- •Contents
- •Acknowledgments
- •Abbreviations
- •Introduction
- •Aims
- •Structure and organization
- •Levels
- •Selection criteria
- •Features
- •Exercises
- •Text work
- •Role-playing or game-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Answers
- •Unit 1
- •Towns, cities, and buildings
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •The household
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Gardens
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Synthesis
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Role-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 2
- •The physical world
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •The animal world
- •Level 1
- •Level 2
- •The weather
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Role-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 3
- •The body
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Health services
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Synthesis
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Role-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 4
- •Physical appearance
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Body language
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Synthesis
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Game-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 5
- •Personality
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Behavior
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Synthesis
- •Text work
- •Text B
- •Text C
- •Role-playing and game-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 6
- •Clothing, footwear, and accessories
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Food and drink
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Role-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 7
- •Perception, moods, and the mind
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Materials and textures
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Synthesis
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 8
- •Quantity, shape, measurement, and size
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Containers
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Synthesis
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Game-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 9
- •The arts
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •The media
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Synthesis
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Role-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 10
- •Literature and writing
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Expression, interacting, speaking, reading, writing, and phoning
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 2
- •Level 3
- •Synthesis
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Role-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 11
- •Leisure
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Sport
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Synthesis
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Game-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 12
- •Travel
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Transportation
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Synthesis
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Role-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 13
- •The life cycle
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Religion
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Synthesis
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Role-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 14
- •Education
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Science
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Synthesis
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Game-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 15
- •Agriculture
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Industry
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Synthesis
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Role-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 16
- •The business world
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Employment
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Synthesis
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Role-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 17
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Communications
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Synthesis
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 18
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Finance
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Synthesis
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Role-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 19
- •Geography
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •History and war
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Synthesis
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Game-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 20
- •Politics
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Social services and social issues
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Synthesis
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Role-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Answers to exercises
- •Unit 1
- •Unit 2
- •Unit 3
- •Unit 4
- •Unit 5
- •Unit 6
- •Unit 7
- •Unit 8
- •Unit 9
- •Unit 10
- •Unit 11
- •Unit 12
- •Unit 13
- •Unit 14
- •Unit 15
- •Unit 16
- •Unit 17
- •Unit 18
- •Unit 19
- •Unit 20
374 |
Unit 17 |
to turn on
andare in onda
to make a connection
diffondere
on the air
mandare in onda
microphone
il proiettore
recorder
spegnere
to send
allegare
confidential
controfirmare
to sign
imbucare, impostare
to receive
Level 2
8. Classifica le seguenti parole/espressioni in modo appropriato nella tabella riportata sotto.
il tagliacarte |
la carta intestata |
sonoro |
luminoso |
|
||
la perforatrice |
la carta carbone |
l’elastico |
l’etichetta |
|
||
animata |
virtuale |
lo schedario |
la segreteria telefonica |
|||
in 3 |
la scheda |
il modulo |
la bozza |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
Tipi di immagine |
|
Cose da compilare |
|
Tipi di segnale |
Forniture |
|
|
|
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|
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|
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|
|
|
|
|
|
|
|
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|
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|
|
|
|
|
|
|
|
Exercises |
375 |
9. Accoppia i sinonimi, i quasi-sinonimi, i contrari, e le associazioni varie, secondo il caso.
1. |
l’archivio |
a. accluso |
5. |
la rete satellitare |
e. il network |
2. |
accludere |
b. allegare |
6. |
cancellare |
f. il software |
3. |
allegato |
c. i mezzi di comunicazione |
7. |
l’hardware |
g. salvare |
4. |
i mass media |
d. il file |
|
|
|
10. Usa ciascuna delle seguenti parole/espressioni in altrettante frasi che ne rendano chiaro il significato.
l’abbonamento |
l’audio |
l’autostrada informatica |
la bolletta |
la diffusione |
la distorsione |
l’emissione |
la frequenza |
l’interferenza |
la lunghezza d’onda |
il messaggio |
l’onda elettromagnetica |
la ricezione |
la telecomunicazione |
il tempo reale |
la trasmissione |
il volume |
la casella |
il corriere |
la partecipazione |
la posta commerciale |
il valore |
archiviare |
il virus |
il biglietto da visita |
la bozza |
schedare |
l’agenda elettronica |
l’archivio elettronico |
l’automazione |
la banca dati |
la cartella |
la computerizzazione |
il file di dati |
il format |
formattare |
formattato |
l’icona |
immagazzinare |
l’informatizzazione |
l’interfaccia grafica |
il modem |
il programma pirata |
il software compatibile |
Level 3
11. Classifica le seguenti parole/espressioni in modo appropriato nella tabella riportata sotto.
da pacchi |
velata |
il radioascoltatore |
il telespettatore |
||||
di programmazione |
l’istruzione |
il suono digitale |
la traccia |
||||
il bianchetto |
il radioutente |
il teleutente |
la griglia |
||||
il grafico |
la giustificazione |
l’indice |
la macchina stracciante |
||||
la risma di carta |
il foglio elettronico |
la puntina |
la tavola dei simboli |
||||
la copertina |
protocollo |
il comando aiuto |
la barra degli utensili |
||||
la finestra |
l’impaginazione |
la porta seriale |
il tasto dell’interlinea |
||||
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|
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|
|
|
|
Fanno parte di |
|
|
Componenti di un |
|
Tipi di carta |
Tipi di linguaggio |
un pubblico |
|
Attrezzature d’ufficio |
computer |
||
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|
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|
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|
|
|
|
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|
|
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|
|
|
|
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|
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|
|
|
|
|
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|
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|
|
|
|
|
376 |
Unit 17 |
|
|
|
|
12. Accoppia i sinonimi e i quasi-sinonimi. |
|
|
|
||
1. |
la cornetta |
a. facile da usare |
4. |
on-line |
d. in linea |
2. |
di facile uso |
b. il ricevitore |
5. |
il file name |
e. la rete |
3. |
il network |
c. il titolo del documento |
6. |
strappare |
f. stracciare |
13. In ciascun gruppetto di quattro parole c’`e un intruso. Trovalo e spiega perch´ non c’entra.
Modello |
la sbarra obliqua |
|
|
|
tabulare |
|
|
|
la scansione |
|
|
|
lo studio |
|
|
|
Lo studio (televisivo) e` il posto dove vengono registrati i programmi, ecc.; le altre parole |
||
|
si riferiscono ad aspetti del computer. |
|
|
1. |
|
2. |
3. |
la parola chiave |
la telecamera |
l’organigramma |
|
la nota a pie` di pagina |
il pay |
il videogioco |
|
il password |
|
la cabina di regia |
il videoregistratore |
la telecamera a spalla |
l’indirizzario |
il videotelefono |
|
4. |
|
5. |
6. |
il revisore dei conti |
il quaderno ad anelli |
centrare |
|
virtuale |
|
l’autosalva |
copiare |
la multimedialita` |
il bloccaggio |
via cavo |
|
digitale |
|
il menu |
digitare |
7. |
|
8. |
9. |
la videocamera |
il canone d’abbonamento |
la scheda telefonica |
|
la stazione di lavoro |
l’editing |
il byte |
|
la telesorveglianza |
l’installazione |
il margine |
|
la videoconferenza |
la capacita` di memoria |
lo stile |
14. Spiega o illustra (con un esempio o due) ciascuna delle seguenti parole/ espressioni.
Modello |
cancellare |
|
|
|
Ho scritto qualcosa sbagliato sul mio schermo e bisogna eliminarlo; ovviamente lo devo |
||
|
cancellare. |
|
|
interlineare |
editare |
annullare |
analogico |
allineare |
il videoclip |
la telescrivente |
l’antenna parabolica |
il satellite |
la fedelta` |
il cameraman |
|