Как возможно образование без учебника, и что такое «вероятностная образовательная среда»?

Важнейшим условием такого рода непрограммного образования является создание мощной образовательной среды - той информационно-культурной среды, в которой и происходит образовательное путешествие на вероятностной основе

Подчеркнем: вероятностная образовательная среда - это совсем не то же самое, что наглядно-информационное обеспечение традиционного учебного процесса. Учебно-информационная среда обычной школы - это то, что подлежит безусловному освоению каждым ребенком, и потому это принципиально исчерпываемая среда. Традиционными элементами такого рода учебной среды являются учебники, а так же учебные и наглядные пособия. Их присутствие и использование в классе определяется исключительно требованиями учебной программы. Это не более чем средства освоения программного материала, и вне учебного движения они не имеют смысла.

Совсем иное дело - вероятностная образовательная среда. Это ни в коем случае не совокупность учебных и наглядных пособий, специально «подогнанных» под требования той или иной программы, а своего рода микромодель культуры, важнейшей чертой которой является ее принципиальная избыточность по отношению к тем или иным конкретным учебным целям и задачам. И потому в эту среду можно погружаться, по ней можно путешествовать, ее можно изучать, но ее принципиально нельзя «до конца» освоить.

«Скелетом» этой живой образовательной среды является обширная (и обязательно интересная!) библиотека, представляющая своеобразный «срез» культуры в ее историческом развитии и во всем реальном многообразии ее предметных областей. Если традиционная школьная библиотека - это своеобразный «придаток» к учебному процессу, средство, используемое для освоения программы, то здесь библиотека - первичная и самозначимая реальность. Весь образовательный процесс происходит как бы у нее внутри, представляя собой не что иное, как вероятностное путешествие в пространстве этой микромодели культуры.

Естественно, что книги должны быть определенным образом упорядочены - по странам, эпохам, предметным областям, и при том находиться в открытом доступе. При этом, чем больше в библиотеке книг, представляющих самые разные области культуры, тем более увлекательным и разноплановым может быть такого рода путешествие.

Особенно важно подчеркнуть, что книги в такой библиотеке не должны быть четко ориентированы на какой-то возраст, а должны быть в известном смысле «всевозрастными»: книги, доступные детям восьмилетнего возраста, должны стоять вместе с абсолютно «взрослыми» книгами, а ребенок в процессе своего интеллектуального путешествия должен сам «прощупывать» свой интеллектуальный потолок и находить интересные ему книги. Кроме книг библиотека должна содержать обширный видеофонд, музыкальный фонд, а так же фонд образовательных компьютерных программ. Разумеется, в этой библиотеке может найтись место и обыкновенным школьным учебникам, но с одной существенной оговоркой: не как особым, «священным» книгам, которые нужно «проходить» в соответствии с программой, а как рядовым книгам среди множества прочих.

Так или иначе, но именно обширность и разноплановость описываемой «библиотеки культуры» является гарантией того, что путешествия по ней будут носить «неисчерпаемый» т.е. потенциально бесконечный характер, а ценность книг не только не будет исчерпываться в процессе их «прохождения», но будет раз от раза возрастать - так, как это и происходит в нормальном культурном процессе.