Раздел 3

ученика, студента, отца (матери), рабочего, менеджера и т.д. Понятие "роль" близко к понятию "статус", они порой не­различимы. Но роль имеет всегда ценностно-нормативную окраску. "Роль определяется как нормативно регулируемое на основе общепринятых ценностей поведение, компонент социальной структуры"³³.

Употребление категории "социальная роль" — несомнен­ный признак субъективно-ценностной методологии, тогда как категории "статус", "социальная структура", "социальное взаимодействие" и другие употребляются и в объективно-предметной методологии. То же самое можно сказать о тер­мине "социальный институт" — он также не характеризует однозначно методологическую позицию. По тому, насколько значима роль данной категории в концептуальной схеме или в теоретических построениях, можно судить о принадлеж­ности теории к макро- или микроуровню. Что касается кри­терия "субъективное-объективное", то отнести термин "со­циальный институт" к какой-то одной оппозиционной стра­тегии было бы неправильно.

В западной социологии "социальный институт" (лат. insti-tutum — установление) — это "устойчивый комплекс фор­мальных и неформальных правил, принципов, норм, устано­вок, регулирующих различные сферы человеческой деятель­ности и организующих их в систему ролей и статусов, обра­зующих социальную систему"³⁴. Ранее {см. 3.1.2) обращалось внимание на то, что в рамках субъективно-ценностной мето­дологии и социальная система, и место того или иного ин­ститута в этой системе понимаются как обусловленные цен­ностями общества. Иную трактовку термина "институт" дают социологи, пользующиеся традиционно марксистской мето­дологией (хотя сам К.Маркс не использовал данную катего­рию). Социальный институт трактуется ими как "историче­ски сложившиеся, устойчивые формы организации совмест­ной деятельности людей"³⁵. При этом перечисляются те же самые институты, о которых идет речь при использовании оппозиционной методологии: семья, образование, наука и др.

Вообще, когда в бывшем советском обществе начала воз­рождаться социология и появился активный интерес к раз­личным социологическим концепциям, до этого неизвестным II иже запретным, хождение получили многие термины, ра­нее не используемые. Принимая на вооружение эти термины,

148

МЕТОДОЛОГИЯ И ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ СОЦИОЛОГИИ

советские социологи наделяли их совсем иным смыслом, со­ответствующим привычным представлениям. Так, переина­чены были термины "социальная стратификация", "социаль­ный статус", "социальный институт", "социализация" и др.

Термин "социализация", приобретший официальный ста­тус социологической категории только в XX веке (после вне­сения в официальный реестр категорий Американской со­циологической ассоциации), означал формирование лично­сти посредством целенаправленной передачи принятых в об­ществе норм и ценностей. Термин этот трактуют, однако, и широко — как процесс формирования социальной природы человека. Формирование это, как известно, предполагает и стихийное воздействие (находящееся за пределами обучения и воспитания), приводящее к приобретению различных со­циальных характеристик, усвоению того, "о чем не говорят, о чем не учат в школе", но что формируется в результате взаимодействия с предметно-вещественной сферой, поведе­нием других людей и т.д. В марксистской методологии тра­диционно придавали особое значение именно последнему. Более того, сам процесс воспитания считался эффективным тогда, когда его направленность соответствовала приобрета­емому в результате взаимодействия с объективными усло­виями жизнедеятельности. Даже тогда, когда социализация определялась сторонниками этой методологии как "про­цесс... обучения и усвоения индивидом ценностей", подчер­кивалось, что в отличие от западных традиций исследования социализации в советской социологии и социальной психо­логии делается упор на роль "социального опыта" индивида, а также на значение "широкого круга воздействующих фак­торов", влияющих на личность помимо целенаправленного воспитания³⁶.

Можно показать также, что при различных методологи­ческих подходах по-разному понимаются "конфликт", "со­циальное равновесие", "изменение", "социальное развитие" и др. В целом же, характеризуя судьбу различных социо­логических категорий и выясняя их зависимость от методо­логической стратегии, следует иметь в виду:

— методологические стратегии могут характеризоваться сво­ими собственными понятиями и соответствующими им тер­минами, которые не используются в рамках иной методо­логии;

149