ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СИСТЕМЫ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

УДК 378

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ АКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ

THE THEORETICAL BASIS FOR THE USW OF ACTIVE LEARNING

METHODS IN THE PROCESS OF FORMATION OF INDEPENDENT

ACTIVITY OF STUDENTS

К.А. Обельчакова

Сибирский государственный автомобильно-дорожный университет (СибАДИ), Россия, г. Омск

Аннотация. В статье говорится о теоретических основах использования активных методов обучения в процессе формирования самостоятельной деятельности студентов для овладения учебными умениями и навыками. На сегодняшний день в образовании

активные методы обучения имеют существенное значение. Становится актуальным реализация подхода к обучению с помощью активных методов там, где процесс обучения нуждается в особенном подходе с целью получения более прочных знаний и умений обучающимися.

Ключевые слова: активные методы, самостоятельная деятельность, процесс формирования самостоятельной деятельности, обучение деятельностью, активные методы обучения.

познавательной деятельности студентов, которые побуждают их к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом, когда активен не только сам преподаватель, но активны и студенты [1]. Система деятельности, которую предполагают активные методы обучения, направлена на самостоятельное овладение знаниями, умениями и навыками в процессе активной познавательной деятельности обучающихся, а не на воспроизведение их педагогом в готовом виде.

Можно сказать, что активные методы обучения – это обучение деятельностью. Так,

например, Л. С. Выготский сформулировал закон, в котором научно обосновал, что обучение влечет за собой развитие, так как личность развивается в процессе деятельности [1]. Конкретно в активной деятельности, обучающиеся овладевают новыми познаниями, умениями важными для их профессиональной будущей деятельности; развивают творческие способности. В основании применения всех активных методов лежит диалогическое обращение между педагогом и обучающимися, а также между самими обучающимися. А в процессе диалогического общения разрабатываются коммуникативные способности, развивается конструктивный стиль общения обучающихся.

Активные методы обучения ориентированы на вовлечение обучающихся в самостоятельную познавательную деятельность, с данной целью необходимо привлекать увлеченность отдельных обучающихся к решению каких-либо развивающих задач, с целью

методов обучения считается, чтобы в усвоении знаний, умений, способов деятельности принимали участие все, важнейшие психические процессы у обучаемых (речь, мышление, воспоминания, фантазия и т.д.).

Активные методы обучения в самостоятельной деятельности

Фундаментальные и прикладные исследования молодых учёных: материалы Международной научно- практической конференции студентов, аспирантов и молодых учёных, 8-9 февраля 2017 г.

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СИСТЕМЫ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

‒расширение кругозора, активизация познавательной деятельности обучающихся;

‒возможность применения знаний и умений в практической деятельности обучающихся;

‒формирование определенных умений и навыков, необходимых в будущей профессиональной деятельности обучающихся;

‒развитие или выработка техники перегруппировки, реорганизации и систематизации чего-

либо в деятельности обучающихся;

‒умение формулировать вопросы.

А, например, в воспитательной сфере:

‒развитие самостоятельности, активности и воли обучающихся;

‒формирование определенных подходов, позиций, нравственных и мировоззренческих установок обучающихся;

‒формирование умения работать в коллективе и коммуникативных качеств

обучающихся [4].

Кроме данного, педагоги считают, что использование активных методов обучения, а именно

обучающих деловых игр содействует формированию интереса, памяти, речи, мышления, умений сопоставлять, сравнивать, объединять в одно целое; способствует развитию

креативных возможностей, рефлексии, мастерства обнаруживать рациональные или более примитивные пути решения задачи, прогнозировать предсказуемый итог, обнаруживать способ перестройки чего-либо. Помимо этого, активные методы дают возможность облегчить

ознакомление с общепризнанным системами норм и ценностей социума в активной деятельности; приспособить к обстоятельствам окружающей среды; реализовывать

Фундаментальные и прикладные исследования молодых учёных: материалы Международной научно- практической конференции студентов, аспирантов и молодых учёных, 8-9 февраля 2017 г.

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СИСТЕМЫ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

деловые отношения; способность выслушивать собеседника, осознавать и принимать его аргументы; способность обосновать, уверить, выразить одобрение либо порицание [7].

В обстоятельствах модернизации образования существуют сформированные механизмы,

помогающие активизировать обучающегося в период обучения. Главное место среди таких механизмов принадлежит деловым играм. Данный метод достаточно самостоятелен, активен, наставляет обучающихся на достижение результата и гарантирует позитивные эмоции. Желание обучающихся преуспеть в игре делает процесс обучения более результативным.

Активные методы обучения при правильном применении позволяют решить одновременно три основные учебно-организационные задачи:

‒подчинить процесс обучения управляющему воздействию педагога;

‒обеспечить активное участие в учебной работе как подготовленных обучающихся, так и не достаточно подготовленных;

‒осуществлять непрерывный контроль за процессом усвоения учебного материала

обучающимися.

Несмотря на существующее многообразие подходов к классификации активных методов обучения, каждый из них наиболее эффективен только при определенных условиях организации процесса обучения, при выполнении определенных дидактических функций [8, 9].

Методы активного обучения могут использоваться педагогом на различных этапах учебного процесса с целью развития самостоятельной деятельности обучающихся:

1.На этапе первичного овладения знаниями. Это может быть проблемная лекция, эвристическая беседа, учебная дискуссия и т.д.

2.На этапе контроля знаний (закрепления), могут быть использованы такие методы как коллективная мыслительная деятельность, тестирование и т.д.

высказываниям других лиц и самостоятельность индивидуального мировоззрения. Активность обучающихся может понизиться, в случае если отсутствуют требуемые условия обучения [10].

В настоящее время активные методы обучения считаются одними из более результативных средств вовлечения обучающихся в учебно-познавательную деятельность в процессе

обучения.

Фундаментальные и прикладные исследования молодых учёных: материалы Международной научно- практической конференции студентов, аспирантов и молодых учёных, 8-9 февраля 2017 г.