Дякувати за чистоту?

Часто доводиться спостерігати, як учні в школі з неповагою ставляться до технічних працівників. Звичайно, прибиральниця — не престижна робота, але це не означає, що вона не потрібна і не достойна пошани. Уявімо собі, що ми залишилися без техпрацівників. Як буде виглядати шко­ла в кінці робочого дня? Яким буде повітря без вологого прибирання?

Нещодавно я дізналася, що за кордоном прибиральники називають­ся гордо — рятівники від сміття. Я думаю, це цілком справедливо. І нам слід замислитися, кому маємо сказати «спасибі» за сяючу чистоту в школі.

Шануймо хліб

Якось я ненароком наступив ногою на шматок хліба, який упав зі сто­лу. Бабуся за це насварилася на мене. Вона пригадала, як у роки Великої Вітчизняної війни, коли мій дідусь був на фронті, вона не мала хліба на­годувати мого батька. Як плакав тато, просивши хліба. Дідусь воював за нашу землю, щоб ми ніколи не були голодні, завжди мали на столі смач­ний хліб.

Тепер у нас є хліб, є й до хліба. Але треба берегти кожен шматок.

Після цього випадку я вирішив у школі провести розмову з моїми од­нокласниками про ціну хліба в родині. Адже в хлібі — праця і сила нашо­го народу.

7 КЛАС

Згідно з програмою учні 7-го класу мають навчитися виконувати такі види творчих робіт:

• твір-опис зовнішності людини (за власними спостереженнями);

• твір-опис процесу праці (за власними спостереженнями);

• твір-розповідного характеру (оповідання) за поданим сюжетом;

• замітка в газету дискусійного характеру. Твір-опис зовнішності людини належить до складних творчих завдань.

Провівши спостереження за портретними характеристиками літературних героїв, проаналізуйте зовнішність однокласників за такими ознаками: очі, брови, волосся, ніс, губи, вуха, шия, руки, хода, зріст, одяг, манери поведін­ки, стосунки в колективі, розумові та фізичні дані, культура мовлення.

Опис зовнішності людини може бути виконаний у художньому, нау­ковому та діловому стилі.

Діловий та науковий опис містить об’єктивну і точну інформацію про зовнішність людини. Слова вживаються тільки в прямому значенні, ав­торська оцінка відсутня.

Описуючи зовнішність людини в художньому стилі, необхідно насам­перед вказати на характерні деталі (риси обличчя, деталі одягу, манеру поведінки), що створюють певне враження. Використання оцінних слів, художніх засобів виразності (епітетів, порівнянь, метафор) мають викликати у читача певне ставлення до описуваної людини.

Після такої підготовки можна написати твір-опис людини будь-якого віку: малюка, ровесника чи дорослого.

Для створення опису можна скористатися таким планом:

1. Хто ця людина.

2. Найхарактерніші риси зовнішності.

3. Зріст, постава.

4. Волосся, зачіска.

5. Обличчя, його риси, вираз.

6. Загальне враження (позитивне чи негативне). Твір-опис процесу праці. Не підміняйте опис процесу праці розпо­ віддю про цей процес. З описами процесів праці ви зустрічалися на уро­ ках трудового навчання, коли одержували настанови викладача до вико­ нання тих чи інших дій. Такі описи вимагають високої точності та логічної послідовності. Обирайте конкретну тему, описуйте знайому вам справу.

Твір розповідного характеру (оповідання) за поданим сюжетом.

Робота над оповіданням, розпочата в шостому класі, допоможе семи­класникам закріпити знання про композицію твору (зав’язка, розвиток подій, кульмінація, розв’язка). Разом із тим учні мають розвивати уміння володіти словом, з його допомогою передавати почуття, емоції, настрої.

Не треба забувати також про позакомпозиційні елементи, які можна ввести до оповіді: різноманітні описи, роздуми тощо.

20

УКРАЇНСЬКА МОВА

Замітка дискусійного характеру в газету є продовженням роботи над текстами газетних жанрів, розпочатої в шостому класі. Замітка дискусій­ного характеру належить до полемічного жанру про позитивні чи нега­тивні факти з життя школярів.

Робота над заміткою вимагає:

1. стисло і чітко висловити свою точку зору на певний вчинок чи подію, підкріпивши своє міркування фактами з життя;

2. висловлювати свою позицію до даного вчинку чи події, аргумен­тувати свою точку зору;

3. показу свого схвилювання даним явищем чи подією за допомо­гою мовних засобів;

4. оцінки явищ (схвильовану з позитивним прикладом або негатив­ну з критичними зауваженнями).

ТВІР-ОПИС ЗОВНІШНОСТІ ЛЮДИНИ