Глава 3. Послевузовское дополнительное образование и переподготовка архитекторов

«Крыши Москвы». Целостность и структура города. Семинары (до 1999 г. — на крыше) и позднее — в новой мансарде МАРХИ

ных областях профессиональной деятельности, впрямую отно­сящихся к застройке городов и других населенных пунктов в нашей стране, расширить границы профессиональной специа­лизации, включая вопросы экологии, экономики и других меж­дисциплинарных, применительно к архитектурному творче­ству, дисциплин. Создаваемый на базе РААСН Центр повыше­ния квалификации специалистов может стать междисципли­нарным, объединяя профессиональные интересы, возможнос­ти и задачи подготовки кадров в смежных областях архитектур­но-строительной деятельности. Статус академического позво­лит также значительно продуктивнее включить в сферу послеву­зовской подготовки специалистов международные связи. Ака­демический центр повышения квалификации имеет больше ос­нований стать международным, его деятельность сможет воб­рать в себя возможности и заинтересованность в подготовке кадров на межгосударственном уровне.

Такая организация позволит послевузовскому образова­нию стать органической частью непрерывного профессиональ­ного образования России.

ографии, музыки. Все это раньше было в школах, теперь вышло. Школа в основ­ном дает науку, а остальное вытесни-лось. Но надо дать возможность разви­ваться человеку творчески. Сейчас наша задача — вернуть это творчество в школу.

Метленков Н. Ф.: Лишь в самих об­щих чертах нам удалось здесь обозна­чить круг вопросов допрофессионально-го архитектурного образования (тео­ретических и практических), которые, конечно, же далеко не исчерпывают все проблемное поле этого направления. Но наша цель — и не в этом. Нам важно не столько закрыть эту проблематику, сколько открыть ее для более массово­го обсуждения в профессиональных кру­гах архитекторов, педагогов, психоло­гов, философов, социологов, экономис­тов и других специалистов.

Проблематика допрофессиональ-ного архитектурного образования се­годня актуальна как никогда в истории и не столько с позиций развития архи­тектурной профессии, сколько (причем в первую очередь) с позиций развития общей творческой культуры человека.

Степанов А. В.: Мне кажется, что наши конференции, несмотря на их скромные итоги, помогли кое-что уви­деть. Здесь уже возникали предложе­ния, которые решают какие-то пробле­мы, но еще больше проблем возникает. И это, по-моему, как раз самое ценное в этих предложениях. Это замечатель­но, когда каждое решение дает больше проблем, чем решается конкретно. По­тому что, очевидно, была бы смерть образованию, если бы мы достигли та­кого времени, что все решено, все ясно, все понятно. Никогда такого не будет, а если и случится, то это будет самый страшный момент в архитектурном образовании.

145

Заключение

_d

'>Л