторних випадків народження дітей з спадковою патологією і повідомлення його сім'ї (прогноз народження таких дітей)
3) пояснення ймовірності народження хворої дитини в сім'ї і допомога сім'ї в прийнятті рішення родити ще одну дитину, чи не ризикувати, якщо ступінь ризику висока
\ Як правило в консультацію звертаються сім'ї, де вже є дитина з .< спадковою хворобою чи вродженою1 аномалією (хворобою), подружжя, що є ^ близькими родичами (напр. двоюрідні брат і сестра), майбутні матері, старші 35-40 років, опромінені на виробництві чи в результаті аварій на АЕС, із зброєю тощо. ^
"Гри завдання, що стоять перед медико-генетичним консультуванням, є трьома його етапами.
1.Перший етап - постановка чи уточнення діагнозу. Для постановки чи уточнення діагнозу проводять клінічні і генеалогічні дослідження, а також цитогенетичні, біохімічні, електрофізіологічні (ЕКГ, енцелограмми тощо), імунологічні аналізи, дослідження.
' Вродженими хворобами є ті, з якими народились діти з патологією, не зумовленою спадковістю, напр. діти-носії вірусу СНІД, хворі на сифіліс чи діти алкоголіків.
90
Генеалогічні дослідження - це складання родоводів з з'ясуванням, хто в попередніх поколіннях мав спадкові хвороби (шизофренія, гемофілія, дальтонізм, муковісцидоз тощо)
Цитогенетичні аналізи - це вивчення каріотипу і з'ясування питання, в нормі він чи патологічний (більше чи менше від 46 хромосом має хворий, чи не порушена структурна будова окремих хромосом)
З'ясування діагнозу хворого згаданими методами дає можливість установити ступінь генетичного ризику народження дитини, обтяженої спадковими чи вродженими хворобами, а також дає можливість обрати ефективний метод передродового діагнозування чи профілактичного лікування.
Перший етап - постановка діагнозу.
Генеалогічні дослідження - це один з основних методів МГК. Генеалогічні дані збирають про три покоління по висхідній і бокових лініях. Після цього складається родовід. На підставі аналізу родоводу, а при необхідності - і на піставі цитогенетичних, біохімічних і інш. аналізів ставиться діагноз. Наприклад є родовід:
Родовід:
о-т-а
дттг^)
Позначення:
Отіі —шлюб
О ІІ ІІ — діти (два хлопчика і дівчинка)
# — генотип чолов. статі, хворий на гемофілію Ь - ген гемофілії Н - нормальний ген цієї хвороби
О — носій О — жіноча стать
І_1 — чоловіча стать
На підставі родоводу робимо висновок, що ознака передається нащадкам обох статей, але проявляється лише у організмів чоловічої статі, отже ознака зчеплена з статтю. Ймовірність народження дитини (хлопчика) з гемофілією вираховується за аналізом родоводу або за таблицею: 0,5 (50%) серед хлопчиків, тобто у випадку народження хлопчиків половина з них може народитися гемофіліками, половина - здоровими. Діагноз: гемофілія А (класична, спадкове зумовлена).
Наведемо приклад уточнення діагнозу цитогенетичним методом.
91
На вивчення каріотипу - тобто застосування цитогенетичного аналізу направляються пацієнти:
1) з багатьма вадами і аномаліями розвитку;
2) діти з затримкою фізичного і психо-маторного розвитку;
3) пацієнти з аномаліями розвитку внутрішніх статевих органів (статевих залоз);
4) пацієнти з ознаками олігофренії (порушеннями психіки і розумового розвитку);
5) безплідні — чоловіки і жінки.
У пацієнтки К. (Харківський МГ центр) попередній діагноз - синдром Шерешевського-Тернера через те, що у хворої є три групи відхилень:
низький зріст; гіпогонадизм (недорозвинуті гонади); ряд соматичних пороків розвитку. Такі ознаки характерні саме для тих, у кого хромосомна хвороба під назвою синдром Шерешевського-Тернера (характерний для жіночої статі, пояснюється моносомією Х-хромосоми, тобто каріотип жінки має 45 хромосом замість 46, в т. ч.статевих Х-хромосом - лише одна при нормі -дві). Визначили у хворої кількість хромосом цитогенетично. У неї їх виявилось 45, при цьому замість двох Х-хромосом виявлена одна.
Результат уточнення діагнозу: синдром Шерешевського-Тернера. 2.Другий етап - прогноз потомства. (оцінка ризику рецидиву)
Сутність другого етапу - прогнозу нащадків - заключається в визначенні ймовірності спадкової патологіх у майбутніх дітей.
Існує два основних способи визначення ймовірності народження дітей з спадковою патологією (генетичного ризику):
1. Шляхом теоретичних розрахунків на основі генетичних закономірностей успадкування ознак (шляхом генетичного аналізу)
2. Шляхом його визначення за допомогою таблиць емпіричного ризику (розроблених на основі статистики народження хворих з тими чи іншими спадковими хворобами)
Розглянемо перший спосіб - визначення ймовірності народження другої дитини, обтяженої моногенною рецесивною хворобою - фенілкетонурією (феніл-піровиноградна олігофренія, ФКУ).
Фенілкетонурія - спадкова генна хвороба, зумовленна гомозиготністю рецесивного гена феніл-аланін-4-гідроксилази, що каталізує перетворення феніл-аланіна в тирозин. Якщо фермент відсутній (у гомозигот за цим рецесивним геном) накопичується феніл-піровиноградна кислота, що згубно діє на розвиток нервової системи. У дітей, хворих на ФКУ спостерігається розумова неповноцінність (ідиоти), екзема, епілепсія. Отже розв'яжемо цю генетичну задачу. Гени: А-нормальний
а-мутантний, зумовлює ФКУ в гомозиготному стані (гетерозиготи Аа-здорові). Батьки: мати Аа батько Аа
92
Шлюб; ОАахПАа
мати батько Гамети: О — А, а (материні)
П — А, а (батькові)
^°
А
а
А
АА
Аа
а
Аа
аа
Діти:
V.
--:
й
^.ь
Другий спосіб визначення - за допомогою емпіричних таблиць.В сім'ї народилася дитина з синдромом Дауна. Синдром Дауна - хромосомна хвороба, зумовлена трисомією по 21-й парі хромосом людини (в каріотипі 47 хромосом, в т. ч. двадцять перші - три, замість двох в нормі).
Трисомія по 21 хромосомі зумовлює множинні і тяжкі пороки розвитку, що зачіпають і мозок, викликає тяжку розумову відсталість. Багато інших дефектів розвитку: нервової системи, серцево-судинної, морфології, анатомії, фізіології.
Родина - молода, пройшло всього 3 роки після весілля. Що робити? Чи буде і друга дитина такою ж? Родити чи не родити? Планувати дитину чи відмовитись? Такі питання виникають у молодих батьків. В МГК подружжя одержують чітку і якісну відповідь: у випадку віку матері до 25 років ризик народження дитини з синдромом Дауна приблизно 1 хвора дитина на 1 тис. новонароджених, тобто ймовірність практично рівна 0.(за таблицею = 0,09%).
Яке рішення батьків?
Інший приклад. Народилась дитина з заючою губою. Це -мультифакторіальна спадкова хвороба. Дивимось в таблицю емпіричного ризику: ймовірність народження другої дитини з заячою губою 6-7%. Яке рішення батьків?
Третій етап МГК - прийняття рішення.
Цей етап консультування є заключним. Після установлення діагнозу і визначення генетичного ризику лікар-генетик в доступній формі повідомляє діагноз, ймовірність народження наступної дитини з патологією і допомагає подружжю прийняти рішення, як бути - планувати ще одну дитину, чи, врахувати великий генетичний ризик, відмовитись від такого плану.
Які ж критерії щодо рівня висоти ризику? При моногенній аутосомно-рецесивній спадковій хворобі максимальний ризик, при якому можна планувати народження ще однієї дитини - 25% (0,25) (в нашому випадку -ФКУ, що розглядалось вище).
При моногенній домінантній хворобі - 50%.
93
При хромосомних хворобах - залежно від частоти ії в популяції
максимальний ризик складає залежно від віку матері (19-40 років) 0,08-0,54 (в нашому прикладі — це синдром Дауна).
При мультифакторіальних вважається до 5% ризик - низьким до 10% — підвищеним в легкому ступені до 20% — середнім >20% — високим.
Подружжя повинне знати, що коли ризик середній або високий, то в цьому випадку не рекомендується мати дітей, бо ймовірність народити дитину, обтяжену спадковою патологією, — дуже велика.
До таких мультифакторіальних спадкових хвороб відносяться гідроцефалія, мікроцефалія, заяча губа, вовча паща, вроджений вивих стегна, епілепсія, розумова відсталість, шизофренія тощо.
Прийняти рішення повинне подружжя. Це найбільш відповідальний етап медико-генетичним консультування. Враховуючи рівень ризику, подружжя повинне прийняти одне з альтернативних рішень - мати дитину чи відмовитись від ії народження. Підкреслимо, що рішення повинні прийняти мати і батько, не лікар-генетик. Завдання лікаря - поставити діагноз і визначити ймовірність, рівень ризику народження хворої дитини, він не повинен давати директивну пораду. Така порада (директивна) може бути дана лише у випадку дуже високого рівня ризику. В інших випадках лікар-генетик повинен дати більшу самостійність в прийнятті рішення подружжю, пацієнту. В зв'язку з тим, що кожна родина єдина у своєму роді і відрізняється за реакцією на ризик, недирективність поради сприяє прийняттю зрілого рішення. Але абсолютна нейтральна порада лікаря-генетика навряд чи можлива та й небажана. Будь-який пацієнт (чи родина), що звертається за консультацією, хоче більшого, зхожого на комп'ютер професіонала, що видає лише факти, інформацію. Лікар-генетик може зробити акцент на більш позитивних чи, навпаки, на більш негативних аспектах даної спадкової хвороби і повинен більш рішуче підкреслити позитивні аспекти чи негативні, щоб направити хід думок тих, хто консультується, у правильному напрямку, особливо враховуючи, що рівня освіти у багатьох пар для прийняття правильного рішення не вистачає. Вони розраховують, що лікар-генетик, що має багатий дослід і знання, допоможе їм прийняти правильне рішення.
На Україні за генетичною консультацією звертаються в медико-генетичні центри, що є у Львові, Донецьку, Кривому Розі, Харкові. Харківський МГЦ обслуговує Харківську, Полтавську, Сумську і ^ Чернігівську області. Центр знаходиться при обласній клінічній лікарні. ,/-/ В Полтаві також існує генетична консультація при Дитячій обласній лікарні, що на Леваді. Консультація має лікаря, лаборантів. В Полтаві - це єдина лабораторія, де вивчається каріотип (кількість і структура хромосом). Багато дітей, що зазнали опромінювання в зоні, забрудненій радіонуклідами
Чорнобильської АЕС, а також випадки хромосомних хвороб у дітей були
\
94
вивчені в цій лабораторії медико-генетичної консультації. В лікарні всі знають, де знаходиться лабораторія "генетика".
/"7^\ й О Питання для самоперевірки
1. Яка роль спадковості у визначенні ознак і властивостей організму?
2. Яка доля спадкового компоненту у розвитку ознак фізичного і психічного здоров 'я людини, зросту, ваги, інтелекту?
3. Що таке спадкові хвороби? Як вони класифікуються?
4. Яке значення медико-генетичного консультування? Які її завдання?
5. Які етапи медико-генетичного консультування?
6. Хто приймає рішення про можливість народження дитини в сім "і, де вже народилася дитина з спадковою хворобою?
_^-УI Література
1. Генге-Вегтомов С. Г. Генетика с основами селекции. М., Вьісш. шк., 1989, с. 496-524.
2. Ленц В. Медицинская генетика. М. «Медицина», 1984, 573 с.
3. Маккьюсик В. Наследственньїе признаки человека. М. «Медицина», 1976, 200 с.
4. Бочков Н. П. Генетика человека. М. «Медицина», 1978, 382 с.
5. Локтина С. М., Чейз Г. Л. Основьі медико-генетического консультирования, М. «Медицина», 1976, 234 с.
Лекція № 13
ПРОФІЛАКТИКА ОСНОВНИХ ЗАХВОРЮВАНЬ ДІТЕЙ В ЕМБРІОНАЛЬНОМУ ПЕРІОДІ
План
1. Здоров'я дитини як світова проблема, шляхи її вирішення.
2. Методи виявлення і попередження можливих аномалій розвитку дитини в ембріональному періоді:
2.1. Пренатальний період.
2.2. Вроджені порушення відомої генетичної етіології (хромосомні аномалії, помилки метаболізму, хвороби ізоімунізації за групами крові).
2.3. Вроджені порушення вірогідної або можливої генетичної етіології.
2.4. Вроджені порушення, які зумовлені захворюванням матері, ускладнені вагітністю (цукровий діабет, хвороби серця, недостатність харчування).
3. Токсикоз вагітності, передчасні пологи та міри їх запобігання.
4. Залежність протікання вагітності від героїну, алкоголю і куріння.