Часть I. Проблемы развития архитектурного образования в России

_f

му сегодня главной проблемой в отече­ственном архитектурном образовании является проблема разработки мето­дологии его совершенствования под но­вые социально-экономические условия в обществе. И в этом смысле анализ за­рубежного образовательного опыта под методологическим углом зрения се­годня намного ценнее, чем практичес­кий прикладной взгляд.

Метленков Н. Ф.: Все изменяется со временем. Периодически и общество производит переоценку созданных ци-вилизационных ценностей. То, что не­когда существовало незаметным, вдруг приобретает ценность. А то, что счи­талось первостепенной значимостью, спустя какое-то время уходит на вто-рые-третие планы, а то и вовсе забы­вается. Например, сады Семирамиды. Многие ли сейчас знают это одно из семи чудес Древнего мира.

Особенно активно пересмотр ценностей происходит на «рубеже вре­мен»: на рубеже столетий, а тем бо­лее — на рубеже тысячелетий. Сейчас мы наблюдаем именно этот процесс. Менталитет современников изменяет­ся буквально на глазах. Соответствен­но, меняется и профессиональный мен­талитет. Некоторые тенденции едва заметны, другие уже очевидны.

Так, в силу ряда обстоятельств мы совсем еще недавно несколько недо­оценивали отечественные достижения и соответственно переоценивали дос­тижения соседей, особенно западных. Почему это было так — особая тема, которую здесь мы не планировали об­суждать. То ли это происходило из-за «железного занавеса», ограничивавше­го непосредственные контакты и с за­рубежной архитектурой, и с зарубеж­ными архитекторами, то есть из-за не­достатка ^информации. Толи — в силу ношей природной устремленности на передовые рубежи мировых достиже­ний, требующей критического отноше­ния прежде всего к собственным вче­рашним достижениям ради завтрашних новых открытий. Но факт именно та­ков. Однако, сегодня и в обществе, и в архитектурной профессии цена отече­ственных достижений и вклада наших соотечественников в мировую культу­ру стала резко возрастать. Явно на­блюдается возрождение патриотичес­кого самосознания в обществе. На это нельзя не реагировать, особенно исто­рикам, педагогом, проектировщиком.

Стали заметно изменяться и пред­ставления об архитектурной деятель-

Проект Дворца Советов, арх. Б. Иофан, 1932 г.

Некоторые перемены, происходящие в обществе уже сегод­ня, в определенной мере подтверждают такие прогнозы. Среди них — два факта. Первый факт — активно развивается, претен­дуя на занятие лидирующих позиций, новый способ производ­ства — способ персонифицированного производства, основан­ный на высоких компьютерно-роботизированных технологиях.^ Второй факт — активно проходит процесс демократизации об­щества, в частности — процесс принятия многими странами демократических конституций. А такие фундаментальные пе­рестроечные процессы в обществе для сферы образования уже в ближайшее время обернутся тем, что принципиально изменят содержание социального заказа на образование.

Социальный заказ на творческую личность. Из истории известно, что каждая цивилизация создает свой идеал образо­ванного человека. Ремесленная цивилизация создала идеал ре-

38