Механизмы групповой динамики

1.Символическая – предоставляющая согласованное и общественно признание множественностиидентичности.

2.Обучения – некоторые ритуалы помогают приобрести новые роли и нормативныестандарты.

3.Демонстрации лояльности – приятные инициативы, включающие подарки и особыепочестимогутвызыватьудовлетворение, усиливающееобязательствав

отношениигруппы.

Конечно теория групповой социализации пока находится в стадии становления, что отмечаютисамиееавторы, ноееисследовательскийпотенциалвесьмаперспективен.

Социализация групповых ролей и обретение групповой идентичности сами по себе привносят динамику в жизнь группы. Но объединяясь друг с другом члены группы образуют новое качество, которое развивается по своим особым законам и основывается на специфическихмеханизмах, канализукоторыхмыипереходим.

Механизмы групповой динамики

Одним из наиболее сложных и важных вопросов, касающихся функционирования малой группы является вопрос о лежащих в его основании механизмах. Без понимания того, что происходит в группе, что меняется в ней, благодаря чему она изменяется невозможно углубление в суть проблемы. Простая констатация того, что нечто меняется и меняется с определенными особенностями вряд ли прибавляет ясности. К сожалению, упомянутый выше вопрос «посредством чего?» до сих пор относится к категории малоизученных. Р.Л. Кричевский и Е.М. Дубовская (2001) выделяют три основных механизма групповой динамики.: 1) разрешение внутригрупповых противоречий, 2) «идиосинкразический кредит» и 3) психологический обмен. С нашей точки зрения эти механизмы могут быть дополнены механизмом влияния меньшинства группы и адаптация к изменениям в социальном окружении. Поскольку первый из названных механизмов наиболее соответствуетидееразвития, именноснегомыиначнемпоследующееизложение.

Разрешение внутригрупповых противоречий. Данный механизм не случайно приводится первым. Вполне логично предположить, что группа меняется в том случае, если возникают противоречия между ее актуальным состоянием и его соответствием окружающему контексту. Если таких противоречий не возникает, то не возникает потребности к изменениям. Так как группа представляет собой «живой организм», то характерным для него является и наличие определенной динамики – меняются отношения между членамигруппы, меняютсяиусловияеефункционирования. Этиизмененияснеизбежностью порождаютнеобходимостьвнутреннихизмененийит.п.

Исследователи группового развития указывают на наличие нескольких типов внутригрупповых противоречий. Так, изучая динамику коллективообразования во временных юношеских группах, А.Г. Кирпичник (1980)обратил внимание на противоречия, вопервых, между возрастающими потенциальными возможностями группы и ее актуальной деятельностью и, во-вторых, между растущимстремлением членовгруппыксамореализации и самоутверждению и одновременно усиливающимися тенденциями включения личности в групповую структуру, интеграции ее с группой. Обнаружилось, что переход груп-

пысодногоуровняразвитиянадругойпроисходитскачкообразноврезультатеобострения противоречийиихпоследующегоразрешения.

Еще один тип внутригрупповых противоречий описывает Ф. Шамбо (Shambaugh, 1978), основывающий свой анализ развития малой группы на материалах большого числа исследований психоаналитического толка, начиная сизвестной работы 3. Фрейда по групповому влиянию (1925). Суть рассуждений Ф. Шамбо можно свести к следующим основныммоментам. Развитиегруппыестьрезультатстолкновенияпротиворечивыхтенденций, периодически возникающих в ней вследствие рассогласования поведения лидера с ожиданиями, связываемыми с его действиями последователями. Подобное рассогласование приводит группу к дестабилизации и конфликту. Разрешение конфликта заканчивается наступлением «фазы гармонии», характеризующейся стабилизацией отношений и оптимистической направленностью межличностного восприятия, после чего вновь появляются «возмущения» всистеме, связанныесочереднымипротиворечиямимеждулидеромипоследователями. Лишьпомерепрохождениягруппойцелойсерииконфликтныхфазивыработки у ее членов общих «культурных» критериев оценки действительности структура группы окончательно стабилизируется. Эта стабилизация может быть относительно продолжительнойприусловиисохранениябалансавзаимоотношенийсвнешнейсредой.

«Идиосинкразическийкредит». Вещебольшейстепенисанализомповедениялидерасвязановыделениенамидругогомеханизмаразвитиягруппы, получившеговработах Е. Холландера(Hollander, 1964; 1970) названиефеномена«идиосинкразического кредита». Абстрагируясь от излишней детализации подхода, отметим что, вопреки традиционным представлениям, с точки зрения Холландера, высокостатусный субъект (лидер) не обязательно жестко реализует нормы группы, но привносят в ее жизнь некоторые новшества, хотя бы и ценою отхода от ряда прежних норм, способствуя тем самым более эффективному достижению групповой цели и переводя группу на иной, более высокий уровень функционирования. Причем, согласно модели, члену группы может быть позволено отклонение от групповых норм пропорционально его прошлому вкладу в достижение групповыхцелей, вследствиечегои возникаетфеномен «идиосинкразического кредита», представляющийсобойсвоеобразноеразрешениегруппынадевиантноеповедение(поведение, отклоняющеесяотгрупповыхнорм, характеризуетсяЕ. Холландеромкакидиосинкразическое). Поскольку, исходя из эмпирических данных, считается, что субъект с высоким статусам, т.е., как правило, лидер, гораздо сильнее других членов ориентирован на группу (фактор мотивации), обладает наибольшей компетентностью в групповой задаче и вносит значительный вклад в ее решение, ему в большей мере, чем низкостатусному субъекту, позволено отклоняться от групповых норм, если это способствует лучшему достижению целей группы. Таким образам, феномен «.идиосинкразического кредита», как он описывается Е. Холландером, выступает в качестве одного из условий внедрения в жизнь группы элементов инновационности(1970), создаваятем самымпредпосылки перехода группына новую, болеевысокуюступеньжизнедеятельности.

Механизм идиосинкразического кредита хоть и не обладает исчерпывающей эмпирической подтвержденностью, но дает хорошую возможность объяснения возможностей выхода группы за рамки жесткой регламентированности групповыми стандартами, не позволяющими находить инновационные, нестандартные решения и тем самым адаптироваться к изменениям в окружении. По крайне мере обоснование самой возможности от-

клонения от групповых стандартов наиболее авторитетному члену группы – лидеру – выглядит вполне логичным. Во многом такого рода отклонения от установившихся стандартов характерны и для взаимоотношений между меньшинством и большинством группы, болееподробноерассмотрениекоторогобудетрассмотренониже.

Психологический обмен. Данный механизм является следствием более широкой концепции психологического обмена Хоманса. Следует отметить, что в психологии (особенно в социальной) понятие «обмен» пользуется большой популярностью. Корректнее использование понятия «психологический обмен», чтобы отдифференцировать последний от обмена, совершающегося в системе экономических отношений людей, и являющегося исходным, базиснымврядудругихвозможныхпроявленийчеловеческогообмена.

Вразличных вариациях идея обмена может быть сведена к следующему – члены группы обмениваются друг с другом своим оптом, достижениями, ценностями и т.п., что приводит к изменениям друг в друге и в группе в целом. В случае продуктивности такого обмена группа развивается, в противном случае – деградирует и прекращает свое существование. Следует заметить, что обмен имеет место не только внутри группы, но и с ее внешнимокружением.

Примером является концепция ценностного обмена (Кричевский, 1985). Суть ее может быть сведена к следующему – в существующем многообразии форм совместной деятельности, ценности могут выступать в виде каких-либо значимых характеристик членов группы, относящихся к свойствам их личности, ее направленности, умениям, опыту и т.п. и реализуемых ими в ходе решения стоящих перед группой задач с пользой для отдельных партнеров и группы в целом. Психологическое содержание ценностного обмена состоит в обоюдном удовлетворении сторонами-участницами взаимодействия определенныхсоциальныхпотребностейдругдругапутемвзаимногопредоставлениякаждойизних другойсторонесоответствующихценностей.

Всвязи с анализом процесса ценностного обмена применительно к межличностному взаимодействию вводится понятие ценностного вклада индивида относительно отдельных партнеров и группы в целом (обобщенно-ценностный вклад в жизнедеятельность группы). Под ценностным вкладом понимаются любые полезные, т.е. представляющие ценность и, следовательно, работающие на удовлетворение потребностей как отдельных субъектов, так и «совокупного субъекта» – социальной группы, действия, адресованные как отдельным членам группы, так я группе в целом и имеющие самые разные формы проявления.

Влияние меньшинства. Идея влияния меньшинства была реализована в исследованиях Московичи и Фуше (Faucheux). Исходно разрабатываясь как альтернатива идее конформного поведения С. Аша, провозглашающего несомненный приоритет мнения большинствапоотношениюкиндивидуальному, онаутверждаетто, чтовзаимоотношения большинстваименьшинстванестольодномерныкакэтокажетсянапервый взгляд. Внутренняя уверенность в верности собственных представлений не является результатом их соответствия объективной реальности, а скорее производной от соотнесения с существующими в окружении мнениями и оценками. Если внешние и внутренние оценки совпадают это приводит к осознанию собственной правоты, в противном случае возникает ситуация сомнений. более того, если очевидные для большинства оценки начинают сталкиваться с противоречиями, обусловленными их рассогласованием с конкретными обстоя-

тельствами иполученными результатами, товозникаетпотребностьнахожденияальтернативныхрешений, которые имогутпоступатьотменьшинства, выступающего, как ивслучаеидиосинкразического кредита, ихпоставщиком. Московичиотмечал, что вгруппевсегда присутствуют несогласия и конфликты как необходимые условия ее развития. Внешнее подчинение большинству только видимое и в ситуации внутригруппового диссонанса мнение большинства может оказаться очень влиятельным. Он выделяет три модальности социальноговлияниявситуациивнутригрупповогоконфликта:

1.Конформность – влияние большинства, при котором воздействует на меньшинствосцельюнавязыванияемусвоейточкизрения.

2.Нормализация– взаимныйкомпромисс, приводящийкконвергенцииидей.

3.Инновация – создание ситуации конфликта меньшинством с целью убеждения

большинствавнеобходимостипринятияеготочкизрения.

Московичи разработал генетическую модель влияния меньшинства. Он назвал ее генетической, т.к. акцентировал внимание натом, как именно социальные конфликты сказываютсянасоциальных изменениях. В соответствии смоделью люди исходно склонны к избеганию конфликтов и при наличии возможности склонны к принятию любого подходящего способа решения конфликта. Меньшинство акцентирует внимание на причинах конфликтаипредлагаетсоответствующиеальтернативныерешения. Такимобразом, влияниеменьшинстваможетвыступатьвкачествеодногоизмеханизмовразвитиягруппы.

Адаптациякизменениямвсоциальномокружении. Представленныемеханизмы

восновном описывали внутренние движущие силы развития группы. Но даже в абстракциивнутригрупповыепроцессынемогутрассматриватьсявнеихсвязисизменениямивее непосредственном и опосредованном социальном окружении. Именно изменения в социальномокруженииистимулируютизменениявсамойгруппе. Причемтакогородаадаптацияноситинтерактивныйхарактер. Представляясвоегородакомпромисс, адаптациялишь

вотносительной степени может соотноситься с понятием оптимальных решений. Скорее можно говорить лишь о нахождении некоторой медианы учета особенностей, интересов и возможностей взаимодействующих сторон, обеспечивающей минимально достаточный уровень взаимоприемлемости. Именно интерактивный характер адаптации приобретает особую популярность сегодня. Примером такого рода интерактивности является подход «исторической экологии», развиваемый Crumley [1994], подчеркивающий зависимый от обстоятельств и обладающий потенциально широким спектром возможностей характер человеческого приспособления к ограничениям окружающей среды. В нем утверждается, что не только человек адаптируется и регулирует свое поведения по отношению к внешней среде, но, одновременно, он прилагает усилия к изменению этой среды в целях достижениясостоянияустраивающегоравновесия. Причеминтерактивныйхарактервзаимодействия сопровождается постоянным изменением условий достижения достигнутого компромисса, что и выступает одним изведущих условий развития втом числе ималой группыкактаковой.

Безусловно приведенные механизмы групповой динамики не исчерпывают проблемы определения движущих сил развития малой группы. Можно говорить и других возможных«движителях» исоциально-психологическихфакторах.

Динамика группового процесса весьма сложна и многоаспектна. Можно говорить о ее этапности или стадиальности, о ее связи с процессами групповой социализации, вклю-

чающей в плоскость рассмотрения интерактивный характер групповых процессов и явлений, предполагающий более детальное рассмотрение роли в нем индивидуальных членов группы.

Глоссарий

Групповая динамика – в широком смысле любые коллективные взаимодействия, имеющие место в группе. В специальном значении – изучение динамических процессов в группе, проявляющихся в таких внутригрупповых процессах как власть, изменение власти, лидерство, формирование группы и т.п., взаимоотношения группы с другими группами, групповаясплоченность, групповоепринятиерешенийидр.

Групповое поведение – активность группы, являющаяся результатом множественных взаимодействий в группе как целом, свойство внутригруппового взаимодействия, не сводимоекпростойсумме поведенийотдельныхчленовгруппы. Частоиспользуетсякак синонимпонятию«групповаяработа».

Групповые процессы – процессы, возникающие и реализующиеся в межличностных взаимодействиях в группе, способствующие идентификации людей как членов данной группы и влияющие на характер межличностных взаимоотношений, отношение к происходящемуигрупповоеповедение.

Идиосинкразический кредит – понятие, введенное Е. Холландером, обозначающее предоставление лидеру группы возможности отклонения от групповых стандартов, способствующееболееэффективномудостижениюгрупповойцелиипереводугруппуна иной, болеевысокийуровеньфункционирования

Вопросы для обсуждения

1.Какие факторы лежат в основе образования малой группы?

2.Охарактеризуйте основные модели развития группы и модели коллективообразования. В чем их принципиальное отличие друг от друга?

3.Какие особенности присущи процессу развития малой группы в экстремальных условиях?

4.В чем отличия процессов групповой социализации и группообразования?

5.Какие механизмы групповой динамики Вам известны и в чем заключается их специфика?

Для дополнительного чтения

1.Андреева Г.М. Социальная психология. – М.: Аспект Пресс, 1996.

2.АронсонЭ.Общественноеживотное.Введениевсоциальнуюпсихологию.–М.:АспектПресс, 1999.

3.Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Психология малой группы: теоретический и прикладной аспекты. – М.: Изд-во МГУ, 1991.

4.Левин К.Теория поля в социальных науках. – СП б: Речь, 2000.

5.Социальная психология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А.Н. Сухов, А.А. Бодалев, В.Н. Казанцев и др. – М.: Издательский центр

«Академия», 2002.

6.Хьюстон, М. Введение в социальную психологию. Европейский подход: Учебник для студентов вузов / М. Хьюстон, В. Штребе. – М.: ЮНИТИ-

ДАНА, 2004.

Основной источник

Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Социальная психология малой группы: Учебное пособие для вузов. – М.: Аспект Пресс, 2001.