- •I. Введение
- •1 Тема занятия
- •Раздел Общая патофизиология.
- •Тема Предмет, задачи и методы патофизиологии. Значение экспериментального моделирования патологических процессов в познании основных закономерностей и механизмов развития и исхода заболевания.
- •Цель Знать:
- •Ключевые понятия
- •Учебные элементы
- •I. Патофизиология как фундаментальная и интегративная наука и учебная дисциплина:
- •Аудиторная работа
- •II. Общая нозология. Учение о болезни. Общая этиология. Общий патогенез. Общий саногенез
- •2 Тема занятия
- •Ключевые понятия
- •Учебные элементы
- •Аудиторная работа
- •3 Тема занятия раздел Общая нозология.
- •Ключевые понятия
- •Учебные элементы
- •V. Детерминизм в патологии: роль причины в возникновении заболеваний;
- •Аудиторная работа
- •4 Тема занятия
- •Ключевые понятия
- •Учебные элементы
- •Аудиторная работа
- •5 Тема занятия
- •Ключевые понятия
- •Учебные элементы
- •Аудиторная работа
- •Опыт 1. Действие на мышь пониженного атмосферного давления.
- •6 Тема занятия
- •Ключевые понятия
- •Учебные элементы
- •Аудиторная работа
- •III. Типовые патологические процессы
- •7 Тема занятия
- •Ключевые понятия
- •Учебные элементы
- •I. Тромбоз. Определение.
- •Аудиторная работа
- •8 Тема занятия
- •Ключевые понятия
- •Учебные элементы
- •Аудиторная работа
- •9 Тема занятия
- •Ключевые понятия
- •Учебные элементы
- •I. Воспаление. Определение понятия:
- •V. Выход лейкоцитов в воспалённую ткань:
- •Аудиторная работа
- •10 И 11 темы занятия
- •Ключевые понятия
- •Учебные элементы
- •IV (клеточноопосредованный) тип, общая характеристика;
- •I (реагиновый) тип;
- •IX. Патохимические механизмы развития повышенной чувствительности немедленного типа:
- •Аудиторная работа
- •12 Тема занятия раздел Типовые патологические процессы.
- •Ключевые понятия
- •Учебные элементы
- •Аудиторная работа
- •Опыт 2. Рефлекторный механизм развития лихорадки.
- •Опыт 3. Центрогенный механизм развития лихорадки.
- •13 Тема занятия
- •Ключевые понятия
- •Учебные элементы
- •III. Этиология гипоксий:
- •V. Гипоксическая гипоксия:
- •IX. Смешанные формы гипоксии:
- •X. Возрастная чувствительность организма к гипоксии:
- •XII. Механизмы патологических реакций организма при гипоксии:
- •Аудиторная работа
- •Опыт 2. Механизмы развития циркуляторной гипоксии.
- •14 Тема занятия
- •Ключевые понятия
- •Учебные элементы
- •1. Основные исторические этапы гипербарической медицины.
- •1.4. Адаптационно-метаболическая концепция гбо:
- •2. Адаптационная (защитно-приспособительная) стадия гипероксии как основа клинического саногенеза в условиях гбо.
- •3. Механизмы адаптации в гипероксической среде.
- •4. Адаптационно-функциональные механизмы действия гипербарической оксигенации при патологии (угрожающие и критические состояния организма).
- •5. Адаптационно-метаболические механизмы гипербарической оксигенации при патологии (шок, инфаркт миокарда, ишемия головного мозга, токсические гепатиты)
- •5.1. Биоэнергетические механизмы гбо6
- •5.2. Дезинтоксикационные механизмы гбо:
- •5.3. Биосинтетические механизмы гбо:
- •6. Адаптационно-морфогенетические механизмы гбо
- •7. Степени адаптации при гипероксии:
- •8. Токсическая стадия гипероксии:
- •9. Терминальная стадия гипероксии:
- •Аудиторная работа
- •15 Тема занятия
- •Ключевые понятия
- •Учебные элементы
- •Аудиторная работа
- •16 Тема занятия раздел Типовые патологические процессы. Расстройства водно-солевого обмена.
- •Ключевые понятия
- •Учебные элементы
- •IX. Ведущие патогенетические факторы в развитии отдельных видов отёков:
- •Аудиторная работа
- •Опыт 1. Токсический отёк лёгкого у белой крысы.
- •Опыт 2. Значение гидрофильности тканевых коллоидов в механизмах развития отёка.
- •17 Тема занятия
- •Практические навыки: а) определение концентрации стандартных гидрокарбонатов и pН крови, титрационной кислотности мочи при различных видах ацидозов и алкалозов.
- •Ключевые понятия
- •Учебные элементы
- •I. Основные формы нарушения кислотно-основного состояния:
- •Аудиторная работа
- •Патофизиологическая задача 1. Объясните механизмы изменений показателей кос при различных видах ацидозов и алкалозов.
- •Эталоны
- •IV. Патофизиология органов и систем
- •18 Тема занятия раздел Патофизиология органов и систем.
- •А) освоить методику воспроизведения неврозов в эксперименте.
- •Ключевые понятия
- •Учебные элементы
- •Аудиторная работа
- •19 Тема занятия
- •Ключевые понятия
- •Учебные элементы
- •Аудиторная работа
- •Опыт 1. Влияние гиперфункции мозгового слоя надпочечников на основной обмен у мыши.
- •Определение основного обмена у животных.
- •20 Тема занятия раздел Патофизиология органов и систем.
- •Ключевые понятия
- •Учебные элементы
- •Аудиторная работа
- •21 Тема занятия
- •Ключевые понятия
- •Учебные элементы
- •Аудиторная работа
- •Опыт 1. Воспроизведение некоронарогенного инфаркта миокарда у белой крысы.
- •Опыт 2. Воспроизведение некоронарогенного инфаркта миокарда у лягушки.
- •22 Тема занятия
- •Ключевые понятия
- •Учебные элементы
- •Аудиторная работа
- •Опыт 1. Воспроизведение церебро-ишемической артериальной гипертензии у кролика.
- •23 Тема занятия раздел Патологическая физиология органов и систем. Тема Патофизиология системы крови. Нарушения системы эритроцитов. Анемии. Механизмы развития.
- •Ключевые понятия
- •Учебные элементы
- •Аудиторная работа
- •24 Тема занятия раздел Патологическая физиология органов и систем.
- •Ключевые понятия
- •Учебные элементы
- •Аудиторная работа
- •25 Тема занятия
- •Ключевые понятия
- •Учебные элементы
- •Аудиторная работа
- •26 Тема занятия
- •Ключевые понятия
- •Учебные элементы
- •Аудиторная работа
- •Опыт 2. Определение времени свёртывания крови при нарушении коагуляционного гемостаза.
- •27 Тема занятия
- •Ключевые понятия
- •Учебные элементы
- •Аудиторная работа
- •28 Тема занятия
- •Ключевые понятия
- •Учебные элементы
- •Аудиторная работа
- •Желудочный сок 1. Заключение: нормальное кислотообразование рН в желудке, положительный атропиновый тест.
- •29 Тема занятия раздел Патофизиология органов и систем.
- •Ключевые понятия
- •Учебные элементы
- •Аудиторная работа
- •30 Тема занятия
- •Ключевые понятия
- •Учебные элементы
- •Аудиторная работа
- •Опыт 1. Определение содержания креатинина в крови при гиперазотемии.
- •Опыт 2. Определение содержания креатинина в моче при гиперазотемии
- •Приложения Приложение №1
- •2. Патофизиологические задачи
- •3. Тестовое задание
- •3. Тестовое задание
- •2. Патофизиологические задачи
- •3. Тестовое задание
- •2. Патофизиологические задачи
- •Тестовое задание
- •Приложение №6 Тестовое задание для студентов 3 курса по патофизиологии Используется для тестового контроля на выпускных экзаменах
- •Ответы на тестовые задания
- •Приложение №7 Перечень практических навыков для курса патологической физиологии
- •Приложение №8 Организация самостоятельной работы студентов на кафедре патофизиологии
- •Содержание самостоятельной работы
- •I. Тематика рефератов-докладов
- •II. Тематика лекций для населения
- •III. Тематика учебно-методических пособий
- •IV. Перечень тем учебной программы для самостоятельной проработки студентов
- •Методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •Частная патологическая физиология
- •Рекомендуемая литература по патофизиологии Для специальностей «Лечебное дело», «Педиатрия», «Медико-профилактическое дело» Основная
- •Дополнительная
- •Для специальности «Стоматология» Основная
- •Дополнительная
Министерство здравоохранения и социального развития Российской Федерации
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального
образования «Воронежская государственная медицинская академия имени Н.Н.Бурденко Федерального агентства по здравоохранению и социальному
развитию»
Руководство к практическим
занятиям
по патологической
физиологии
Под редакцией заслуженного деятеля науки РСФСР профессора А.Н.Леонова,
заслуженного работника высшей школы РФ профессора В.А.Ворновского,
доцента В.М.Крюкова.
Рекомендовано Учебно-методическим объединением по медицинскому и фармацевтическому образованию вузов России в качестве учебного пособия для студентов медицинских вузов.
Воронеж, 2005
УДК: 616-092-057.875 (07.07)
А.Н.Леонов, В.А.Ворновский, В.М.Крюков, Ю.М.Тумановский, Л.Д.Мальцева, И.А.Дудин
Рецензенты: профессор В.А.Николаевский,
профессор С.Я.Дьячкова
Руководство к практическим занятиям по патологической физиологии / Авт.: А.Н.Леонов, В.А.Ворновский, В.М.Крюков, Ю.М.Тумановский, Л.Д.Мальцева, И.А.Дудин; под ред. А.Н.Леонова, В.А.Ворновского, В.М.Крюкова.— Воронеж, 2005.— 324 с.
В руководстве представлены методические разработки всех тем практических занятий по разделам общей и частной патофизиологии с учётом требований современной педагогики. В руководстве предусмотрены необходимые материалы для самостоятельной работы студентов, самоконтроля и контроля по всем занятиям патофизиологии. Итоговые занятия содержат все учебные материалы, необходимые для рейтинговой оценки знаний студентов.
Руководство соответствует программе, утверждённой руководителем Департамента образовательных программ и стандартов профессионального образования Минобразования России в 2003 г., и предназначено для студентов медицинских вузов.
© Воронежская государственная медицинская академия имени Н.Н.Бурденко
© Руководство к практическим занятиям по патофизиологии.— Воронеж, 2005.
Предисловие
Модернизация российского образования, предусматривающая подготовку квалифицированного работника, способного к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов, готового к постоянному профессиональному росту, невозможна без перестройки учебного процесса на кафедрах. Это требует прежде всего повышения роли самостоятельной работы студентов над учебным материалом, усиления ответственности преподавателей за развитие навыков самостоятельной работы, за стимулирование профессионального роста студентов, воспитание их творческой инициативы и активности. Коллектив кафедры патофизиологии Воронежской медицинской академии переработал учебно-методические материалы в плане вышесказанного и впервые создал «Руководство к практическим занятиям по патофизиологии».
Настоящее руководство к практическим занятиям для студентов написано в соответствии с современными научными данными и общими принципами педагогики. Руководство предусматривает активное участие студентов в выполнении аудиторного и внеаудиторного заданий, изучение общепатологических закономерностей формирования типических патологических процессов и нарушения функций отдельных систем организма.
Руководство составлено с учётом требований, определяющих повышение эффективности преподавания, глубокое овладение учебно-программным материалом, индивидуализацию и развитие самостоятельной учебной работы студентов, формирование прочных профессиональных навыков и принципов общепатологического научного мышления.
Руководство включает тематические и практические занятия. Тематически занятия построены по единому дидактическому принципу и включают следующие элементы:
1.
1.1. Раздел.
1.2. Тема.
1.3. Цель.
1.4. Общепатологическое значение темы.
2. ЗАДАЧА
2.1. Учебная деятельность на уровне знания, умения и практических навыков.
2.2. Учебные элементы, тест-вопросы.
3. СОДЕРЖАНИЕ
3.1. Учебно-исследовательская работа студентов.
3.2. Аудиторная работа — выполнение практикума.
3.3. Самостоятельная аудиторная работа — тест-вопросы, задачи.
3.4. Внеаудиторная работа — самостоятельная подготовка к занятию по учебно-методическим материалам (ключевые понятия, написание реферата по теме).
4. ФОРМА И ОБЪЁМ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ
4.1. Вопрос - ответ - коррекция (устно).
4.2. Выбор правильного варианта (эталон) ответа на тест-вопросы.
4.3. Решение патофизиологических задач.
4.4. Итоговые учебные занятия (устный, письменный и тестовый контроль).
4.5. Фиксированная консультация по теме.
5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
5.1. Лекция.
5.2. Патофизиологические задачи.
5.3. Тест-вопросы.
5.4. Учебно-наглядные пособия.
5.5. Библиография.
Итоговые занятия содержат задания для контроля усвоения пройденного материала с возможностью выставления в последующем рейтинговой оценки знаний студентов (контрольные вопросы для устной оценки знаний, патофизиологические задачи и тесты).
Для облегчения подготовки к экзамену по патофизиологии в руководстве приводятся перечень экзаменационных вопросов и патофизиологические задачи.
Руководство предназначено для организации самостоятельной работы студентов, а также для преподавателей по патофизиологии.
Профессор В.А.Ворновский
Оглавление
Стр.
I. Введение |
|
1. Тема занятия: Предмет, задачи и методы патофизиологии. Значение экспериментального моделирования патологических процессов в познании основных закономерностей и механизмов развития и исхода заболевания. |
7 |
II. Общая нозология. Учение о болезни. Общая этиология. Общий патогенез. Общий саногенез |
|
2. Тема занятия: Общее учение о болезни. Болезнь как диалектическое единство повреждения и защитно-приспособительных процессов. |
12 |
3. Тема занятия: Общая этиология. Роль чрезвычайных (болезнетворных) раздражителей, условий и реактивности организма в развитии патологических процессов. |
17 |
4. Тема занятия: Общий патогенез. Раздражение и повреждение как начальное звено в механизмах развития патологических процессов. Роль реактивности организма в патологии. |
22 |
5. Тема занятия: Общая этиология и патогенез: роль универсальных болезнетворных факторов (гипоксия, гипероксия, гиперкапния, гипокапния) в патогенезе. Фило- и онтогенетические аспекты реактивности организма в патологии. |
28 |
6. Тема занятия: Патофизиология терминальных состояний. |
33 |
III. Типовые патологические процессы |
|
7. Тема занятия: Тромбоз и эмболия, механизмы развития. |
40 |
8. Тема занятия: Патофизиология воспаления. Альтерация, дистрофия, пролиферация. |
46 |
9. Тема занятия: Патофизиология воспаления. Расстройства кровообращения в ткани при воспалении. Фагоцитоз. |
52 |
10 и 11. Тема занятия: Патофизиология аллергии. Общая этиология и общие механизмы аллергии. |
57 |
12. Тема занятия: Лихорадка, механизмы развития. |
69 |
13. Тема занятия: Гипоксия, механизмы развития. |
74 |
14. Тема занятия: Гипероксия. Механизмы развития. |
79 |
15. Тема занятия: Нарушения углеводного обмена. Патофизиология сахарного диабета. |
92 |
16. Тема занятия: Гипергидратация организма и отёки, гипогидратация (обезвоживание) организма, механизмы развития. |
99 |
17. Тема занятия: Нарушения кислотно-основного состояния. Ацидозы и алкалозы. |
105 |
IV. Патофизиология органов и систем |
|
18. Тема занятия: Патофизиология нервной системы. Нарушения высшей нервной деятельности. Неврозы. |
117 |
19. Тема занятия: Патофизиология эндокринной системы. |
122 |
20. Тема занятия: Патофизиология системного кровообращения. Нарушение кровообращения при гиповолемии (острой кровопотере). |
130 |
21. Тема занятия: Патофизиология системного кровообращения. Нарушения функций сердца. Сердечная недостаточность, её виды, механизмы развития. |
135 |
22. Тема занятия: Нарушения кровообращения при расстройстве функций (тонуса) сосудов. Артериальные гипертензии. Артериальные гипотензии. |
143 |
23. Тема занятия: Патофизиология системы крови. Нарушения системы эритроцитов. Анемии, механизмы развития. |
149 |
24. Тема занятия: Патофизиология системы крови. Нарушения системы лейкоцитов. Лейкоцитозы и лейкопении. Механизмы развития. |
163 |
25. Тема занятия: Патофизиология системы крови. Нарушения системы лейкоцитов. Гемобластозы. Лейкозы. Механизмы развития. |
171 |
26. Тема занятия: Нарушения системы гемостаза. |
178 |
27. Тема занятия: Патофизиология системы дыхания. Дыхательная недостаточность; её показатели, механизмы развития. |
186 |
28. Тема занятия: Патофизиология пищеварения. |
193 |
29. Тема занятия: Печёночная недостаточность: холестатическая, печёночно-клеточная, сосудистая, смешанная. Желтухи, холемия, механизмы развития. |
204 |
30. Тема занятия: Патофизиология почек. Патологическая физиология почечной недостаточности. |
209 |
Приложения |
|
Приложение №1. |
215 |
Приложение №2. Учебно-методические материалы для контроля знаний студентов по разделу «Нозология» |
220 |
Приложение №3. Учебно-методические материалы для контроля знаний студентов по разделу «Патофизиология типовых патологических процессов» |
228 |
Приложение №4. Учебно-методические материалы для контроля знаний студентов по разделу «Частная патофизиология отдельных систем организма» |
237 |
Приложение №5. Учебно-методические материалы для контроля знаний студентов по разделу «Патофизиология системы крови» |
249 |
Приложение №6. Тестовое задание для студентов 3 курса по патофизиологии. Используется для тестового контроля на выпускных экзаменах |
258 |
Приложение №7. Перечень практических навыков для курса патологической физиологии |
302 |
Приложение №8. Организация самостоятельной работы студентов на кафедре патофизиологии |
304 |
Приложение №9. Экзаменационные вопросы по патологической физиологии |
312 |
I. Введение
1 Тема занятия
Раздел Общая патофизиология.
Тема Предмет, задачи и методы патофизиологии. Значение экспериментального моделирования патологических процессов в познании основных закономерностей и механизмов развития и исхода заболевания.
Цель Знать:
а) определение понятия предмета, основные задачи патофизиологии;
б) методологические принципы патофизиологии;
в) методические принципы патофизиологии;
г) основные принципы (симптоматический, этиологический, патогенетический, саногенетический) экспериментальной и клинической терапии;
д) значение патологической физиологии для клинической медицины.
Уметь:
а) объяснить значение общих закономерностей происхождения болезней, принципов лечения и профилактики заболеваний;
б) правильно понимать роль эксперимента в познании клинической патологии;
в) решать ситуационные задачи по данной теме.
Практические навыки:
а) овладеть элементарными навыками планирования и принципами постановки эксперимента на лабораторных животных в целях воспроизведения моделей патологических процессов.
ОБЩЕПАТОЛОГИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ. Патофизиология как фундаментальная наука и учебная дисциплина изучает общие закономерности, определяющие причинность возникновения, течение и исход болезни, раскрывает научные основы этиологии, патогенеза и саногенеза. Разнообразие возникающих нарушений жизнедеятельности клеток, органов и систем зависит от силы и качества чрезвычайного раздражителя, условий и реактивности организма.
Основоположник отечественной патофизиологии как самостоятельной дисциплины В.В.Пашутин считал, что патофизиология есть философия медицины. Она играет ведущую роль в борьбе с ненаучными концепциями в общей патологии. Методологической основой предмета является метод диалектического материализма. С диалектико-материалистических позиций патофизиология раскрывает научные основы происхождения заболевания, диагноза и выздоровления (построение теории медицины), разрабатывает модели патологических явлений, принципы (симптоматический, этиологический, патогенетический, саногенетический) терапии. Методологическими принципами патофизиологии являются принцип биосоциального детерминизма, принципы единства анализа и синтеза, организма и внешней среды, структуры и функции, принцип сравнительной патологии, теории и практики.
Для изучения нарушенных функций используются различные методы исследования: экспериментально-патофизиологические (электрофизиологические, биофизические, патохимические, иммунологические), клинико-патофизиологические (лабораторные, метод функциональных проб), статистические и др. Важное место в изучении патологии человека занимает эксперимент. Он включает моделирование патологических явлений на различных уровнях интеграции организма (молекулярном, клеточном, тканевом, органном, системном, организменном), расширяет возможности познания сущности патологического процесса, способствует формированию у врача клинического мышления, умению использовать клинические знания в решении вопросов диагноза, лечения и профилактики различных заболеваний. Патологическая физиология тесно связана с другими медико-биологическими и медицинскими дисциплинами. Патофизиология является теоретической основой клинической медицины.