450 Простейшийвиднаучнойработы: "Обсуждение" Eine einfache Form der Facharbeit: Die Erörterung

"Erörtern", "er-ör-tern", что означает: определить место (Ort) или места (Orter), разработать, освоить. Таким образом, обсуждение проблемы (Problemerörterung) означает: освоить, вскрыть проблему, причем приставка "er-" указывает на то, что это "вскрытие", "освоение" долж­но производиться как можно всестороннее, полно­масштабнее. Поскольку эта разновидность сочинения, которой обучают уже в школе средней ступени, явля­ется основой всех остальных видов профессионально ориентированных работ, ее следует рассмотреть под­робнее.

При каком-либо обсуждении следует продвигаться в определенном порядке, который и при сложных технологиях не изменяется принципиально. Этими шестью шагами являются:

a) овладение темой (Erfassen des Themas),

b) сбор точек зрения (Sammeln des Gesichtspunktes),

c) классификация материала (Ordnen des Stoffes),

d) упорядочивание материала (Gliederung des Stoffes),

e) углубление его на примерах (Vertiefung durch Beispiele) и

f) запись (Niederschrift).

Освоениетемы(Erfassen des Themas).

Кто помнит свои школьные годы, у того перед глазами при слове "сочинение" живо встают те мучительные минуты, на­ступающие после того, как учитель немецкого называл тему сочинения. Было непросто найти начало, вообще "ухватить тему". Практически это один из самых важных моментов всего замысла "написания сочинения": тема должна быть хорошо осмыслена, во всей ее важности, но не выходя за ее рамки.

451

Посмотрим, как можно сформулировать задачу по одному комплексу тем ("Privater und öffentlicher Verkehr"), например, так:

a) в качестве заглавия (als Stichwort): "Das eigene Kraftfahrzeug";

b) в качестве цитаты (als Zitat): "Flensburg meldet: 10,7% mehr Autos" (подзаголовок - Schlagzeile);

c) в качестве установки (als Aufforderung): "Nehmen Sie Stellung zum Verhältnis von öffentlichen und Individualverkehr!";

d) в качестве практического вопроса (als Sachfrage): "Kann unser Straßennetz den zunehmenden Kraftfahizeugverkehr noch verkraften?"

e) в качестве альтернативного вопроса (als Entscheidungsfrage): "Soll der Staat den Individualverkehr einschränken?"

f) в качестве определяющего предмета (als —JC, Definitionsautrag: "Was heißt Individualverkehr?"

g) в качестве задания к тексту (als Textaufgabe): "Erläutern Sie den Text...von... über das Thema "Schluß mit dem Individualverkehr!";

h) в качестве расширенного задания к тексту (als erweiterte Textaufgabe): "Nehmen Sie Stellung zu dem Text..."

При более внимательном рассмотрении бросается в глаза, что практические проблемы такого рода могут решаться двумя путями. Одним решением подобных сочинений является прояснение положения вещей, другим - дискуссия по теме. Однозначно к первой ка­тегории относятся тематические вопросы d, f и g, ко второй - задания с, e и h. Упомянутые текстовые за­дания g и h в любом случае ориентируются на сопро­водительный текст другого автора.

Сборматериала(Sammeln des Stoffes).

Любое обсуж­дение рационально начинать со сбора материала, по-

452

сле того как точно определена тематика вопросов. Со­храняется следующая методика: записывают все под­ряд, что приходит в голову по этой теме. Конечно, неплохо, если и другие лица будут рассуждать вместе, образуя некий "мозговой центр", причем идеи будет подавать как можно больший круг людей, разных по возрасту, образованию, профессии, полу, может быть, поначалу идеи бесформенные и неотфильтрованные. Если же разработкой занято одно лицо, то мысли­тельный процесс можно активизировать, все время ставя вопросы. Для этого хорошо подходят W-вопросы, т.е. начинающиеся с вопросительных место­имений, которые, к счастью, в немецком языке начи­наются с буквы W: wer, was, wie, wen, wem, warum, weshalb, wo, wann, wohin, woher, womit, wozu, wessen, welcher и т.д. (Дополнительно, если представится воз­можность, можно черпать материал из другой литера­туры: энциклопедий, словарей, справочников, специ­альных книг, научно-популярной литературы).

Все идеи и находки лучше всего выписывать по мере их возникновения. Относительно вышеуказан­ной общей темы общественного транспорта можно было бы записать такие заголовки:

1 Zunahme der Neuanmeldungen der priv. Kfz.

2 Verkehrsstaus

2 Verkehrsunfälle nehmen zu

- Warum sind viele Züge leer?

- Komfort, Bewegungsfreiheit in Fernzügen

- Aber: Unsauberkeit, Gedränge in Nahverkehrszügen

2 Schlechte Verkehrsverbindungen am Sonntag

l Auto als Statussymbol

l Autofahren zur Bequemlichkeit

4 Wie lange reicht das Erdöl noch?

l Haltungsschäden bei Kraftfahrern?

453

3 Warum kaufen viele Kfz.-Besitzer immer wieder neue Autos?

5 Park-and-ride-System; Erfahrungen?

- Nulltarif bei off. Verkehrsmitteln

- 7% aller Beschäftigten in der BRD sind im Kfz.-Bereich

l Kinderreiche Familie brauchen eigene Autos

1 Supermärkte nur mit eigenen Autos erreichbar

2 Volle Autobahnen, leere Züge!

6 Wer genießt die Natur: Autofahrer oder Zuginsasse?

- Sturzhelm für Mofafahrer

1,2 Wohnen im Grünen (Entfernung zur Arbeitsstelle und zum Einkauf)

- off. Verkehrsmittel unzureichend, bes. am Wochenende l Genügen nicht kleinere Autos?

l Tendenz zum Zweitwagen

5 Gesundheitsgefährdung durch Autoabgase

- Fußgängerzonen müssen erweitert werden l Autos für weiten Schulweg

l Autoreisen für die Familie billiger als Bahnreisen

l Auto als Machtinstrument

Мы видим: здесь разнообразные подзаголовки собра­ны вместе, некоторые повторяются, некоторые пересе­каются, некоторые лежат далеко на периферии, некото­рые вообще не относятся к теме. С другой же стороны, отсутствуют более или менее важные вещи. В этот пери­од это не так важно. Мы уже видим, как все постепенно начинает обретать очертания.