Глава 9. Поведенческое консультирование: теория

227

ОПЕРАНТНЫЙ БИХЕВИОРИЗМ СКИННЕРА

Беррес Фредерик Скиннер (1904-1990) родился в Саскуэханне, штат Пенсильвания. В 1926 году он закончил Гамильтон-колледж, где специализировался в области английского языка, планируя стать писателем. В 1928 году Скиннер поступил в аспирантуру кафедры психологии Гарвардского университета ив 1931 году получил докторскую степень. С 1931 по 1936 год Скиннер работал в качестве научного сотрудника в лаборатории У. Дж. Крозье, выдающегося биолога-экспериментатора.

Скиннер занимал начальные академические должности с 1936 по 1945 год в университете штата Миннесота и с 1945 по 1948 год — в университете штата Индиана. В 1948 году он стал профессором психологии в Гарварде, где активно преподавал до 1974 года. Весь остаток жизни Скиннер продолжал писать и читать лекции. Он получил множество академических наград, в том числе в 1958 году — награду Американской психологической ассоциации за. выдающиеся научные достижения.

Среди 19 книг, написанных Скиннером, можно выделить следующие: «Поведение организмов» (The Behavior of Organisms); Walden Two («Уолден-два»), роман о поведенческой Утопии; «Наука и человеческое поведение» (Science and Human Behavior); «Вербальное поведение» (Verbal Behavior), книгу, которую он считал наиболее важной; «Режимы подкрепления» (Schedules of Reinforcement), книгу, написанную в соавторстве с С. Б. Ферстером; «Анализ поведения» (The Analysis of Behavior), программный учебник, написанный в соавторстве с Дж. Г. Холландом; «Случайное подкрепление» (Contingencies of Reinforcement); «По ту сторону свободы и достоинства» (Beyond Freedom and Dignity) и «Подробности моей жизни» (Particulars of My Life). Скиннер «всегда рассматривал собственную работу, а также науку вообще, как производное обстоятельств, случайно сложившихся в окружающей среде, а не как результат творческой сознательной деятельности» (Holland, 1992, р. 667).

Подобно Уотсону, Скиннер увлекался изучением науки, предметом рассмотрения которой является человеческое поведение, науки, имеющей дело с фактами и исследованиями закономерных отношений между событиями, происходящими в природе. В ходе экспериментов, проведенных Павловым и Уотсоном, изучалось классическое, или рес-пондентное, обусловливание, при котором организм пассивен в момент обусловливания. В 1913 году известный физиолог-экспериментатор Э. Л. Торндайк изложил закон эффекта, суть которого заключается в следующем: «Когда осуществляется способная изменяться связь между ситуацией и реакцией и эта связь влечет за собой удовлетворительное состояние дел, то сила этой связи возрастает; когда же данная связь осуществляется и влечет за собой неудовлетворительное состояние дел, сила этой связи уменьшается» (Thorndike, 1932, р. 176). Закон эффекта выходил за пределы обусловливания рефлексивных реакций, так как в нем делался акцент на том, что удовлетворительные или неудовлетворительные последствия связей влияют на характер этих связей.

Скиннер внес особый вклад в развитие психологии, так как он обнаружил, что последствия, или результаты, поведения имеют большое значение, и развил это положение. Скиннер предложил придерживаться следующего фундаментального принципа:

228

ЧАСТЬ ПЯТАЯ, бихевиоральная

«Поведение формируется и сохраняется его последствиями» (Skinner, 1971, р. 23). Скиннер провел ряд экспериментов с целью конкретизации этого принципа. Он считал, что вышел за рамки стимула и реакции, чтобы учитывать воздействие окружающей среды на организм после проявления реакции. В данном разделе читатель сможет познакомиться с обзором основных концепций Скиннера, в основу которых легли результаты экспериментальных исследований поведения голубей и крыс. В заключение будет рассмотрено, какое значение имеют данные исследования для изучения человеческого поведения.

Оперантное поведение

Скиннер отмечает, что реакцию, которая имела место, невозможно предсказать или проконтролировать, и единственное, что можно предсказать, — это вероятность возникновения подобной реакции в будущем. Единицей прогнозирующей науки поведения является оперант. Использование термина «оперантный» подчеркивает, что поведение оперирует в окружающей среде, производя последствия. Таким образом, последствия определяют свойства, реакции на которые рассматриваются как сходные. Скиннер использовал термин operant и как прилагательное (например, оперантное поведение), и как существительное, обозначающее поведение, определенное данным последствием. Скиннер отмечал, что Павлов называл все события, которые усиливали поведение его собак, «подкреплением», а обусловленные этими событиями перемены в намеренном и ненамеренном поведении — «обусловливанием». Однако основное различие заключается в том, что Павлов связывал подкрепление со стимулом, в то время как, согласно концепции оперантного поведения, подкрепление зависит от ответа. Классическое обусловливание и оперантное обусловливание — два единственно возможных вида обусловливания.

Сопряженное подкрепление

Скиннер подчеркивал, что окружающая среда играет большую роль в формировании и поддержании поведения. Поведение и само воздействует на окружающую среду, производя последствия, и зависит от последствий, произведенных окружающей средой. Любое адекватное описание взаимодействия между организмом и окружающей его средой должно содержать определение трех элементов: а) ситуации, в которой имеет место данная реакция; б) самого ответа и в) подкрепляющих последствий. Взаимосвязь этих трех элементов лежит в основе сопряженного подкрепления. Например, в эксперименте с голубями любые стимулы, исходящие из экспериментального пространства (например, звук или свет), а также от организаторов эксперимента (например, прозрачный диск на стене, который можно клевать) и от любых специальных стимулирующих приемов, предваряющих реакцию, формируют ситуацию, в которой имеет место данный ответ. Ответом может быть клевание диска, а подкрепляющим последствием может быть предоставление голубю пищи в тот момент, когда он голоден.