Глава 19 Правове виховання

§ 1. Поняття, мета і завдання правового виховання

Виховання — це процес, за допомогою якого передається і засвоюється соціально цінний досвід поколінь. В умовах здобуття освіти виховання виступає як спеціально організований і ціле­спрямований педагогічний процес формування належного рівня свідомості і поведінки особис­тості. Суттєвий внесок у розкриття сутності ви­ховання зробили відомі педагоги К. Ушинсь-кий, А. Макарецко, В. Сухомлинський, Г. Ва-щенко, О. Столяренко та ін.

Одним із головних завдань процесу вихо­вання є досягнення у особи стану вихованості, що проявляється у її ставленні до навколиш­нього середовища, повазі до загальнолюдських цінностей, закону, прав та свобод людини.

Виховання можна визначити як процес сис­тематичного, організованого і цілеспрямовано­го впливу на свідомість людини, її духовний та фізичний розвиток, з метою формування повно­цінної особистості як невід'ємної частини суспіль" ства, зумовлений дією багатьох об'єктивних суб'єктивних чинників. У широкому розумінні — це сукупність всіх впливів на свідомість, пов дінку та психіку людини, спрямованих на підготовку до активної участі у виробничол культурному, громадському житті суспільс У вузькому — виховання є планомірним в вом батьків, школи та вузу на вихованця-

^ВЮСОВАННЯ 417

Одним із видів виховання є правове. Рівень правового

•ховання, формування правової свідомості та правової куль-³ тій — один із важливих критеріїв і передумов побудови кратичної, соціальної, правової держави та громадянсь­кого суспільства в Україні¹.

Правове виховання —це необхідна умова підвищення право­вої активності трудящих, формування правової культури су­спільства, подальшого зміцнення законності і правопорядку.

Основним нормативним документом, який регулює про­цес здійснення правового виховання населення, є Закон Украї­ни «Про освіту». Окремі аспекти даного напряму виховання, а саме основні напрями правової освіти та форми її реалі­зації, визначені у Програмі правової освіти населення, за­твердженій постановою Кабінету Міністрів України № 366 від 29 травня 1995 р. Вона визначає правову освіту як процес засвоєння знань про основи держави та права, виховання у громадян поваги до закону, до прав людини, небайдужого ставлення до порушень законності й правопорядку². Правова освіта — це необхідний елемент правової культури.

Правове виховання тісно пов'язане з іншими видами ви­ховання. Неможливо уявити правове виховання без мораль­ного. Це пояснюється тим, що і право, і мораль спрямовані на формування необхідної поведінки людей відповідно до визначених норм та принципів поведінки.

Моральне виховання — це цілеспрямований процес фор­мування у людини знань, моральних потреб, ідейно-мораль­них переконань, моральних якостей і почуттів, стійких і звич­них норм поведінки, які відповідають моральному ідеалу.

Правове виховання органічно пов'язане з ідейно-політичним

вихованням. Право є одним із засобів здійснення державної

політики. Воно надає політичним вимогам загальнообов'язко-

^ОГо характеру, забезпечує стійкість та визначеність суспільних

відносин. Держава за допомогою права повинна впливати на

^юДей з метою формування у їх свідомості переконання (ідей)

Удови демократичної, соціальної, правової держави.

впі. - ^орбУ^нова Л. М., Оніщєнко Н. М., Копієвська О. Р. Методика пра-

Т₃°^СВІТИ- - К.: Атіка, 2005. - 87 с. ^аа ^{араз оп}Рацьовується та обговорюється проект Закону «Про Націо-^{У п}Р°^гРаму розвитку правової освіти в Україні. 2006—2009 роки.

^{11 Те}°Рія держави і права

418 _ -ІЗАВАи

Метою трудового виховання в сучасних умовах є форм вання шанобливого ставлення до праці у будь-якій ссЬеп" (фізичній, інтелектуальній). Право стимулює ідейну і _Пс!, хологічну готовність до трудової діяльності, ПОТЯГ До ВИСо коякісної праці та професіоналізму, виховання у особи ди_с ципліни в трудовій сфері, свідомого ставлення до праці, вмінь та навичок. Сюди ж необхідно віднести виховання культу. ри праці, поваги до людей, які працюють, формування пе­реконання, що лише праця людей, яка забезпечує вироб­ництво матеріальних і духовних цінностей, всього необхід­ного для життя особи, а також вміння керувати цими процесами забезпечить достатній рівень життя людей, їх матеріальний і духовний добробут.

Правове виховання постійно взаємодіє з інтелектуальним розвитком особистості, суть якого полягає в оволодінні ви­хованцем певною сукупністю знань про суспільство, приро­ду, навколишнє середовище. Процес розумового виховання необхідно розглядати, з одного боку, як розвиток у особи розумових сил і здібностей, діалектичного, абстрактного, ев­ристичного, а також системного мислення, а з іншого — оволодіння інтелектуальними, розумовими операціями (ана­лізом, синтезом, доказовістю, порівнянням тощо).

Правове професійне виховання визначається як цілеспря­мована, планова і організаційна діяльність державних органів і суспільних організацій, у ході якої з урахуванням об'єктив­них умов суспільного життя у спеціалістів формується сис­тема професійних правових знань і уявлень, емоцій, почуттів і установок, що забезпечують їх свідомо-активну правомірну поведінку в процесі професійної діяльності.

Отже, професійно-правове виховання формує у громадя­нина комплекс таких правових і професійних знань, умінь, навичок, звичок, уявлень та переконань, які забезпечують його становлення як особистості та фахівця відповідного рівня.

Взаємодія правового виховання з іншими напрямами вихо­вання: трудовим, моральним, професійним тощо, передба­чає всебічний розвиток особистості.

Визначаючи поняття правового виховання як процес пр вової соціалізації особи, сприйняття нею вимог права, ио результативного значення, слід також підкреслити, Щ° ^в° повинно бути: системним, систематичним, цілеспрямован та організованим.

ЛаховАННя 419

V широкому розумінні цей процес є наслідком впливу на

_иНу багатьох факторів соціально-економічного устрою

^Л _ттЯ політичного режиму, внутрішньої політики, норм

онодавства та юридичної практики, моральної атмосфе-³ традицій суспільства, а також загальної освіти та юри­дичного навчання.

Воно покликане поширювати правові знання, формувати правові переконання та правову культуру, виховувати почуття поваги до норм права, переконання у необхідності їх виконан­ня прищеплення навичок правомірної поведінки населенню.

Узагальнюючи викладене вище можна дати таке визна­чення: правове виховання — це цілеспрямована, організо­вана, послідовна, систематична та системна діяльність з боку держави, її органів, установ та організацій, інших учасників правовиховної діяльності з метою формування у особи на­лежного рівня правової свідомості та правової культури, за­конослухняності, правомірної поведінки, а також прагнен­ня до соціально-правової активності.

Мета правовиховного процесу є складовою частиною сис­теми правового виховання. У теорії і методиці правового виховання було запропоновано «виділення трьохрівневої ієрархії мети діяльності, спрямованій на формування комп­лексу специфічних якостей особистості в правовій сфері життєдіяльності: формування системи правових знань (най­ближча мета); формування правового переконання (проміжна мета); формування мотивів і звичок, правомірної, соціаль­но-активної поведінки (кінцева мета)». Такий підхід дає змогу врахувати основні елементи правової свідомості — знання права, правові емоції, готовність до правомірної г о-ведінки, а з іншого — визначає конкретні завдання у право-виховній роботі. Крім того, мету правового виховання мож­на класифікувати за різними напрямами, а саме за: - обсягом —на: загальну, конкретну, стратегічну;

— терміном, часом її здійснення — на: ближчу, довго­тривалу, перспективну;

змістом — на: освітню, профілактичну, агітаційну, зн ^ажливе місце у процесі правого виховання займає ви-^чення його конкретних завдань, а саме: поширення правової інформації серед населення; нанн ^{Н уття} і перетворення правових знань мас на переко-^я> виховання поваги до закону;

420 ___ ~Л!АВАЛ9

• виховання правової активності населення;

• створення змістовного складу правових переконані, установок і поглядів;

• формування у кожного системи знань з питань основ держави і права; розвиток інтересів до цієї галузі знань і зв'язок права з життям; формування поваги до держави д₀ її конкретних органів;

— прищеплення навичок правомірної поведінки. Реалізація мети, завдань та змісту правового виховання

покладається на механізм, який є засобом управління пра-вовиховним процесом та визначає межі дій, місце та зна­чення кожного його компонента. Під механізмом правового виховання розуміють порядок переведення правових ідей і установок, що містяться в суспільній правосвідомості, у свідомість. До основних елементів, які складають механізм правового виховання, відносяться:

• суб'єкти (державні органи, організації, установи, ке­рівники, вихователі, інші учасники правовиховного проце­су) — головна ланка, яка визначає та спрямовує загальний напрям правовиховної роботи, здійснює контроль та вно­сить корективи у розвиток правовиховного процесу;

• об'єкти — з одного боку, суспільна правова свідомість, з іншого — свідомість, воля та поведінка особи, яку необ­хідно сформувати надавши сукупність правових і професій­них знань, навичок і вмінь;

• зміст, мета, завдання, принципи та функції правового виховання;

• правова база (система норм права, сукупність право-виховних заходів, інформація правового змісту);

• засоби, форми і методи правового виховання;

• організація та ефективність правовиховного процесу,

• педагогічні технології — являють собою системний ме­тод створення, застосування й визначення всього процес! навчання і засвоєння знань, з урахуванням технічних і люд^сь ких ресурсів та їх взаємодії, який ставить своїм завданн оптимізацію освіти. Технологічні рішення і дії дають зм

у навчально-виховному процесі набути особистості неоо ного їй досвіду.

Відбувається процес правового виховання від накопи ня правових знань, правової інформації до перетвор

ВИХОВАННЯ 421

опиченої інформації на правові переконання, звички ^На вомірної поведінки та до готовності діяти, керуючись _ими переконаннями.

Отже, система правового виховання — сукупність основ­ах частин (елементів) правовиховного процесу, що забез-_еЧує його визначений порядок і організацію. Вона, з одно-о боку, характеризується цілісністю, всі елементи якої роз­ташовані у певному встановленому порядку, який залежить передусім від важливості й значення кожного конкретного елемента системи, а, з іншого — вона не має структурної ієрархії та чіткої внутрішньої підпорядкованості, тобто жо­ден елемент не може володіти беззаперечною перевагою щодо іншого. Система правового виховання надає можливість з'я­совувати внутрішній механізм взаємодії та взаємовпливу її структурних елементів, їх специфічні риси, динамізм, ефек­тивність та результати правовиховного процесу.