- •Міністерство освіти України Інститут змісту і методів навчання
- •Валеологія
- •Автори навчального посібника
- •Передмова
- •1. Причини і передумови виникнення валеології
- •2. Здоров'я як провідна категорія валеології
- •3. Здоров'я і хвороба: Феноменологічний аналіз питання їх сумісності
- •4. Третій стан. Його сутність
- •1. Медицина і валеологія: реальні перспективи наукового і практичного вирішення проблем здоровая населення
- •2. Сучасний стан вирішення питання методологічного забезпечення валеології як науки: об'єкт, предмет, мета, теоретичні основи
- •3. Практичні аспекти валеології
- •4. Основні завдання валеології як навчального предмета
- •Розвиток науки про здоров'я від реліктових культур до цивілізованих держав месопотамії, єгипту та ізраїлю
- •1. Примітивна медицина реліктових культур
- •2. Медицина Месопотамії: особливості, розвиток і значення для сучасності
- •3. Лікування у Стародавньому Єгипті
- •4. Погляд на проблеми здоров'я і нездоров'я людини та можливості лікування в Ізраїлі
- •1. Шляхи вирішення проблем здоров'я людини у Стародавній Персії
- •2. Набутки медицини Стародавнього Китаю та Ух значення для сучасності
- •3. Аюрведа — медицина Стародавньої Індії; витоки та внесок у сучасну науку про здоров'я людини
- •4. Відкриття цілителів Тібету та оцінка їх нащадками
- •5. Класична епоха: лікування в Греції. Його значення для сучасності
- •6. Медицина в Римі: передумови розвитку і становлення, історичний внесок у практику лікування
- •Література
- •4. Франц Александер, Шелтон Селесник Человек й его душа: познание й врачевание от древности до наших дней. — м.: Изд-во Агенства "Яхтсмен", 1995. — с. 46-79.
- •Внесок лікарів середньовіччя та епохи відродження. Сучасний етап: можливості нової стратегії оздоровлення
- •1. Досягення лікарів Середньовіччя у вирішенні проблем здоров'я людини
- •2. "Ера розуму і досліджень" (хуіі-хіх ст.): культурні передумови і основні здобутки в галузі оздоровлення людини
- •3. Кінець XX століття: проблеми, знахідки та пошуки шляхів вирішення питань здоров'я людини
- •4. Практика оздоровлення та набуття теоретичних знань у валеологічному просвітньому курсі вищої та середньої школи
- •Структурна модель людини як біоенергоінформаційної системи та її зовнішні (просторові) складові
- •1. Людина в сучасному світі
- •2. Історичний розвиток уявлень про сутність людини і сенс її життя
- •3. Феномен людини, її природна, діяльна, предметна, мисленнєва та суспільна сутність
- •4. Людина, особистість та індивідуальність
- •5. Людина як мікрокосм
- •Відповідність чакрам пелюсток, кольорів, індексів та планів тонких світів
- •1. Біологічне і соціальне в процесі становлення людини як суспільної істоти
- •2. Взаємовплив біологічного і соціального у психічному розвитку індивіда
- •3. Взаємозв'язок біологічного і психічного в людині у прояві механізмів впливу емоцій на тілесні фукнції
- •4. Особиста позиція і роль вчителя у створенні поведінкової стратегії людини на збереження власного здоров'я
- •Зумовленість стану здоров'я дітей та дорослих географічними та кліматичними умовами україни
- •1. Сучасна еколого-географічна ситуація в Україні.
- •2. Вплив соціально-біологічних факторів на демографічний процес.
- •3. Вплив техногенних факторів на здоров'я населення.
- •Література
- •1. Антропічні порушення біосфери Землі і здоров'я людини
- •2. Здоров'я як складова особистого інтересу людини в умовах інформаційного суспільства
- •3.2. Основні показники захворюваності підлітків
- •3.3. Інвалідізація населення України і її причини
- •3.4. Професійні захворювання
- •1. Відмінність людського способу життя від тваринного
- •Елементи здорового способу життя, дія яких забезпечує оздоровлення організму (за в.Лозинським)
- •3. Здоровий спосіб життя в традиціях українського народу
- •4. Роль мотивацій і установок сучасної людини у формуванні основ здорового способу життя
- •Збереження і зміцнення
- •1. Здоров'я дитини як індивідуальна і суспільна проблема
- •2. Підготовка дівчаток до материнства
- •1. Спадкова зумовленість фізичного здоров'я людини
- •2. Спадкові хвороби
- •3. Медико-генетичне консультування
- •1. Здоров'я дитини як світова проблема, шляхи її вирішення
- •2. Методи виявлення і попередження можливих аномалій розвитку дитини в ембріональному періоді
- •2.1. Пренатальний період
- •2.2. Вроджені порушення відомої генетичної етіології
- •2.3.Уроджені порушення вірогідної або можливої генетичної етіології
- •2.4. Вроджені порушення, зумовлені захворюваннями матері, ускладнені вагітністю
- •3. Токсикоз вагітності, передчасні пологи та заходи щодо їх запобігання
- •Наслідки дитячих інфекційних захворювань та їх профілактика
- •1. Характер інфекційних захворювань сучасної людини
- •2. Основні інфекційні захворювання, якими хворіють діти 2.1. Інфекції дихальних шляхів
- •2.2. Інфекції, які впливають на центральну нервову систему.
- •2.3. Інфекції, що впливають на слух
- •2.4. Інфекції, які впливають на зір
- •2.5. Інфекції, які впливають на підшлункову залозу
- •Валеологічні основи догляду за новонародженою і грудною дитиною
- •1. Значення першого року життя для формування фундаменту здоров'я дорослої людини
- •2. Особливості догляду за шкірою новонародженої і грудної дитини
- •3. Розвиток основних систем органів дитини першого року життя
- •4. Захисні функції новонародженої і грудної дитини
- •5. Деякі перехідні стани у новонароджених
- •1. Фізіологічні особливості розумової праці. Втомлення, його діагностика і профілактика
- •3. Розумова і фізична працездатність дитини та режим дня школяра
- •Розділ IV фізичне і соматичне здоров'я
- •1. Фізичне здоров'я індивіда.
- •3. Функціональні проби оцінки фізичної працездатності
- •4. Методи самооцінки деяких фізичних станів людини
- •1. Оздоровче фізичне тренування: показання і протипоказання до його використання.
- •2. Принципи, методи і засоби оздоровчого фізичного тренування
- •3. Дозування фізичного навантаження в оздоровчому тренуванні
- •Частота серцевих скорочень у залежності від фізичного стану (за м.Я.Горкіним та ін., 1973)
- •Вірогідна максимальна (пікова) частота серцевих скорочень (за к.Купером)
- •Допустима потужність фізичного навантаження залежно від рівня соматичного здоров'я людини.
- •Клініко-фізіологічна характеристика осіб за різними рівнями соматичного здоров'я.
- •4. Обсяг, кратність і структура оздоровчого тренування.
- •5. Контроль адекватності і ефективності оздоровчого тренування
- •1. Оздоровче тренування дітей і підлітків, його особливості й умови проведення
- •2. Фізичне виховання дітей дошкільного віку
- •3. Фізична активність і оздоровче тренування дітей молодшого шкільного віку
- •4. Умови збільшення функціональних резервів дітей середнього і старшого шкільного віку шляхом фізичних занять
- •Контрольні показники фізичної підготовки юнаків та дівчат 15-17 років
- •1. Фізична культура і фізичне виховання.
- •3. Процедури загартовування.
- •3. Советов по физической культуро и спорту. /Сост. А. Колодний. — м.: Физкультура и спорт, 1971. — 183с.
- •Лекція № 21 біологічні ритми і здоров'я людини
- •1. Біологічні ритми в живих системах.
- •2. Класифікація ритмічних процесів
- •3. Сон як один із біоритмів людини
- •4. Біологічні основи функціональної біоритмології людського організму
- •5. Десинхроноз і можливості його профілактики
- •Застосування методу фітопрофілактики у практиці оздоровлення людського організму
- •1. Сутність фітопрофілактики, її значення у зміцненні здоров'я людини.
- •2. Біохімічна характеристика фармакологічних і цілющих : властивостей рослин.
- •3. Вітамінний склад рослин і його роль у оздоровленні людського організму
- •4.Форми лікарських засобів та принципи їх приготування
- •1. Рослини у свіжому сирому вигляді.
- •Розділ V харчування і здоров'я
- •Проблема харчування в минулому і теперішньому
- •1. Проблема харчування в минулому.
- •2. Шлях до здоров'я через правильне харчування в наші дні
- •3. Клімат і харчування.
- •1. Хімічні складові організму
- •2. Процес травлення, обмін речовин
- •3. Практичні рекомендації щодо нормалізації роботи шлунково-кишкового тракту
- •2. Не пийте нічого деякий час після їжі.
- •3. Ретельно пережовуйте їжу
- •6. Вживайте їжу тільки тоді, коли відчуваєте почуття голоду.
- •Потреба організму людини в білках, жирах і вуглеводах, та їх біологічна цінність
- •1. Білки як необхідна складова частина харчування людини, їх характеристика.
- •2. Жири, їх біологічна цінність для організму людини. Холестерин.
- •3. Вуглеводи, їх характеристика та значущість для підтримання нормального рівня життєдіяльності людини.
- •1. Біологічна роль вітамінів у харчуванні людини
- •2. Основні харчові джерела вітамінів
- •3. Гіпо- і авітаміноз: причини виникнення і шляхи профілактики
- •4. Вітаміни в нашому повсякденному харчуванні
- •Мінеральні елементи та вода у харчуванні людини
- •1. Фізіологічне значення мінеральних елементів.
- •Класифікація мінеральних елементів за ознакою їх дії
- •Порівняльна характеристика продуктів харчування за ступенем реакції закислення і олужнення організму (за роботами Уокера, Поука)
- •3. Мікроелементи та способи збагачення ними організму людини.
- •4. Значення води у харчуванні. Оздоровчі і шкідливі напої
- •Література
- •Стан харчування населення україни та шляхи його поліпшення
- •1. Характеристика стану харчування жителів України
- •2. Політика українського уряду в галузі харчування
- •3. Основи раціонального харчування
- •4 Група
- •2 Група
- •1 Група
- •Потреба дітей дошкільного і шкільного віку в білках, жирах, вуглеводах, г/кг маси тіла на добу
- •Сучасні теорії харчування
- •1. Короткий огляд найбільш популярних оздоровчих дієт
- •2. Сучасні уявлення про раціональне поєднання продуктів у харчуванні
- •3. Треба дотримуватися правила: один вид білку для одного прийому їжі.
- •4. Приймати крохмалисту їжу і кислотні продукти рекомендується в різний час.
- •3. Деякі рекомендації дієтологів щодо вживання пророслої пшениці
- •Народні традиції харчування
- •1. Господарська основа харчування українців.
- •2. Традиційні страви українського народу
- •3. Вплив християнства на становлення національних традицій харчування українців
- •Народні прислів'я та загадки про їжу.
- •Розділ VI екологія та здоров'я
- •1. Характер впливу чинників навколишнього середовища на здоров'я людини
- •Екологічні аспекти здоров'я людини
- •Здоров'я індивіда
- •2. Генетичні наслідки забруднення навколишнього середовища
- •Чинники (мутагени), які здатні спричинити зміни спадкових ознак
- •3. Онкологічні захворювання та їх зв'язок з екологічними особливостями середовища проживання
- •4. Профілактика онкозахворювань
- •Розділ ппоз Основна мета Ступінь розробленості і можливість практичного застосування
- •6. Народні засоби профілактики і подолання променевої хвороби
- •1. Поняття природного довкілля. Біосфера та її компоненти
- •2. Середовище життєдіяльності людини та її здоровая.
- •3. Техногенне забруднення довкілля, його види та вплив на здоров'я людини.
- •1. Характер забруднення.
- •2. Види забруднювачів.
- •3. Методи визначення якості та обсягу забруднень.
- •4. Кислотні дощі.
- •5. Тютюновий дим.
- •6. Негативний вплив на людство антропогенних порушень біосфери Землі.
- •1. Поняття про алергію і алергени. Історія вивчення алергічних хвороб.
- •2. Алергени: їх класифікація і роль у виникненні алергічних хвороб
- •3. Суть алергічних реакцій в організмі людини
- •4. Роль спадковості у виникненні алергії
- •5. Клінічні прояви алергічних захворювань
- •Розділ VII основи психічного здоров'я
- •1. Психічне здоров'я — шлях до щастя і довголіття.
- •2. Нервова система як матеріальна основа психіки людини
- •4. Стрес як неспецифічний адаптаційний процес. Психологія і концепція стресу
- •5. Індивідуальні відмінності реагування людей на стрес
- •2. Саморегуляція як біологічне явище
- •3. Структура саморегуляції діяльності
- •4.Аспекти саморегуляційноі' діяльності
- •2. Заповніть схему:
- •Література
- •1. Методи психічної саморегуляція
- •1.1. Релаксаційно-дихальна гімнастика.
- •1.2 Релаксація (розслаблення)
- •1.3. Йога
- •1.4. Аутогенне тренування
- •1.5. Медитація.
- •2. Методи психологічної корекції
- •1. Харчування і емоційна напруга
- •Взаємозалежність між характером харчування і психічними порушеннями
- •2. Роль фізичної активності у зміцненні нервової системи
- •3. Нормалізація сну
- •4. Народні засоби зняття нервово-емоційної напруги
- •Лекція № 39 позитивне мислення і здоров'я людини
- •3. Вербальні конструкти негативного мислення: шляхи визначення і заміни на позитивні альтернативи
- •Розділ VIII соціальні умови здоров'я
- •Законодавчі акти україни і світової спільноти про здоров'я
- •1. Конституція України (1986 р.) про охорону здоров'я громадян країни
- •2. Сприяння здоровому способу життя населення в Основах законодавства України про охорону здоров'я (1992 р.)
- •3. Здоровая дитини в конвенції про права дитини (1989 рЛ конвенція про права дитини
- •1. Девіантна поведінка як соціальна проблема
- •2. Характерологічний аналіз видів девіацій
- •2.1 Алкоголізм
- •2.4. Токсикоманія
- •3. Соціально-педагогічні аспекти профілактики різних виявів девіантної поведінки
- •Тактика "зниження поставок",
- •Профілактичні заходи
- •Людина серед людей: проблема спілкування з соціальним оточенням
- •1. Вікові особливості спілкування індивідів.
- •Питання для самоперевірки
- •Розділ IX духовний світ людини та її здоров'я
- •1. Поняття "духовного". Особливості світогляду людини як валеологічна проблема
- •2. Взаємозалежність між духовним життям і фізичним здоровім
- •3. Історична еволюція концепції здоров'я
- •4. Розвиток самосвідомості людини і здоровий спосіб життя
- •1. Моральність і здоров'я
- •2. Усвідомлення моральних понять як крок до створення законів матеріального і духовного світів
- •3. Основні закони матеріального світів
- •4. Духовні закони і здоров'я людини
- •3. Священні книги про здоровая людини
- •1. Сім'я: визначення, сутність, історичний аспект.
- •2. Сучасна сім'я, її функції
- •Анкета для батьків
- •Пам 'ятка для батьків Робота учня під час виконання домашнього завдання
- •Питання для самоконтролю
- •Основи геронтології
- •1. Поняття про геронтологію як науку
- •4. Зміни Функціональної діяльності деяких систем організму в процесі старіння
- •5. Продовження життя в експерименті
- •Словник
- •Гігієнічні норми часу на організовану рухову активність дітей та школярів
- •Градації максимальної аеробної спроможності (функціональні класи) залежно від відстані, яку пробігають за 12 хв.
- •Експрес-оцінка функціонального стану організму (для дорослих)
- •Клініко-фізіологічна характеристика осіб за різними рівнями соматичного здоров'я
- •Програма оздоровчого тренування із скакалкою для осіб 30-49 років
- •Система очок для оцінки бігу
- •Розподіл тренувальних навантажень (оздоровчий біг) у двотижневому мікроциклі
- •Програма підготовчого періоду оздоровчого тренування залежно від віку (ходьба, 5 тренувальних занять на тиждень)
3. Вербальні конструкти негативного мислення: шляхи визначення і заміни на позитивні альтернативи
Коли доля людині посилає чергові неприємності, у неї завжди є дві конструктивні альтернативи: або спробувати вирішити проблему, знайти для цього відповідний шлях, або навчитися жити разом з нею, приймаючи її як невідворотність.
Саме цим двом підходам і заважає негативне мислення, яке є складовою частиною створеного негативного образу власного Я. Люди, які звикли мислити негативно, досить часто надмірно часто реагують на ситуацію, що виникла і витрачають свою фізичну і емоційну енергію неспіврозмірно з важливістю того, що відбувається.
Труднощі випадають на долю кожної людини, це невід'ємна частина життя. Але при створенні позитивного образу власного Я, одним із
312
конструктів якого є позитивне мислення, ситуації, які виникають, можна вважати керованими і намагатися їх вирішити.
Звичка негативно мислити може торкатися різних видів прояву людини, різних аспектів її діяльності.
Розглянемо декілька прикладів негативного мислення і деякі альтернативні їм позитивні твердження. Це дозволить визначити характерні для людини вияви позитивного мислення, яких сторін її життя вони торкаються і звичайно мисленнєво змалювати образ власного Я, його позитивну чи, навпаки, негативну забарвленість.
Таблиця № 33 Приклади вияву негативного і позитивного мислення
Приклади вияву негативного мислення. |
Приклади вияву позитивного мислення. |
Почуття неповноцінності |
|
• Інші люди у порівнянні зі мною набагато впевненіші, користуються більшим успіхом і т.д. • У мене немає ніяких талантів. • Мені не вистачає дисципліни і сили волі. • Я завершений невдаха. • Я ніколи не зможу... • Я безнадійний і нічого не можу придумати. • Я народився невдахою. • Наді мною висить злий рок (доля). |
• В будь-якій галузі завжди знайдуться люди, які більш талановиті, здібніші чим Я. Але знайдуться й ті, які програють мені в цьому відношенні. • А все ж варто спробувати! • Я не маю наміру здаватися! • Людям властиво помилятися. • Мої сильні сторони — це... (складіть список). • У мене може вийти все, що завгодно, якщо я прикладу до цього достатні зусилля і витрачу певний час. |
Нестача чарівності і привабливості. |
|
• Кому я зможу сподобатися? • Хто захоче зі мною зустрічатися? • Я — втілення нудьги. • Зі мною ще нікому не було цікаво. • Для чого мені туди йти? Щоб увесь вечір простояти одній? • Який з мене співрозмовник? • Я завжди говорю що-небудь не те. |
• Чим більше я це буду робити, тим краще в мене буде виходити. • Зовсім не обов'язково завжди бути гвіздком програми. • Напевно, це було легше, ніж минулого разу. • Я ще хвилювався. Нічого, подивимося, що буде наступного разу. • Навіть люди, які користуються великим успіхом, іноді тримаються в тіні. Не можна бути завжди у центрі уваги! |
Нездатність щось зробити. Помилки. Невдачі. |
|
• Я нездатний це зробити. Це жахливо! • Я занадто хвилююсь. У мене це ніколи не вийде. • Я знаю, що все зіпсую. • Я тільки виставлю себе посміховиськом для оточуючих. • У мене не має до цього здібностей. Можна навіть не намагатися. • Тепер усім стана ясно, що Я повна нікчема. • Нічого у мене не виходить так, як потрібно! • У мене немає до цього здібностей. Можна навіть не пробувати. |
• Я все ж спробую це зробити. • Перший млин завжди комом. Потрібно зробити ще одну спробу. • Якщо я припиню всі спроби, то тоді ж напевно, матиму невдачу. • Вміння — результат тренування. • Мені зовсім не обов'язково бути досконалістю, з часом я навчусь всьому, що мені потрібно. • Помилки — це сходинки до успіху. Вище голову! • Що ж, таким способом мені нічого не добитися. Що ж мені ще зробити? • Як буде добре, якщо цього разу в мене щось вийде. |
313
Песимізм. |
|
• Куди котиться цей світ? 3 кожним днем він стає все гіршим і гіршим. • Життя пусте і не має сенсу. • За цією проблемою буде інша, це ніколи не закінчиться. • Життя — це ланцюг страждань, в кінці якого нас всіх чекає смерть. • Доля жорстока і несправедлива. • Мені ні на що надіятися. • Мені ніколи нічого не вдавалося. • У мене не буде ніколи того , про що я мрію. |
• Проблеми народилися разом з людством. Але разом з ним народилися розум і відвага, які нам дані для того, щоб подолати проблеми. • Світ не "дотягнув" би до двадцятого віку, якщо б хороших людей не було набагато більше, чим поганих. • Життя — це те, що ти про нього думаєш. • У мене все ж є шлях, щоб йти до мети. Він, щоправда, не з легких, але хіба б було краще, якби його не було взагалі?. |
Хвилювання, от/, |
ривога, страх |
• Я знаю, що інші люди набагато спокійніші, чим я, але я так не можу. • Я так нервуюсь! Це жахливо! • Я краще нікуди не піду. Я обов'язково буду хвилюватися і через це виглядати кепсько. • Нічого з собою зробити не можу. Це сильніше за мене. • Я намагався, але ніяк не можу від цього звільнитися. • Я надто нервую, тому у мене нічого не вийде. |
• Це трапляється один раз на сто років. • Не має нічого страшного в тому, що я трохи хвилююсь. Це ні на що не впливає. • Кожній людині властиво хвилюватися. Люди звичайно не помічають цього. • Ні, все не може бути так страшно. Як тільки це залишається по заду, я відчую себе чудово. • Мій страх з'явиться і зникне. Це зовсім нормально. • Я все рівно буду робити те, що від мене залежить. |
Найкращий спосіб визначити, чи притаманна вам звичка негативного мислення, це — регулярно фіксувати думки, які у вас виникають. Всякий раз, коли ви "ловите" себе на одному з звичних негативних міркувань, скажіть собі: "Стоп". Звертайтесь до запропонованого вище списку позитивних альтернатив, доповніть його, проговорюйте декілька разів позитивні твердження. Це допоможе формувати нові звички до позитивного мислення, створення позитивного мислення образу власного Я, розширить ваші можливості і перспективи.
Домогтися змін можна тільки практикою, практикою і ще раз практикою. Чим частіше ви будете намагатися застосувати позитивний підхід у вашому житті, тим більше ваших думок і почуттів буде змінюватися на краще. Нехай першою думкою з якого почнеться ваш шлях до позитивного мислення, буде такою: "Я буду зустрічати кожний новий день з миром і любов'ю в серці". Потрібні будуть місяці щоденних зусиль, щоб переломити старі звички негативного мислення, перш чим ви помітите, що світ навколо вас став світлішим. Але цей знайдений вами світ буде вартий того!
1. Як впливає характер думок людини на поведінку, бачення дійсності, стиль життя, здоров 'я?
2. Наведіть приклади з літератури, вашого власного досвіду, які б свідчили про вплив думок і мисленнєвих установок на протікання процесу виконання якоїсь роботи, її результативність ?
314
3. Дайте визначення поняття "мислення". Як повинен, на вашу думку працювати механізм мислення людини, щоб забезпечити зміцнення її здоров 'я?
4. Що таке позитивне мислення? Як воно впливає на здоров'я людини? Відповідь обгрунтуйте.
5. Чи можете ви визначити перспективи вашого особистісного росту, роботи по самовдосконаленню, порівнюючи модель "я—ідеальне" і "я—реальне"?
6. Як формується образ власного Я? Яка роль позитивного мислення у роботі з образом власного?
7. Які існують вербальні конструкти негативного мислення людини? Як їх визначають ?
8. Визначте власні вербальні конструкти негативного мислення і оберіть шляхи заміни їх на позитивні альтернативи.
9. Сформулюйте основні висновки з даної лекції у вигляді власної програми дій з формування позитивного мислення.
Література.
1. Блум Ф., Лейзерсон А., Хофстедтер Л. Мозг, разум, поведение: Пер. с англ. — М.:
Мир, 1988.—248с.
2. Брушлинский А.В. Субіект: мьішление, учение, воображение. — М.: Издательство "Институт практической психологии"; Воронеж: НПО "Модзк", 1996. — 392 с.
3. Мольц М. Я — зто Я, или Как стать счастливьім: Пер. с англ./ Предисл. В.П.Зинченко, Е.Б.Моргунова. —М.: Прогресе, Издательство Агенства "Яхтсмен", 1994. — 192 с.
4. Фолкзн Чак Т. Психология — зто просто /Пер. с англ. Р.Муртазина. — М.: Агенство "ФАИР", 1998.—640с.
5. Фромм 3. Человек для себя /Пер. с англ. й послесл. Л.А.Черньїшевой. — Мн.:
"Коллегиум", 1992. —253 с.
6. Цветков З.А. Мастер самопознания, или погружение в Я. — СПб.: "Лань", "Полисет", 1995.—192с.
315