- •СОДЕРЖАНИЕ
- •ОТ АВТОРА
- •Предмет социальной психологии
- •Эволюция представлений о предмете социальной психологии
- •Области социально-психологических исследований
- •История развития социальной психологии
- •Развитие социальной психологии за рубежом
- •Развитие отечественной социальной психологии
- •Становление и развитие белорусской социальной психологии
- •Теоретические основания социальной психологии
- •Понятие теории в социальных науках
- •Традиционный идеал и развитие теории
- •Традиционный идеал теории
- •Развитие и изменение теории.
- •Функции научной теории.
- •Философские основания социальной психологии
- •Области философского анализа
- •Приводится по: Hollis, M., 1996, p. 359.
- •Эпистемологические основания.
- •Таблица Х.Х. основные концепции истины.
- •Онтологические основания.
- •Аксиологические основания.
- •Понятие парадигмы и его психологическая специфика
- •Оценочные критерии соотнесения психологических парадигм
- •Критериальное поле соотнесения парадигмальных координат
- •Бихевиористская традиция в социальной психологии.
- •Основные понятия современного бихевиоризма.
- •Основные идеи современного бихевиоризма.
- •Психодинамический подход в социальной психологии
- •Историко-культурные основания психодинамического подхода
- •Специфика психодинамического подхода в социальной психологии
- •Основополагающие понятия индивида и группы
- •Философские предпосылки интеракционистского подхода
- •Процессуальный символический интеракционизм
- •Структурный символический интеракционизм
- •Основоположения структурного символического интеракционизма.
- •Специфика когнитивного подхода к социальной психологии
- •Таблица 8. Информационно-процессуальная модель познания
- •Анализ социально-познавательной активности
- •Приводится по: Mischel, W., с. 281.
- •Приводится по: Mischel, W., с. 282.
- •Приводится по: Porter J., 1996.
- •Основные теоретические подходы в социальном конструктивизме
- •Гендерный подход в социальной психологии
- •Эпистемологические основания гендерного подхода
- •Специфика методов исследования в гендерном подходе
- •Гендерная проблематика в социальной психологии
- •Таблица 12. Характеристики маскулинности и фемининности
- •Приводится по: Клецина И.С., 1998.
- •Интегративно-эклектический подход
- •Методолого-психологические основания подхода
- •Механизмы интегративной эклектики
- •ЧАСТЬ IV. МЕТОДЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
- •Специфика социально-психологическое исследования
- •Измерение в социальной психологии
- •Валидность социально-психологического исследования
- •Таблица 15. Эксперимент с контрольной группой
- •Проведение социально-психологического исследования
- •Основные методы социально-психологического исследования
- •Количественные методы
- •Качественные методы
- •Приводится по: Morgan, Smircich, 1998, c. 492.
- •Методологическая триангуляция
- •Интегративная эклектика путем триангуляции
- •ЧАСТЬ IV. ЛИЧНОСТЬ КАК СУБЪЕКТ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ
- •Специфика социально-психологической проблематики личности.
- •Теоретические подходы к проблематике личности
- •Многообразие теоретических подходов к изучению самости
- •Схема № 35. Подходы к анализу категории самости
- •Социальная идентичность как существующая концепция самости
- •Теоретические подходы к социальной идентичности
- •Схема № 36. Статусы идентичности
- •Приводится по: Антонова Н.В., 1996, с. 134.
- •Схема № 37. Модель развития идентичности А. Ватермана
- •Приводится по: Антонова Н.В., 1996. № 1, с. 136.
- •Схема № 38. Структура идентичности по Г. Брейкуэлл
- •Содержание Я-концепции
- •Вставка № Х. Методика изучения Я-концепции личности
- •Схема № Х. Шкала самооценки
- •Теоретические модели организации системы Я-концепции
- •Таблица № 40. Иерархические типы представлений
- •Приводится по: Epstein, S., 1990, p. 168.
- •Принципы формирования Я-концепции личности.
- •Возрастная динамика Я-концепции
- •СОЦИАЛИЗАЦИЯ
- •Теоретические подходы к проблеме социализации
- •Таблица № 43. Стадии морального развития
- •Приводится по: Kohlberg, L., 1976.
- •Схема № 45. Теория морального развития женщин
- •Стадии социализации
- •Механизмы социализации
- •Приводится по: Bandura A., 1977, с. 191.
- •Институты социализации
- •Феноменология и направления социализации.
- •ЧАСТЬ V. КОНСТРУИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОГО МИРА
- •Социальное познание личности и особенности его организации
- •Социально-познавательные процессы
- •Категоризация
- •Прототипизация
- •Схематизация
- •Эвристистизация
- •Стереотипизация
- •Социальное репрезентирование
- •СОЦИАЛЬНОЕ ПОЗНАНИЕ ЛЮДЬМИ ДРУГ ДРУГА
- •Формирование впечатления о личности другого человека
- •Управление впечатлением о личности
- •Самопрезентация в управлении впечатлением о личности
- •Теория самомониторинга Снайдера
- •Концепция самоверификации Свана
- •Межличностная аттракция и детерминирующие ее факторы.
- •Теоретические подходы к феномену межличностной аттракции
- •Факторы межличностной аттракции
- •СОЦИАЛЬНОЕ ОБЪЯСНЕНИЕ
- •Теории атрибуции
- •Наивный анализ действий Хайдера.
- •Рисунок Х.Х. Схема анализа действия по Хайдеру
- •Теория корреспондирующего вывода Джонса и Дэвиса
- •Рисунок Х.Х. Процесс совершения корреспондирующего вывода.
- •Ковариационная модель Келли.
- •Схема № Х. Анализ причинности поведения по Келли
- •Приводится по: Hogg M.A., Vaughan G.M., 1995, c. 81.
- •Теория самовосприятия Бема
- •Схема № Х. Эффект сверхоправдания.
- •Приводится по: Hogg M.A., Vaughan G.M., 1995, c. 84.
- •Прикладные исследования атрибутирования
- •Индивидуальные различия и стиль атрибутирования
- •Влияние предубеждений в атрибутировании
- •Атрибутивная теория мотивации и эмоций Вайнера
- •Схема № Х. Комбинации измерений атрибутирования достижений
- •Приводится по: Hogg, M.A., Vaughan, G.M., 1995, p. 85.
- •Атрибутирование и наученная беспомощность
- •Феномен наученной беспомощности
- •Рисунок Х.Х. Модель формирования наученной беспомощности
- •Преодоление наученной беспомощности
- •Атрибутивная терапия
- •Понятие атрибутивной терапии
- •Стиль атрибутирования
- •Техники атрибутивной терапии
- •Атрибутивная терапия и педагогический процесс
- •СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ
- •Понятие социально-психологического воздействия
- •Теоретические модели воздействия
- •Рисунок Х.Х. Модель коммуникации Шеннона и Вейвера.
- •Приводится по: McGuire, 1989, c. 45
- •Структура социально-психологического воздействия
- •Воздействие массовой коммуникации
- •Схема Х.Х. Детерминанты убеждающей коммуникации.
- •Изменение аттитюдов: теоретические подходы и исследования
- •Типы исследований изменения аттитюдов.
- •Эмпирические детерминанты изменения аттитюдов
- •Предсказание поведения
- •Теория обоснованных действий Фишбейна и Айзена.
- •Схема №Х Модель предсказания поведения Ajzen и Fishbein.
- •Приводится по: Gergen, K.J., Gergen, M.M, 1981, p. 196.
- •Модель межличностного поведения Триандиса.
- •Приводится по: Oskamp, S., 1994, с. 91.
- •Подход с позиции теории социальных решений Шерифа.
- •Психологическое прививание.
- •Метод самозащиты Ранка
- •Схема Х.Х. Схема преувеличения / преуменьшения Ранка.
- •Приводится по: Larson C.U., 1992, c. 15
- •МЕЖЛИЧНОСТНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
- •Теоретические подходы к межличностному взаимодействию
- •Межличностное взаимодействие: сущность и содержание.
- •Межличностное взаимодействие как общение
- •Взаимодействие как организация совместной деятельности.
- •Типология межличностного взаимодействия Бейлса
- •Нормативная регуляция межличностного взаимодействия
- •Межличностное взаимодействие и социальный контекст.
- •Межличностное взаимодействие как взаимопонимание
- •Межличностное взаимопонимание как нахождение сходства
- •Приводится по: Duck S., 1994, с. 118.
- •Пространственное расположение значений
- •ЧАСТЬ VI. МЕЖЛИЧНОСТНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ В МАЛОЙ ГРУППЕ.
- •Схема № Х. Виды малых групп
- •Развитие теоретических подходов к малой группе за рубежом
- •Приводится по: Reis H.T., Judd C.M., 2000, p. 162-163.
- •Развитие исследований малой группы в отечественной традиции
- •Генезис и развитие малой группы
- •Возникновение малой группы
- •Развитие малой группы
- •Групповая социализация
- •Механизмы групповой динамики
- •Характеристики малой группы.
- •Групповая структура
- •Нормативное поведение в малой группе
- •Групповая сплоченность
- •Коммуникативные сети
- •Схема № Х. Типы коммуникативных сетей.
- •Приводится по: Hogg, Vaughan, 1995, c. 247
- •Экология функционирования группы
- •Феномены управления групповым процессом
- •Феномен лидерства
- •Теоретические подходы к лидерству.
- •Руководство малой группой
- •Групповое принятие решения
- •ЧАСТЬ VII. СОЦИАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ
- •Просоциальное поведение
- •Теоретические подходы к просоциальному поведению
- •Просоциальная личность
- •Гендерные особенности просоциального поведения
- •Социальный контекст просоциального поведения
- •Приводится по: Hogg, Vaughan, 1995, c. 451.
- •Нормативно-ценностная регуляция просоциального поведения
- •Условия оказания помощи и ее последствия
- •Агрессивное поведение
- •Определение агрессии
- •Вставка № Х. Экспериментальные аналоги агрессии
- •Приводится по: Hogg M.A., Vaughan G.M., 1995. c. 369.
- •Типология агрессивного поведения
- •Теоретические подходы к агрессии
- •Приводится по: Hogg, Vaughan, 1995, c. 370
- •Личностные и ситуативные факторы агрессии
- •Приводится по: Hogg, Vaughan, 1995, c. 381.
- •Агрессия как социальное взаимодействие
- •Схема № Х. Компоненты принуждающего действия
- •Коллективная агрессия
- •Институционализация агрессии
- •Средства массовой информации и агрессия
- •Регуляция агрессии
- •Социальные предубеждения
- •Понятие социальных предубеждений
- •Теоретические подходы к рассмотрению предубеждений
- •Формы проявления предубеждений
- •Стигматизация
- •Эффекты социальных предубеждений
- •Схема № Х. Как представления создают реальность.
- •Приводится по: Hogg, Vaughan, 1995, c. 300.
- •Преодоление социальных предубеждений
- •ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОЙ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ
- •ЗАКЛЮЧЕНИЕ
- •ПРЕДМЕТНЫЙ УКАЗАТЕЛЬ
- •АВТОРСКИЙ УКАЗАТЕЛЬ
- •ЛИТЕРАТУРА:
Устойчивость к социально-психологическому воздействию |
463 |
•преувеличение объективности результатов проверки собственных действий в случае их позитивности;
•склонность к эгоцентризму, проявляющаяся в преувеличении собственной ответственности за действия других людей при объективно весьма незначительной роли для них (стремление дать совет при отсутствии просьбы о нем);
•склонность к рассмотрению собственных поведенческих мотивов как более позитивных, а мотивов других людей – как менее позитивных (я помог по причине собственной альтруистичности, он – из-за корысти);
•нереалистический оптимизм в отношении будущего развития событий;
•курьезная тенденция улучшать собственный имидж путем недооценки со-
гласованности действий других людей.
Общая направленность перечисленных самоудовлетворяющих предубеждений очевидна– сохранениепозитивногосамоотношения. Непреувеличиваяуниверсальностиописанных Майерсом эмпирически подтвержденных фактов, отмечу их соответствие общей логике обеспечения устойчивости позитивных самопредставлений. Описанным тенденциям самоудовлетворяющих предубеждений существует и рациональное обоснование. Излишний динамизм представлений способствует дезориентации в развитии, т.к. многие изменения не отражают устойчивых тенденций. В силу данного обстоятельства становится обоснованным разумный консерватизм, оберегающий человека от импульсивных решений. Выступая в роли своеобразных консервативных фильтров, механизмы психологической защиты и самоудовлетворяющие тенденции являются своего рода «жертвой» во имя стабильности и устойчивости. Как мы видели такого рода «жертва» присутствует и в случае реализующегося в социальном познании процесса категоризации. Когда категория, приобретая статус дискретного и статичного образования, нивелирующего динамику и многообразие проявлений категоризируемого объекта, обеспечивает необходимую стабильность отношения к объектам окружающего мира по аналогии со свойством константностивосприятия.
Проанализированные явления представляют сформировавшуюся в опыте индивида и транслируемую ему культурой предзащищенность к социально-психологическим воздействиям. Однако эта предзащита может быть сформирована и посредством самого воздействия или предварительной подготовки к нему, что будет показано на примере психологическогопрививания.
Психологическое прививание.
Воздействие на аудиторию со стороны средств массовой информации отнюдь не обязательно приводит к слепому повиновению реципиента. Более того, в отдельных случаях воздействие вызывает столь мощное противодействие, что усиливаются противоположные представления. Этот феномен был экспериментально подтвержден Чарльзом Кеслером (Kiesler, 1971). В качестве одного из условий возрастания сопротивления воздействию Кеслер определил слабые попытки повлиять на представления человека с целью их изменения. Было продемонстрировано, что люди, связанные определенного рода обязательствами в отношении их позиции по какой-либо проблеме, реагируют на попытки из-
Социально-психологическое воздействие |
464 |
менения их представлений, усилением веры в верность своих взглядов и становятся еще болееприверженнымисвоимпозициям.
Вкачестве второго основания того, что слабые по силе и действенности воздействия вызывают противодействие, является концепция психологического прививания Вильяма Макгайра (McGuire, W.J., 1964). Макгайр с удивлением обнаружил, что людей можно «прививать» по отношению к воздействиям извне по аналогии с биологическим прививанием.
Во-первых, им было выявлено существование некоторых культурных трюизмов – утверждений, с которыми люди проявляют склонность легко соглашаться, например, «чистить зубы после еды полезно». Во-вторых, была показана возможность быстрого разрушения этих трюизмов под влиянием массивного воздействия со стороны вызывающего довериеисточника(например, отом, чточастаячистказубовприводиткстираниюэмали).
Вто же время было наглядно продемонстрировано, что если перед этим массированным воздействием у людей, которым оно адресовано, сформирован иммунитет посредством первого недостаточно убедительного и интенсивного воздействия, то у них резко возрастаетсопротивляемостьипоотношениюкзначительноболеемощнымпопыткам.
Всвоих исследованиях Макгайр показал наличие своеобразной «закрытости» людейпоотношениюк оценочным суждениям, поступающим отдругих. Он утверждает, что возможностьпрививаниявозрастаетприусловиипредварительногопредъявления: (1) достаточно убедительных аргументов против распространенных трюизмов скомбинированных с (2) с аргументами, демонстрирующими некорректность контраргументации
(McGuire, 1961).
Возможность использования результатов лабораторных исследований в реальных условиях была продемонстрирована исследовательской группой Макалистера (McAlister, etc. 1980). В их исследованиях была представлена попытка формированияу студентов иммунитета к давлению со стороны окружения на курение, например, студентам предлагалосьотреагироватьнарекламутого, чтоженщинакурясигареты, отстаиваетсвоюсвободу репликой – это на самом деле не является ее свободой, т.к. она находится на никотинном крючке. Реагирование на реплику «птенец», адресованную некурящему в виду его отказа закурить парировалась репликой – «я на самом деле стал бы птенцом, если бы согласился закурить». Послерядаподобногородазанятий, длившихсявтечениидвухсеместров, привитыестудентыоказалисьзначительноболееустойчивымиккурению, чемнепривитые.
Психологическое прививание в случае средств массовой информации происходит и посредством неудачных пропагандистских компаний или присутствия в них элементов лжи. Неудачное воздействие, также как и ложьформируют у аудитории недоверие к соответствующимисточникамивырабатываютсклонностьдействоватьвопреки.
Возможность прививания присутствует и наиндивидуальном уровне. Своеобразная гарантии относительно объективного отношения к навязываемым воздействиям заключается в активном отношении к информации, обсуждения ее с другими людьми, в случае еслиинформациянеможетбытьподвергнутаобъективному анализу, тотемхужедлянее. Если же анализ возможен, то его необходимо проводить с максимальной скрупулезностью.
Сопротивление влиянию обусловлено рядом социально-психологических факторов.
Вкачестве одного из них многими исследователями (Brehm, 1966; Wicklund, Brehm, 1976)