Глава 9. Поведенческое консультирование: теория 231

ние, характеризующееся низкой оперантной силой, являющееся результатом угасания, часто требует лечения. С этой точки зрения психотерапию можно рассматривать как систему подкрепления, предназначенную для восстановления угасшего поведение

Формирование и последовательное приближение

Поведение можно формировать посредством подкрепления последовательных приближений к желательному ответу. Скиннер приводит следующий пример. Голубя обучали катать деревянный шар, с силой ударяя по нему и направляя по миниатюрной дорожке к набору игрушечных булав. Скиннер и его коллеги ожидали от голубя должной реакции, которую они намеревались подкрепить пищей, однако ничего не получилось. Тогда экспериментаторы решили подкреплять любую реакцию, которая будет иметь хоть малейшее сходство с сильным ударом, а затем выбирать реакции, которые больше всего будут походить на желаемую реакцию. Эта тактика оказалась чрезвычайно эффективной, и через несколько минут голубь стал ударять по шару так ловко, как будто он был чемпионом по игре в сквош. В ходе другого эксперимента, подкрепляя последовательные приближения, добились того, что крыса научилась тянуть за нитку, чтобы достать шарик с полки, брать шарик передними лапами, относить его через клетку к вертикальной трубке, возвышающейся над полом на два дюйма, поднимать шарик и опускать его в трубу.

Стимульное различение и стимульный контроль

Оперантное поведение осуществляется через установление существенных связей с окружающей средой. Например, в ходе вышеописанного эксперимента вытягивание шеи голубем подкрепляли включением сигнального света; этой реакции давали возможность угаснуть, перестав включать сигнальный свет. Сопряженные обстоятельства подкрепления складываются из нескольких элементов. Стимул (свет) — это ситуация, вытягивание шеи — это реакция, пища — это подкрепление. Процесс, благодаря которому, в конечном счете, с наибольшей вероятностью проявится реакция, когда будет включен свет, называется различением. Другими словами можно сформулировать это так: реакция прошла под контролем различительного стимула или, короче, под контролем стимула. Как только оперантное различение обусловливается, вероятность возникновения реакции может быть увеличена или уменьшена посредством представления или удаления различительного стимула. Можно привести следующий пример воздействия стимульного контроля на людей. Вероятность того, что посетители магазина сделают покупки, повышается при эффективном показе товаров в магазине.

Генерализация стимула

Когда подкрепляющий эффект одного стимула распространяется на другие стимулы, имеет место эффект генерализации, или индукции. Например, если подкрепляется реакция на круглое красное пятно площадью в один квадратный дюйм, также мо-

232

ЧАСТЬ ПЯТАЯ, бихевиоральная

жет подкрепляться реакция на желтое пятно таких же размеров и формы. Однако если подкреплять только реакцию на красное пятно определенных размеров и формы и гасить реакцию на желтое пятно, красному пятну можно придать исключительный различительный контроль. Пример генерализации стимула в повседневной жизни — это реагирование определенным образом на человека, напоминающего какого-то знакомого.

Самость

Скиннер рассматривал самость как репертуар видов поведения, соответствующий набору подкреплений, зависящих от сопряженных обстоятельств. Если рассматривать причинную обусловленность поведения с традиционной точки зрения, люди выступают в роли автономно действующих индивидов, ответственных за собственную жизнь. Согласно научному представлению, люди — это члены вида, который сформировался в зависящих от эволюции обстоятельствах выживания; поведение людей находится под контролем окружающей среды, в которой они живут. Хотя Скиннер признавал, что кочевник, скачущий верхом на лошади по монгольской степи, и астронавт, выходящий в открытый космос, — это разные люди, он полагал, что если бы при рождении этих людей поменяли местами, они бы заняли место друг друга (хотя этому могли бы помешать генетические факторы, которые определяют пределы научения). Способы, которыми люди воспринимают и осознают мир, определяются сопряженными обстоятельствами окружающей среды. Сознание, или осознание, также является социальным продуктом, сформированным окружающей средой. Более того, в механизмах сложной деятельности, называемой мышлением, также можно разобраться, если учесть влияние сопряженных обстоятельств подкрепления. Таким образом, личность представляет собой репертуар видов поведения, приобретение которого обусловлено подкреплениями со стороны окружающей среды; причем данный репертуар сохраняется или угасает благодаря наличию текущих сопряженных обстоятельств подкрепления.

Самоконтроль

Функциональный анализ поведения подразумевает выявление независимых переменных, которые, если они контролируются, в свою очередь управляют поведением. При самоконтроле люди манипулируют событиями в своей окружающей среде, чтобы управлять своим поведением. Самоконтроль включает в себя две взаимозависимые реакции. Во-первых, имеет место контролирующая реакция, которая воздействует на окружающую среду и изменяет вероятность возникновения вторичных, или контролируемых, реакций. Например, взрослый может применять контролирующую реакцию ухода таким образом, что он становится способен управлять своей реакцией гнева. Точно так же удаление такого различительного стимула, как пища, может способствовать отвыканию от привычки к перееданию. С другой стороны, присутствие некоторых различительных стимулов может сделать желательное поведение более вероятным. Например, конкретный стол может быть стимулом для учебного поведения, а узел, завязанный на носовом платке, может подкреплять отложенное действие.