Глава 1. Закономерности формирования и основные понятия тсу

управления фирмами были получены американскими учеными. Этому способствовала не только наиболее адекватная для науч­ных прорывов в данной области эмпирическая база корпораций США (в деятельности которых общемировые новаторские тен­денции в практике менеджмента проявлялись тогда наиболее выпукло), но и уникальность университетских школ бизнеса этой страны как потенциальных центров управленческих исследова­ний нового типа. Начиная с 1960-х гг. научная работа стала обя­зательным аспектом деятельности (и впоследствии одним из важнейших критериев рейтингования) лучших школ бизнеса США и других стран. Столь важный парадигмальный сдвиг в понимании модели передовой школы бизнеса³ был вызван куму­лятивным эффектом процессов в развитии как корпораций, так и американского общества в целом. В обоих случаях с аналити­ческим потенциалом системы бизнес-образования связывались возрастающие ожидания.

Главным побудительным мотивом расширения и углубления теоретических знаний на тему стратегического развития фирмы было серьезное увеличение спроса на них со стороны корпораций, усложнение которых как объектов управления заметно ускорилось после Второй мировой войны. Это усложнение происходило в свете, с одной стороны, увеличения масштабов и многообразия

2 Высоко оценивая труды начала 1960-х гг. отечественных ученых (Н. В. Адфельда, А. М. Бирмана, Д. М. Гвишиани, А. А. Годунова, И. Я. Ка- сицкого, В. Н. Лисицына и др.), выдвинувших и обосновавших идею необ­ ходимости организационно-управленческих исследований и выделения на­ уки управления производством в отдельную область знаний, следует отме­ тить, что их влияние на мировую теорию менеджмента (в частности, тео­ рию стратегического управления) было по объективным причинам весьма ограниченным. Прежде всего в нашей стране объекты исследований теоре­ тиков управления были тогда иными, чем на Западе, где в центре внимания ученых находились частнопредпринимательские фирмы, действовавшие в конкурентной среде. Кроме того, достижения советских специалистов в об­ ласти теории управления, за очень редким исключением (как правило, резуль­ татов по теории систем), не публиковались на английском языке, вследствие чего они чаще всего не были доступны мировому научному сообществу.

³ Обсуждаемая трансформация имела и терминологический аспект. В начале XX в. в США, Европе и России прообразы современных школ биз-

24

1.1. От «стратегии как искусства» к «стратегии как научной дисциплине»

видов деятельности фирм, а с другой — усиления актуальности для их функционирования факторов внешней среды, особенно ее быстровозраставшей неопределенности. Два данных новых ас­пекта управления корпорациями определили общие контуры проблематики их стратегий.

В период 1950-60-х гг. произошел решающий перелом с точ­ки зрения приоритетов механизмов роста компаний в США и Европе. В последние полвека крупные корпорации здесь, как пра­вило, становятся таковыми не на основе простой эксплуатации эффекта от масштаба своего исходного бизнеса, а прежде всего посредством диверсификации. Как свидетельствует Р. Рамелт, хотя уже в 1949 г. лишь одна из трех компаний, входивших в спи­сок 500 крупнейших в США по рейтингу журнала Fortune, отно­силась к недиверсифицированным и занятым в «единичной» сфере бизнеса, к 1969 г. доля таких компаний упала до 6,2%-. [Rumelt, 1974]. Европейские исследователи эволюции во второй половине XX в. крупных компаний Великобритании, Франции и Германии обнаружили (несмотря на некоторые национальные различия в моделях диверсификации) аналогичную сильную тен­денцию [Whittington, Mayer, 2000]. Быстрое распространение в мире в послевоенный период дивизиональных структур для ди­версифицированных компаний⁴ вызвало перенос акцента обще^ организационного управления на соотношение стратегического

неса обычно именовались как «школы (колледжи) коммерции». Лишь в по­следние полвека в названиях мировых лидеров бизнес-образования утвер­дилось понятие «школа бизнеса (менеджмента)», что отражало активное развитие программ МВА и научных основ менеджмента. В наши дни орга­низованные научные исследования являются отличительной особенностью всех ведущих школ бизнеса США и Европы. Эти реалии серьезно учитыва­ются главными школами бизнеса Китая и Индии, созданными в минувшее десятилетие и уже занявшими заметные места в мировых рейтингах. Зада­чи создания в России национальной системы подготовки профессиональ­ных менеджеров и собственных школ бизнеса мирового класса также тре­буют активного освоения отечественными специалистами международных стандартов качественных научных исследований и публикаций.

⁴ В отечественной литературе наиболее полный и глубокий анализ это­го процесса (на примере США) был выполнен в монографии Л. И. Евенко [Евенко, 1983].

25