Социология науки

к элитарности. На первое место все ча­ще выходят ценности потребления. Дос­таточно интенсивно идет процесс «раз­мывания» в сознании людей таких про­стых норм нравственности, как доброта, милосердие, порядочность, честность, ответственность и др.

Лит.: Архангельский Л.М. Социаль­но-этические проблемы личности. М., 1974; Харчев Λ.Γ. Структура мор. и лич­ность. М., 1977; Нешев К. Социол. изме­рение мор. // Этика, соц. познание, нравственное поведение. София, 1979; Соколов В.М. Соц-я мор.: сущность, структура, предмет иссл-я // Социол. иссл-я. 1984. № 3; Соц-я нравственного развития личности. М., 1986; Нравствен­ные коллизии совр. российского об-ва // Социол. иссл-я. 1993. № 9; Ocunoea Е.В. Соц-я Э. Дюркгейма. М., 1997.

В.М. Соколов

СОЦИОЛОГИЯ НАУКИ - специальная социол. дисциплина, изучающая соц. ас­пекты деятельности, направленной на получение нового науч. знания и опре­деление путей его практического ис­пользования, а также науку в ее взаимо­отношениях с об-вом.

Природа науки, ее соц. проблемы всегда интересовали философию. Но возрастание роли науки в жизни об-ва, ее превращение в массовую профессию сделало ее и предметом изучения соц-и. Уже в 1920-е гг. начинают активно изу­чаться место и роль науки в об-ве, ее соц. контекст. В СССР в это время про­водятся многообразные эмпирические иссл-я науч. деятельности, ее орг-ции, эффективности (С.Г. Струмилин и др.). Появляются и соотв. теор. разработки, ИЛ, Боричевский выдвигает идею соз­дания науковедения как общей теории науки. Получает известность работа Б.М. Гессена о соц. предпосылках меха­ники И, Ньютона. В 1930-е гг. М, и С. Оссовские (Польша) выступают с предложением разработать концепцию < наукознавства», или науки о науке. Большой резонанс в мире вызвала рабо­та Дж. Бернала «Соц. функция науки»

(1939). Она способствовала активизации соц. иссл-й науки.

Однако первая систематизированная концепция С.н., ставшая на длительное время ее исследовательской программой, была разработана Р. Мертоном в рамках структурно-функциональной соц-и. Он рассматривал науку как особый соц. ин-т, функционирование к-рого направлено на получение нового «удостоверенного знания», и к-рый обеспечивает «обмен» рез-тов иссл-й ученого на вознагражде­ние в форме признания со стороны его коллег (в случае их одобрения). Это со­отв. опред. престиж, науч. карьеру, ста­тус ученого. Данный механизм явл. мощным стимулом для деятельности ученых. Функционирование ин-та науки регулируется нормами «науч. этоса», но под воздействием противоречивых усло­вий, конкуренции поведение ученых становится амбивалентным.

В СССР концепцию Мертона крити­ковали за абстрактность, но считалось, что трактовка науки как соц. ин-та принципам марксизма не противоречит.

Си. как социол. дисциплина офор­милась в послевоенный период в США и ряде западноевропейских стран. Ста­новлению отечественной С.н. способст­вовало появление науковедения как комплексного иссл-я науки. В этот ком­плекс вошла и С.н. в кач-вс важнейшего компонента. Иссл-я проводились в Мо­скве, Ленинграде, Ростове-на-Дону, Но­восибирске, Киеве, Минске.

В рамках МСА был создан исследо­вательский комитет по С.н.

От С.н, ожидали не только чисто по­знавательных рез-тов, но и данных, имеющих прикладное значение. Пред­метом изучения стали соц. аспекты раз­вития науки в разд. странах и регионах, отношение науки и др. соц. ин-тов. С.н. использовала как традиционные социол. методы, статистику, так и специфиче­ские методы науко- и библиометрии.

Конкр. проблематика этих иссл-й весьма обширна: науч. коммуникации, науч. сооб-во, структура и динамика на­уч. кадров, научная дисциплина, лич­ность ученого, отношения в иауч. гр.,

465