- •Александр Лобок вероятностный мир
- •Предисловие
- •1992-1993 Учебный год
- •В России и сегодня можно быть счастливым 2
- •Рождение речи 3
- •1993-1994 Учебный год
- •Человек пишущий 6
- •Предчувствие свободы 15
- •Концептуальные основания входа в образование на вероятностной основе.17 Культура как авторство
- •Невоспроизводимость культурного события
- •Вероятностный характер культуры
- •Драматизм культурного выбора
- •Трактовка гуманитаризации
- •Приоритет индивидуального варианта
- •Психодраматическая основа
- •Роль символизма
- •Ребенок "возделывает" себя с помощью письменной речи
- •Диалогическая позиция ребенка
- •Диалог с культурными образцами
- •Неинформационная основа
- •Непрограммная траектория
- •Потребность учиться
- •Новая образовательная стратегия
- •"Снежный ком" образования
- •Неэкскурсионный характер движения в культуре
- •Предметный синкретизм
- •Потребность в самообразовании
- •Формирование навыков
- •Формирование рефлексии
- •От дисциплины мысли к дисциплине поведения
- •Психокоррекция через письменную речь
- •Готовность ребенка к обучению в других школах
- •Индивидуальное мировоззрение
- •Место учителя
- •Проблема учебников
- •Замысел концепции в структуре общешкольного образования
- •Проблема подготовки педагогов вероятностного образования.
- •Зоны риска и психологическая обеспеченность эксперимента
- •Первоочередные задачи эксперимента
- •Диалог с Выготским по поводу письменной речи 21
- •1994-1995 Учебный год (второй класс, третий год эксперимента)
- •Туда, не знаю куда, то, не знаю что
- •Выпуск 1. Человек пишущий
- •Глава 1. Испытание школой
- •Глава 2. Школа вероятностного образования: вектор к невероятному
- •Глава 3. Хроники чуда
- •Глава 4. Фигуры каллиграфии
- •Глава 5. Парадоксы чтения
- •Глава 6. Восхождение к орфографии
- •Глава 7. Ребенок сквозь призму письма, или Двадцать Ник Турбиных в одном классе
- •Глава 8. Диалог с Выготским по поводу письменной речи (вместо заключения)
- •Выпуск 2. Искушение математикой Глава 1. Между числом и словом. Диалог математика и филолога
- •Глава 2. "Ловушки" математики
- •Глава 3. Что значит "понимать"?
- •Глава 4. Обманутые цифрами
- •Глава 5. Первоклашки, которым нужны дроби
- •Глава 6. Вселенная сложения
- •Глава 7. Приближение к бесконечности
- •Письмо г-ну Ле Боэку51
- •«Когда бы вы знали, из какого сора…»55 Как наше слово отзовется…
- •Обман высоких разговоров
- •Без слов
- •Искусство тормозить
- •Что такое стихи?
- •Искусство строить
- •Умение писать сложно
- •Явление образа
- •Поэтический образ как образ существования
- •Откуда берутся слова?
- •«Техника» вдохновения
- •Несостоявшийся диалог
- •Звуки музыки
- •Терапия текстом
- •Свобода от страхов
- •Психологические основы новой образовательной онтологии 69 Две школы.
- •Мышление в возможности
- •Новая онтология школы 71
- •В поисках понятийных точек опоры
- •Тайна мышления ребенка
- •Ценность допонятийных форм мышления
- •Комплексное мышление как основа творчества
- •Авторство мысли
- •Образовательный потенциал мышления в комплексах
- •Образование на вероятностной основе
- •Обучающая стратегия жизни 88
- •Разные образы образования 90
- •Образование личности 91
- •От образования-обучения к образованию-диалогу 93
- •Образование гениев 94
- •1995 -1996 Учебный год
- •Новое платье короля, или почему стоит изобретать велосипед? 95 Вперед, к прошлому
- •Тайна советской школы
- •Стратегия на послезавтра
- •Искусство скучного 96
- •Онегиниана 98 с "Онегиным" на дружеской ноге…
- •Путь к "Онегину"
- •Диалог с "Онегиным"
- •1996 -1997 Учебный год
- •Ориентиры свободы 99
- •Тринадцать черных дроздов 104
- •1. Еще одна попытка объясниться
- •2. Стихи, написанные на уроке
- •Владик кулясов, 11 лет
- •Сколько-нибудь способов не делать ничего
- •3. Стандарт на чудо
- •Учитель из иного мира 106 Блеск и нищета педагогического новаторства
- •Незваная гостья
- •Шок от культуры
- •Гости из будущего
- •1997 -1998 Учебный год
- •Миф знаний 109
- •Урок для первых и последних (исповедь отличника) 111
- •Унижение лидерством
- •Моей религией была школа
- •Товарищ по классу
- •Результат эксперимента
- •Вкус власти
- •Авторитарный учитель
- •Счастливый человек
- •Стандарт на счастье 114 Рубикон смысла
- •По ту сторону принципа обучения
- •Миф знаний
- •Право на счастье
- •Новое Просвещение
- •Психология мифа 115
- •Базовые концепции исследования
- •Концепция мифа Парадокс мифа
- •Культурно-мифологическое самоопределение личности
- •Миф как культурно-психологический демаркатор
- •Миф как основа личности
- •Психологическая природа мифа
- •Психология выбора
- •Мифология смысла
- •Смысл жизни как психологический феномен
- •Психология свободы
- •1.2. Мифосемантическая концепция языка Механизм поименования
- •Мифологическое начало познания
- •Мифосемантика предметной среды
- •Некоммуникативная природа языка
- •Психосемантика ритуала
- •2. Производные концепции исследования
- •2.1. Мифосемантика биосоциального парадокса
- •Специфика человеческой сексуальности
- •Сексуальность на фундаменте мифа
- •Психология инициации
- •Психология наоборотной педагогики
- •Психология сублимации
- •Мифосемантика творчества
- •2.2. Мифосемантика антропо- и культурогенеза
- •Психологические границы орудийной деятельности
- •Генезис мифосемантической метки
- •Психология меток
- •Генезис утилитарности
- •Докоммуникационная форма слова
- •Мифосемантика человеческой коммуникации
- •Психология культурной вариативности
- •2.3. Мифосемантика развития личности в онтогенезе
- •Мифология детского «я»
- •Авторский миф ребенка
- •Предметный мир в зеркале мифа
- •«Меточный» возраст ребенка
- •Возраст «магической утилитарности»
- •Возраст культурной вариативности
- •2.4. Историко-культурный генезис и мифосемантическая структура «образованной» личности
- •Мифосемантический уровень личности
- •Мифопоэтический уровень личности
- •Мифонарративный уровень личности
- •«Цивилизационно-демиургическое» измерение личности
- •Историческое измерение личности
- •Философское измерение личности
- •2.5. Новая парадигма образования Школа насилия
- •От образования-обучения к образованию-диалогу
- •Норма письма 116
- •Болезнь вратаря
- •1998 -1999 Учебный год
- •Изгнание из детства 117
- •Что такое развитие?
- •Взросление - потери и обретения
- •Единые задачи детства
- •1. Искусство быть собой
- •2. Искусство видеть мир
- •3. Искусство жить с другими
- •Тоска по национальной идее 118 Три аксиомы национальной принадлежности
- •Национальная идея против идеи этнической
- •Национальная идея или idee fix?
- •Вероятностное образование в вопросах и ответах Что такое вероятностное образование?
- •Что такое образовательное событие?
- •Что такое культурная событийность?
- •В чем главная беда школы?
- •Зачем нужно образование на вероятностной основе?
- •Почему «образование», а не «обучение»?
- •Что такое «человек образованный»?
- •В чем опасность «обучающего образования»?
- •С чего начинается вероятностное образование?
- •Как возможно образование без учебной программы?
- •Как возможно образование без учебника, и что такое «вероятностная образовательная среда»?
- •Как возможно образование без учителя?
- •Что такое «языки культуры»?
- •В каком смысле возможен «урок» в вероятностном образовании?
- •Как возможно образование без «успеваемости»?
- •Как возможно управление вероятностным образованием?
- •1999-2000 Учебный год
- •Становление вероятностного эксперимента и его исходное проблемное содержание
- •Организационное моделирование образовательного процесса в экспериментальных классах
- •Разработка и реализация теоретической концепции образованного человека как главного результата образовательной деятельности
- •Разработка нового учебного содержания на непрограммной основе и построение вероятностной образовательной среды.
- •Разработка новой модели учителя
- •Разработка неурочной стратегии образования
- •Разработка нового учебного содержания
- •Новое проблемное поле эксперимента
- •Проблемы учителей.
- •Проблемы учеников
- •Проблемы родителей
- •Новые проектные шаги
- •2000 -2001 Учебный год
- •Содержание образования: конфликт парадигм 129
- •Учебно-трансляционная парадигма образования
- •Исторические границы учебно-трансляционной парадигмы
- •Очертания новой парадигмы
- •Тезисы к национальной доктрине развития русского языка и языкового образования 131
- •Доступность образования
- •2001-2002 Учебный год
- •1992 -1993 Учебный год
- •1995-1996 Учебный год
- •1996-1997 Учебный год
- •1997-1998 Учебный год
- •1. Базовые концепции исследования ……………………………………………… ………….. 142
2. Стихи, написанные на уроке
Даня НАЗАРОВ, 10 лет
Пять способов увидеть черного козла
1. Черный рог черного козла протыкает мягкую луну.
2. Глаз черного козла задевает танцующую пару.
3. Копыто черного козла стучит по белому снегу.
4. Черная борода черного козла щекочет маленького ребенка.
5. Черный рот козла съедает белую бумагу.
6. Черная шерсть козла засасывает в себя блох.
Пять способов видеть черный натюрморт
1. Черный натюрморт втягивает в себя белые цветы.
2. Черная ваза натюрморта прячет темную тень.
3. Черное горло натюрморта падает на зеленую траву.
4. Осколок натюрморта разбивает сердце земли.
5. Разбитое окно // отражает от солнца ярким светом // черные натюрморты.
Ксюша ТРАПЕЗНИКОВА, 10 лет
Шесть способов видеть утро
Утром восходит утро, // а днем уходит утро. // Я вижу зимой зимнее утро, // а летом - летнее утро.
Я вижу утро в облаке, когда я залезаю на дерево. // А когда смотрю вниз, вижу день. // И утро спускается вниз и заменяет день.
Ночью утро прячется в звезде, // а днем оно прячется в луче солнца. // А на следующее утро // утро вылезает. // И наступает утро.
Когда утро залетает в окно утром, // оно находит стакан и залетает в него. // И вода становится утренней. // И утро пьет утреннюю воду.
Утро в листике утреннего дерева. // И утро прячется в водяном листике. // И утро становится листиком.
Около солнца светится лунное утро. // И оно втягивается в луну. // И утро становится льдом.
Один способ видеть вечер
Вечер в звездах отражает себя, // и вечерние звезды светятся вечером.
Тринадцать способов видеть звезду
1. Я вижу звезду маленькой и большой. // Я вижу ее по-разному. // Я вижу ее песчинкой в темном, окутанном ночью небе.
2. Я вижу звезду из окна, // и она кажется мне маленькой, // а если подлететь к ней, // она - великан.
4. Звезда бывает золотистой, если смотреть снизу. // А если подлететь - она красная.
5. Если посмотреть со звезды, все кажется маленьким. // А если смотреть на звезду - она маленькая.
6. Когда я вечером смотрю на воду, я вижу осколок стекла. // И этот осколок напоминает мне звезду.
7. Я рисую звезду // и вижу ее своими внутренними глазами. // И я вижу ее так, как рисую.
8. Я вижу маленькую звезду, когда я щурюсь. // И мои глаза видят все маленьким.
9. Мутная звезда в воде. // В воде все мутное. // И мои глаза мутятся от звезды.
10. Хрустальная звезда // в хрусталиках хрустит хрустом.
11. Звезда упала в воду, // и я вижу ее в водорослях, // и водоросли окутали ее.
12. Звезда приклеилась ко мне, // и она всегда со мной.
13. Звезда в тумане, // и туман разделяет звезду, // и я вижу много звезд.
Женя СОКОЛОВА, 9 лет
Тринадцать способов видеть оранжевого человека
Я сижу в комнате и вижу маляра. // Он красит дом в оранжевый цвет. // И он опрокинул ведро с краской на себя // и стал оранжевым человеком.
Оранжевой краской // нарисован человек в моей книге. // И он той же плоти, как и бумага.
Я придумываю в своем воображении // оранжевого человека, // а он мне улыбается.
Я рисую ручкой. Но что же? Кончились чернила. // И я рисую оранжевым цветом оранжевого человека.
Моя грусть оранжевая. // И мне кажется, что я оранжевый человек.
Я в смешном положении. // И я пооранжевела со смеху.
Я надела оранжевый костюм // и стала оранжевым человеком.
Я измазалась в оранжевом соке помидорки // и стала оранжевым человеком.
Я замоталась оранжевой лентой // и стала оранжевым человеком.
Я рассматривала свеженарисованный рисунок, // где был оранжевый стог сена. // И я нечаянно потрогала его // и стала оранжевым человеком.
Александр Михайлович // пишет оранжевым цветом, // и его все называют // оранжевым человеком.
Я ем оранжевую еду // и становлюсь оранжевым человеком.
Я пооранжевела от глупости и тупости, // и я стала оранжевым человеком.
Тринадцать способов видеть черную Африку
Я представляю себе, // что Африку сожгли до угля // и она стала черной Африкой.
Я рисую на карте черным цветом, // и нечаянно черная краска попала на Африку // и расползлась, // и Африка стала черной.
Розовая и фиолетовая Африка такой же плоти, // как и черная Африка.
На моей карте нарисована Африка. // А на ней черным цветом написано очень много городов. // И я не вижу настоящего цвета Африки. // И Африка кажется мне черной.
Я сплю. И мне снится сон, // что Африка почернела от грязи. // Но это все сон. // "Это сон", - говорила я себе, // стоя на очень грязной Африке.
В моей комнате темно. // И самое темное место в моей комнате // - это на карте тень, // которая стоит на Африке, // и Африка кажется черной.
У меня очень хороший сон, // что у меня в комнате черные обои, // а карта мира на обоях приклеена. // Но какое-то существо // вырезало Африку по краям ровно, // и на карте была дыра. // А силуэт был точь-в-точь как Африка. // А обои черные. // Вот Африка и черная.
Я взяла черный мешок // и положила на Африку. // И Африка сделалась черной.
Александр Михайлович задавал нам // поставить на города в Африке метки. // А я поставила черные кнопки // и заставила ими всю Африку. // И Африка была черной.
Чернокожие люди заполнили всю Африку. // И Африка сделалась черной.
Я съездила во все страны Африки, // и те страны, где уже была, // отмечала крестиком черного цвета, // и всю Африку зарисовала. // И Африка сделалась черной.
Я нарисовала на Африке // черную шину. // И Африка стала черной.
Африка заболела чернянкой // и стала черной.
Игорь НЕСТЕРОВ, 10 лет
Четыре способа видеть кошку
Никого в доме не было. // Только кошка сидела на стуле у окна // с видом самой красивой кошки
Король ехал в карете, // и вдруг ему показалось, // что чужая кошка глядит на него // своими зелененькими глазками.
Все затихло, // и только кошка пила молоко.
Все очень хорошо, // и хозяйка гладит кошку.
Восемь способов видеть любовь
Все очень любят любовь.
Когда все спят, // они видят свою любовь.
В темные ворота тьмы // всходит любовь.
Как свет, горит костер, // и там греется госпожа любовь
У кошки с котом в субботу // была любовь.
Когда Ира надела пальто, // то Данина любовь обняла Иру.
Все люди были провеяны любовью.
Один вор залез в чужой дом, // чужая любовь обвеяла вора, // и он уснул.
Любовь как свет.
Ушло счастье, // ушла и любовь.
Все растает, // и любовь уйдет.
В облаке счастья прячется любовь.
Любовь скрывается ото всех.
Алеша МЕЛЕХИН, 9 лет
Восемь способов видеть леопарда
Листва шевелится в глазу леопарда. // И он видит внизу, под деревом, // стаю своих друзей.
Ветер кружит леопарда // вокруг облюбованного им // взгляда на вечность.
Белая лента // обвивает леопарда // вокруг дерева.
Жизнь стоит, облокотившись // на отчаянного леопарда.
Трусливые листья // облепляют леопарда // и обманчиво улыбаются.
Леопард, // впившись зубами в свою добычу, // оглядывается вокруг себя.
Ветви дерева // задерживают движение леопарда.
Леопард озверел от ненавистности зверей.
Шесть способов увидеть фантазию
Фантазия закрывает глаза, // когда человеку плохо. // А открывает, // когда человек выдумывает чего-нибудь.
Фантазия уносит в себя влюбленных.
Один. человек, едущий на лошади, /увидел под лошадью три золотые монеты. Ι Но когда он остановил лошадь, то ничего не увидел. // Это сделала его фантазия.
Фантазия окружает тех, кто думает о будущем.
Фантазию облепляют чудеса и выдуманное будущее.
Фантазия есть у тех, у кого есть будущее.