ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СИСТЕМЫ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

7.Черкевич, Е.А. Система психологических механизмов саморегуляции психических состояний личности /Е.А. Черкевич// Психопедагогика в правоохранительных органах. – 2006. – № 2. – С. 118–120.

8.Фролова, П. И. Психология: учебное пособие / П.И. Фролова. – Омск: Филиал ФГБОУ ВПО «МГУТУ им. К.Г. Разумовского» в г. Омске, 2013. – 214 с.

9.Фролова, П. И. Психология и педагогика : учебное пособие / П. И. Фролова, А. В. Горина, М.Г. Дубынина. – Омск : СибАДИ, 2015. – 429 с.

10.Моисеева, Н.А. Компетентностный подход в основе обучения студентов вуза здоровому образу жизни /Н.А. Моисеева, О.В. Якубенко // Студент: наука, профессия, жизнь : Материалы III Всероссийской студенческой научной конференции с международным участием. – Омск: ОмГУПС, 2016. – С. 55–58.

PSYCHOLOGICAL FEATURES SELFACTUALIZATION DURING YOUTH

K.A. Kharchenko

Abstract. The article presents an analysis of the results of self-actualization of young people, a feature which is the ability to fully, independently and creatively to function holistically perceive the past, present and future times, accept yourself and the people around them, regardless of the shortcomings and be spontaneous and creative.

Keywords: self-actualization, personality, youth, self-control, activity.

Kharchenko Karina Andreevna (Russia, Omsk) - Master CIP FGBOU IN "OSPU" (644099, Omsk, Quay them Tukhachevsky, 14 e-mail: karinazaubern@mail.ru).

Cherkevich Elena Anatolievna (Russia, Omsk) - scientific director, Ph.D., assistant professor of psychology 997 FGBOU IN "OSPU" (644099, Omsk, Quay them. Tukhachevsky, 14, e-mail: cherkevich_elena @ mail.ru).

УДК 371.23

ИССЛЕДОВАНИЕ СФОРМИРОВАННОСТИ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

RESEARCH OF FORMATION OF ECOLOGICAL CULTURE OF YOUNGER

STUDENTS IN EXTRACURRICULAR ACTIVITIES

Е.В. Чердынцева

ФГБОУ ВО «ОмГПУ», Россия, г. Омск

Аннотация. В статье представлен анализ современных научных исследований в области формирования экологической культуры младших школьников. Представлен анализ результатов диагностики сформированности экологической культуры обучающихся. Даются практические рекомендации для учителей начальных классов по организации системы внеурочной деятельности, направленной на экологическое воспитание детей. Особое внимание уделяется интеграции различных видов внеурочной деятельности в экологическом воспитании младших школьников.

Ключевые слова: экологическое воспитание, экологическая культура, младшие школьники.

Фундаментальные и прикладные исследования молодых учёных: материалы Международной научно- практической конференции студентов, аспирантов и молодых учёных, 8-9 февраля 2017 г.

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СИСТЕМЫ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Введение

На современном этапе развития общества существенно обострились проблемы экологии окружающей среды, их влияние на жизнедеятельность человечества. В настоящее время особую значимость приобретает сохранение, безопасное и целесообразное использование каждым гражданином имеющихся природных ресурсов. В научных исследованиях в области экологии и экологического воспитания отмечается, что осознание значимости разумного отношения к природе необходимо целенаправленно и в системе формировать в период детства, поскольку в данном возрасте личность проявляет действенный интерес к окружающей природе. Развитие экологической культуры детей в младшем школьном возрасте обеспечит формирование у них экологического сознания, экологического мышления, и, как следствие, -

рациональное поведение в природе, активную природосберегающую деятельность. Актуальность экологического воспитания в начальной школе раскрывается в государст-

венных документах:

-Стратегии развития воспитания в системе образования России до 2025 года;

-Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования.

В данных документах отмечается, что младший школьный возраст является наиболее благоприятным периодом для формирования у детей основ экологического сознания и грамотности, ценностного отношения к природе. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования включает в себя программу экологического образования и воспитания обучающихся, основной целью которой является создание системы непрерывного экологического образования младших школьников в учебной

иво внеурочной деятельности [1]. Анализ массовой образовательной практики показывает, что экологическое воспитание младших школьников во внеурочной деятельности ограничивается большей частью проблемно-ценностным общением педагогов и детей на классных часах,

проведением эпизодических экологических акций. При этом недостаточное внимание уделяется формированию у детей мотивации к самостоятельной природосберегающей

В исследованиях Л.И. Егоренкова [2], Г.Г. Парфиловой [3], И.В. Цветковой [4] раскрываются концептуальные основы экологического воспитания детей в начальной школе. Под экологической культурой младших школьников авторы понимают интегративную характеристику, включающую следующие: когнитивный (экологические знания, интерес к окружающей природе), эмоционально-мотивационный (мотивы поведения, установки по

отношению к окружающей природе в чувственном проявлении), деятельностный (деятельность ребенка по отношению к окружающему животному и растительному миру, сформированные умения и навыки правильного и целесообразного поведения). В качестве основных задач экологического воспитания в начальной школе исследователи рассматривают формирование у детей основ экологического сознания и грамотности, воспитание ценностного отношения к природе, формирование опыта и культуры поведения в природе. Данные авторы считают, что развитию экологической культуры обучающихся в начальной школе будет способствовать система внеурочной деятельности, предполагающая организацию педагогом совместно с родителями и общественностью активной деятельности детей по познанию и сохранению окружающей природы. При этом ведущими видами деятельности, по мнению авторов, являются проблемно-ценностное общение, проектная, общественно-полезная.

Исследования П.И. Фроловой [5], О.В. Якубенко [6] направлены на изучение взаимосвязи формирования экологической культуры и здорового образа жизни обучающихся [9]. По мнению авторов, формирование у обучающихся установки к природосберегающей деятельности должно основываться на осознании ими себя как её неотъемлемой части, прямой зависимости

Фундаментальные и прикладные исследования молодых учёных: материалы Международной научно- практической конференции студентов, аспирантов и молодых учёных, 8-9 февраля 2017 г.

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СИСТЕМЫ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

дальнейшему её формированию. Мы предлагаем практические рекомендации по экологическому воспитанию детей во внеурочной деятельности:

1.Экологическое воспитание обучающихся в начальной школе необходимо осуществлять систематически в различных видах внеурочной деятельности. При этом большое значение имеет интеграция проблемно-ценностного общения с проектной, исследовательской и общественно-полезной деятельностью.

2.В процессе формирования экологической культуры младших школьников педагогу необходимо сосредоточить внимание не только на формировании глубоких и полных знаний в области экологии, но и на формировании у детей ценностного отношения к природе и устойчивой мотивации к самостоятельной природосберегающей деятельности. При этом педагогу необходимо осуществлять целенаправленную деятельность по формированию у детей мотивации к охране окружающей природе, обучать детей различным способам

Фундаментальные и прикладные исследования молодых учёных: материалы Международной научно- практической конференции студентов, аспирантов и молодых учёных, 8-9 февраля 2017 г.