- •Contents
- •Acknowledgments
- •Abbreviations
- •Introduction
- •Aims
- •Structure and organization
- •Levels
- •Selection criteria
- •Features
- •Exercises
- •Text work
- •Role-playing or game-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Answers
- •Unit 1
- •Towns, cities, and buildings
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •The household
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Gardens
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Synthesis
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Role-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 2
- •The physical world
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •The animal world
- •Level 1
- •Level 2
- •The weather
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Role-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 3
- •The body
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Health services
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Synthesis
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Role-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 4
- •Physical appearance
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Body language
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Synthesis
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Game-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 5
- •Personality
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Behavior
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Synthesis
- •Text work
- •Text B
- •Text C
- •Role-playing and game-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 6
- •Clothing, footwear, and accessories
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Food and drink
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Role-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 7
- •Perception, moods, and the mind
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Materials and textures
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Synthesis
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 8
- •Quantity, shape, measurement, and size
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Containers
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Synthesis
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Game-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 9
- •The arts
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •The media
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Synthesis
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Role-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 10
- •Literature and writing
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Expression, interacting, speaking, reading, writing, and phoning
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 2
- •Level 3
- •Synthesis
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Role-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 11
- •Leisure
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Sport
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Synthesis
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Game-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 12
- •Travel
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Transportation
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Synthesis
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Role-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 13
- •The life cycle
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Religion
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Synthesis
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Role-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 14
- •Education
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Science
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Synthesis
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Game-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 15
- •Agriculture
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Industry
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Synthesis
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Role-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 16
- •The business world
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Employment
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Synthesis
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Role-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 17
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Communications
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Synthesis
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 18
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Finance
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Synthesis
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Role-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 19
- •Geography
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •History and war
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Synthesis
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Game-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 20
- •Politics
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Social services and social issues
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Synthesis
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Role-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Answers to exercises
- •Unit 1
- •Unit 2
- •Unit 3
- •Unit 4
- •Unit 5
- •Unit 6
- •Unit 7
- •Unit 8
- •Unit 9
- •Unit 10
- •Unit 11
- •Unit 12
- •Unit 13
- •Unit 14
- •Unit 15
- •Unit 16
- •Unit 17
- •Unit 18
- •Unit 19
- •Unit 20
358 |
Unit 16 |
|
d. richiedere le referenze |
c. la pausa mensa |
|
e. le valutazioni |
|
d. i blocchi dei salari |
f. gli scioperi |
|
e. la pausa del caffe` |
3. Sono necessarie le seguenti cose? Perche´ |
f. i congedi |
|
s`ı/no? |
|
g. le azioni sindacali |
a.le qualifiche
b.i programmi di formazione
17.Il gioco degli anagrammi
Cerca di indovinare le parole in base alle categorie indicate. Modello alificquhe
qualifiche
Il mondo del commercio |
Mestieri e professioni |
||
|
|
|
|
1. |
asmoffari |
17. |
abbfro |
2. |
palapto |
18. |
cchifano |
3. |
mpicaone |
19. |
ometrgea |
4. |
ontosc |
20. |
anocatointre |
5. |
ncorreconte |
21. |
opedislogta |
6. |
nsegcona |
22. |
sistgaa |
7. |
nopomolio |
23. |
ghiedrore |
8. |
parerto |
24. |
cocuo |
9. |
lanbicio |
25. |
nziatscieo |
10. |
idendivdo |
26. |
ttorereda |
11. |
turafatto |
27. |
edicmo |
12. |
adagugno |
28. |
egneingre |
13. |
maiorch |
29. |
acistfarma |
14. |
protodot |
30. |
urgochir |
15. |
faicabbr |
31. |
tabilcone |
16. |
sucecursal |
32. |
rbierbae |
|
|
|
|
Text work
Text A
Da:
I FIGLI DI BABBO NATALE
di
Italo Calvino (1923–1985)
Non c’e` epoca dell’anno piu` gentile e buona, per il mondo dell’industria e del commercio, che il Natale e le settimane precedenti. Sale dalle vie il tremulo suono delle zampogne: e le societa` anonime, fino a ieri intente a
Text work |
359 |
calcolare fatturato e dividendi, aprono il cuore agli affetti e al sorriso. L’unico pensiero dei Consigli d’Amministrazione e` quello di dare gioia al prossimo, mandano doni accompagnati da messaggi d’augurio sia a ditte consorelle che a privati; ogni ditta si sente in dovere di comprare un grande stock di prodotti da una seconda ditta per fare i suoi regali alle altre ditte; le quali ditte a loro volta comprano da una ditta altri stock di regali per le altre; le finestre aziendali restano illuminate fino a tardi, specialmente quelle del magazzino dove il personale continua le ore straordinarie a imballare pacchi e casse; al di la` dei vetri appannati, sui marciapiedi ricoperti da una crosta di gelo s’inoltrano gli zampognari, discesi da buie, misteriose montagne, sostano ai crocicchi del centro, un po’ abbagliati dalle troppe luci, dalle vetrine troppo adorne, e a capo chino, danno fiato ai loro strumenti; a quel suono tra gli uomini d’affari le gravi contese d’interessi si placano e lasciano il posto ad una nuova gara: a chi presenta nel modo piu` grazioso il dono piu` cospicuo e originale.
Alla Sbav quell’anno l’Ufficio Relazioni Pubbliche propose che alle persone di maggior riguardo le strenne fossero recapitate a domicilio da un uomo vestito da Babbo Natale.
L’idea suscito` l’approvazione unanime dei dirigenti. Fu comprata un’acconciatura da Babbo Natale completa: barba bianca, berretto e pastrano rossi, bordati di pelliccia, stivaloni. Si comincio` a provare a quale dei fattorini andava meglio, ma uno era troppo basso di statura e la barba gli toccava per terra, uno era troppo robusto e non gli entrava il cappotto, un altro troppo giovane, un altro invece troppo vecchio e non valeva la pena di truccarlo.
18.Traduci il testo in inglese.
19.Studio del vocabolario
Usa ciascuna delle seguenti parole/espressioni, ritrovabili nel brano, in altrettante frasi che ne rendano chiaro il significato.
Modello |
i dirigenti |
|
|
|
|
|
I dirigenti di quella ditta non sanno fare con i loro impiegati; sono troppo impazienti! |
||
1. |
il mondo dell’industria |
7. |
lo stock di prodotti |
|
2. |
il mondo del commercio |
8. |
le finestre aziendali |
|
3. |
le societa` anonime |
9. |
il personale di un magazzino |
|
4. |
il fatturato |
10. |
le ore straordinarie |
|
5. |
i dividendi |
11. |
gli uomini d’affari |
|
6. |
i consigli d’amministrazione |
12. |
l’ufficio pubbliche relazioni |
20. Discussione
La classe dovra` discutere l’affermazione di Calvino che . . . Non c’e` epoca dell’anno piu` gentile e buona, per il mondo dell’industria e del commercio, che il Natale e le settimane precedenti.
360 |
Unit 16 |
Text B
Da:
POEMI
di
Aldo Palazzeschi (1885–1974)
Son forse un poeta? No, certo.
Non scrive che una parola, ben strana, la penna dell’anima mia:
follia .
Son dunque un pittore? Neanche.
Non ha che un colore
la tavolozza dell’anima mia:malinconia .
Un musico, allora? Nemmeno.
Non c’e` che una nota
nella tastiera dell’anima mia:nostalgia .
Son dunque . . . che cosa? Io metto una lente davanti al mio cuore
per farlo vedere alla gente.
Chi sono?
Il saltimbanco dell’anima mia.
21. Rispondi alle seguenti domande.
`
1. E un poeta Palazzeschi, secondo lui stesso? Sei d’accordo con lui? 2. Quale parola scrive la penna della sua anima?
`
3. E un pittore Palazzeschi?
4. Che colore ha la tavolozza della sua anima?
`
5. E un musico Palazzeschi?
6. Quale nota c’e` nella tastiera della sua anima?
7. Che cosa vuole mettere Palazzeschi davanti al suo cuore? 8. Chi e,` dunque, Palazzeschi?
22. Attivita`
Adesso scrivi un’altra poesia, simile a quella di Palazzeschi, cambiando la terminologia usata da Palazzeschi a piacere.