- •Contents
- •Acknowledgments
- •Abbreviations
- •Introduction
- •Aims
- •Structure and organization
- •Levels
- •Selection criteria
- •Features
- •Exercises
- •Text work
- •Role-playing or game-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Answers
- •Unit 1
- •Towns, cities, and buildings
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •The household
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Gardens
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Synthesis
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Role-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 2
- •The physical world
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •The animal world
- •Level 1
- •Level 2
- •The weather
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Role-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 3
- •The body
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Health services
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Synthesis
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Role-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 4
- •Physical appearance
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Body language
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Synthesis
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Game-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 5
- •Personality
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Behavior
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Synthesis
- •Text work
- •Text B
- •Text C
- •Role-playing and game-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 6
- •Clothing, footwear, and accessories
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Food and drink
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Role-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 7
- •Perception, moods, and the mind
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Materials and textures
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Synthesis
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 8
- •Quantity, shape, measurement, and size
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Containers
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Synthesis
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Game-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 9
- •The arts
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •The media
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Synthesis
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Role-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 10
- •Literature and writing
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Expression, interacting, speaking, reading, writing, and phoning
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 2
- •Level 3
- •Synthesis
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Role-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 11
- •Leisure
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Sport
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Synthesis
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Game-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 12
- •Travel
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Transportation
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Synthesis
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Role-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 13
- •The life cycle
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Religion
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Synthesis
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Role-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 14
- •Education
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Science
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Synthesis
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Game-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 15
- •Agriculture
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Industry
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Synthesis
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Role-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 16
- •The business world
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Employment
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Synthesis
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Role-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 17
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Communications
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Synthesis
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 18
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Finance
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Synthesis
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Role-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 19
- •Geography
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •History and war
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Synthesis
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Game-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 20
- •Politics
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Social services and social issues
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Synthesis
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Role-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Answers to exercises
- •Unit 1
- •Unit 2
- •Unit 3
- •Unit 4
- •Unit 5
- •Unit 6
- •Unit 7
- •Unit 8
- •Unit 9
- •Unit 10
- •Unit 11
- •Unit 12
- •Unit 13
- •Unit 14
- •Unit 15
- •Unit 16
- •Unit 17
- •Unit 18
- •Unit 19
- •Unit 20
Text work |
213 |
26. Studio del vocabolario
Usa ciascuna delle seguenti parole/espressioni, ritrovabili nel testo, in altrettante frasi che ne rendano chiaro il significato.
Modello al cinematografo
Il partner della Ginzburg non voleva mai che, al cinematografo, la maschera lo accompagnasse al posto.
1.la maschera
2.lo schermo
3.la prima fila
4.registi
27. Rispondi alle seguenti domande.
1.Quali attori/attrici del cinema italiano conosci?
2.Quali dei loro film hai visto?
5.un’attrice famosa
6.film muti
7.William Holden
8.farsi una cultura del cinema
3.Qual e` il genere di film che preferisci? Perche?´
4.Quale genere non sopporti? Perche?´
Role-playing
28. Diversi gruppi di studenti dovranno mettere in scena una delle seguenti interviste.
1.Intervista a Joanna Johnson: attrice per caso. Joanna Johnson e` una attrice statunitense che interpreta il ruolo di Caroline nel popolare teleromanzo Beautiful, la versione italiana della soap opera americana The Bold and the Beautiful.
2.Nell’ambito del programma televisivo intitolato Tornare indietro nel tempo! , l’intervistatore/l’intervistatrice (interpretato da uno studente/una studentessa) intervistera` uno dei seguenti artisti/compositori (interpretato da un altro studente) e gli chiedera` di interpretare una delle sue opere. Cerchera` poi di convincerlo che il mondo e` cambiato. Ma l’artista/il compositore non ci crede. L’intervista termina quando l’artista/il compositore dice qualcosa di veramente inaspettato.
a. |
Michelangelo |
f. |
Niccolo` Paganini |
b. |
Raffaello |
g. |
Giuseppe Verdi |
c. |
Giotto |
h. |
Antonio Vivaldi |
d. |
Picasso |
i. |
Gioacchino Rossini |
e. |
Rodin |
j. |
Giacomo Puccini |
29. Diverse coppie di studenti dovranno mettere in scena uno degli spot televisivi seguenti.
1.Con il cellulare Sony, potrete chiamare chiunque, quando volete, in secondi!
2.Con il interattivo Philips, potrete fare delle cose straordinarie!
Discussion/Composition/Activities
30. I film italiani famosi!
Noleggia e guarda un videodisc/una videocassetta di un film famoso italiano (e.g. Divorzio all’italiana, Nuovo cinema paradiso, ecc.). Poi, rispondi alle seguenti domande per iscritto. In seguito, leggi le tue risposte in classe.
214 |
Unit 9 |
|
|
|
1. |
Di quale anno e` il film? |
6. |
Quanto tempo e` durato il film? |
|
2. |
Chi e` il regista del film? |
7. |
Che genere di film e?` |
|
3. |
Chi sono gli interpreti principali? |
8. |
Qual e` la trama del film? |
|
4. |
Chi e` l’autore del copione? |
9. |
Ha rilevanza il film oggi? |
|
5. |
Chi ha curato la sceneggiatura del film? |
|
|
31. Leggi il seguente brano e poi rispondi alle domande riportate sotto.
Durante il Medioevo, l’Italia svolse un ruolo primario nel campo della musica sacra (da chiesa) col cosiddetto canto gregoriano attribuito a Papa Gregorio il Grande (circa 540–604 d.C.). Tra i musicisti piu` conosciuti del Rinascimento e del Barocco sono da menzionare Palestrina, Gabrieli, Monteverdi, Frescobaldi, Corelli, Vivaldi e Scarlatti.
L’opera e` sempre stata per gli italiani una delle forme artistiche piu` importanti. Le opere di Rossini, Bellini, Donizetti, Verdi, Mascagni, Leoncavallo e Puccini sono tutt’oggi popolarissime, e vengono messe in scena frequentemente in tutto il mondo.
Molto popolare in Italia e` il Festival di Sanremo, una delle piu` famose gare canore del mondo. Il festival, iniziato nel 1951, ha luogo nella citta` ligure nel mese di febbraio e ad esso partecipano non solo i cantanti piu` famosi del paese, ma anche quelli alle prime armi, i futuri idoli della musica leggera italiana.
L’Italia ha anche una ricca tradizione di canto folcloristico. Particolarmente conosciute sono le canzoni napoletane tradizionali come
Santa Lucia, O sole mio, Torna a Sorrento, ecc. Ogni regione ha i suoi canti. Tra i giovani oggi va molto di moda il rock e il rap americano, che ascoltano regolarmente attraverso le trasmissioni della MTV in Italia.
1.Che cos’e` il canto gregoriano?
2.Quanti compositori italiani famosi conosci? Quali sono le loro opere che ami? Perche?´
3.Hai mai assistito di persona al festival di Sanremo? Se no, lo hai mai visto in TV? Ti piace la musica leggera italiana? Perche´ s`ı/no?
4.Conosci canti tradizionali italiani? Quali?
5.Perche´ pensi che la musica americana piaccia ai giovani italiani?
32. Ricerche da svolgere! Ogni studente dovra` svolgere delle ricerche sulle categorie riportate dalla seguente tabella.
Musica |
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Teatro |
|
Cinema |
Arti figurative |
|||
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Compositori |
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Opere |
Drammaturgi |
Opere |
Registi |
Film |
Artisti |
Opere |
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|
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|
|
Text work |
215 |
Le diverse tabelle saranno poi compilate da un rappresentante. Infine, la classe discutera` l’importanza delle diverse opere citate.
33. Opinioni! Indica se ti piace o no ciascun mezzo o genere, specificando il perch´ ti piace o no.
1. |
i quotidiani |
9. |
i programmi a puntate |
2. |
le riviste a fumetti |
10. |
i programmi di sport |
3. |
le riviste di moda |
11. |
i programmi di spettacolo |
4. |
le riviste sportive |
12. |
i talk show |
5. |
i canali pubblici |
13. |
la telecronaca |
6. |
i canali privati |
14. |
la pubblicita` radiofonica |
7. |
il telegiornale |
15. |
la pubblicita` televisiva |
8. |
il giornale radio |
16. |
le riviste di enigmistica |
34. Rispondi liberamente alle seguenti domande.
1.Chi sono oggi le stelle del cinema?
2.Preferisci un posto in platea o in galleria quando vai al teatro? Perche?´
3.Chi e` il tuo attore preferito? Perche?´
4.Chi e` l’attore che non sopporti? Perche?´
5.Chi e` la tua attrice preferita? Perche?´
6.Chi e` l’attrice che non sopporti? Perche?´
7.Qual e` il tuo film preferito? Perche?´
8.Che genere di film ti piace? Perche?´
35. Tema da svolgere. Scrivi un breve componimento su uno dei due seguenti temi. Poi, leggilo e discutilo in classe.
1.La liberta` di stampa e` una condizione essenziale della societa` moderna.
2.La televisione e,` da anni, il mezzo che piu` influisce sugli atteggiamenti e sulle opinioni della gente.