- •Міністерство фінансів України
- •Програма навчальної дисципліни «Менеджмент»
- •1.1.Тематичний план навчальної дисципліни
- •1.2. Зміст навчальної дисципліни
- •Тема 2. Розвиток науки управління
- •Тема 3. Середовище менеджменту
- •Тема 4. Прийняття управлінських рішень
- •Змістовий модуль 2. Функції менеджменту і організаційні процеси
- •Тема 5. Планування в організації
- •Тема 6. Організація як функція управління
- •Тема 7. Керівництво як функція менеджменту
- •Тема 8. Мотивування
- •Тема 9. Лідерство
- •Тема 10. Комунікації в системі управління організаціями
- •Тема 11. Контроль як функція менеджменту
- •Змістовий модуль 3. Управління виробничими операціями, змінами й інноваціями
- •Тема 12. Операційний менеджмент
- •Тема 13. Управління змінами й інноваціями
- •2. Методичні рекомендації до самостійної роботи
- •Модуль 1. Основні концепції менеджменту
- •Питання до самоконтролю
- •1.2 Менеджмент як вид професійної діяльності Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •1.3. Управління підприємствами малого бізнесу Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •1.4 Соціальна відповідальність бізнесу і етика менеджменту Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •Завдання до самостійної роботи
- •3. Тести
- •Вправа для самооцінки
- •Бібліографічний список до теми
- •Тема 2. Розвиток науки управління
- •2.1 Еволюція управлінської думки Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •2.2. Класична теорія менеджменту Навчальні цілі
- •Питання для самоконтролю
- •2.3. Неокласична теорія менеджменту Навчальні цілі
- •Питання для самоконтролю
- •2.4. Менеджмент як наука Навчальні цілі
- •Питання для самоконтролю
- •2.5. Інтегровані підходи до управління Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •2.6. Сучасні концепції менеджменту Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •Завдання до самостійної роботи
- •Вправа для самооцінки
- •Бібліографічний список до теми
- •Тема 3. Середовище менеджменту План
- •3.1. Зовнішнє середовище Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •3.2. Внутрішнє середовище Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •3.3. Глобальне середовище організації Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •Завдання до самостійної роботи
- •3. Тести
- •Вправа для самооцінки Оцініть свій глобальний управлінський потенціал
- •Підрахунок балів
- •Бібліографічний список до теми
- •Тема 4. Прийняття управлінських рішень План
- •4.1. Основи теорії прийняття рішень Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •4.2. Процес прийняття рішень Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •4.3. Стилі й моделі прийняття рішень Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •Завдання до самостійної роботи
- •3. Тести
- •Вправа для самооцінки
- •Бібліографічний список до теми
- •Змістовий модуль 2. Функції менеджменту і організаційні процеси
- •Питання до самоконтролю
- •5.2. Типи планування Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •5.3. Стратегічний менеджмент Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •5.4. Процес стратегічного менеджменту Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •Завдання до самостійної роботи
- •3. Тести
- •Вправи для самооцінки
- •Бібліографічний список до теми
- •Тема 6. Організація як функція управління План
- •6.1. Сутність та зміст поняття "організація" Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •6.2. Проектування організаційної структури Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •6.3. Типи організаційних структур Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •6.4. Управління людськими ресурсами Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •Завдання до самостійної роботи
- •3.Тести
- •Вправа для самооцінки
- •Бібліографічний список до теми
- •Тема 7. Керівництво як функція менеджменту План
- •7.1. Основи організаційної поведінки Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •7.2. Управління командами Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •Завдання до самостійної роботи
- •3. Тести
- •Вправи для самооцінки Оцінка особистості: типологія Юнга і індикатор
- •Підрахунок і балів і пояснення результатів
- •По класифікації ітмб Інтроверти
- •Екстраверти
- •Бібліографічний список до теми
- •Тема 8. Мотивування План
- •8.1. Основи мотивування Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •8.2. Змістовні теорії мотивування Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •8.3 Процесні теорії мотивування Навчальні цілі:
- •Питання до самоконтролю
- •8.4. Проектування мотивуючих функціональних обов'язків Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •8.5. Сучасні концепції мотивування Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •Завдання до самостійної роботи
- •3.Тести
- •Вправа для самооцінки
- •Бібліографічний список до теми
- •Тема 9. Лідерство План
- •9.1. Природа лідерства Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •9.2. Поведінкові теорії лідерства Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •9.3. Ситуаційні теорії лідерства Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •9.4. Сучасні концепції лідерства Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •Завдання до самостійної роботи
- •3.Тести
- •Вправи для самооцінки
- •Бібліографічний список до теми
- •Тема 10. Комунікації у системі управління організаціями План
- •10.1. Процес комунікацій й ефективність управління Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •10.2. Міжособистісні комунікації Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •10.3. Організаційні комунікації Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •Завдання до самостійної роботи
- •3.Тести
- •Вправи для самооцінки
- •Бібліографічний список до теми
- •Тема 11. Контроль як функція менеджменту План
- •11.1. Сутність контролю Навчальні цілі
- •Питання для самоконтролю
- •11.2. Процес контролю Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •11.3. Інструменти й методи управлінського контролю Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •11.4. Комплексне управління якістю Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •Завдання для самостійної роботи
- •3.Тести
- •Вправа для самооцінки
- •Бібліографічний список до теми
- •Змістовий модуль 3. Управління виробничими операціями, змінами й інноваціями.
- •Питання для самоконтролю
- •12.2. Проектування системи операційного менеджменту Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •Завдання для самостійної роботи
- •3. Тести
- •Вправи для самооцінки
- •Підрахунок балів і пояснення результатів
- •Бібліографічний список до теми
- •Питання для самоконтролю
- •13.2. Організаційний розвиток Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •13.3. Опір змінам Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •Завдання до самостійної роботи
- •3.Тести
- •Вправи для самооцінки
- •Бібліографічний список до теми
- •Ситуація для аналізу
- •Семінарське заняття № 2
- •Ситуація для аналізу
- •Семінарське заняття № 3
- •Ситуація для аналізу
- •Семінарське заняття № 4
- •Тема 4: Прийняття управлінських рішень
- •Навчальні цілі
- •Питання для обговорення:
- •Ситуація для аналізу
- •Змістовий модуль 2. Функції менеджменту й організаційні процеси
- •Ситуація для аналізу
- •Volkswagen змінює свою стратегію
- •Семінарське заняття № 6
- •Ситуація для аналізу
- •Семінарське заняття № 7
- •Ситуація до аналізу
- •Семінарське заняття № 8
- •Ситуація для аналізу
- •Семінарське заняття № 9
- •Ситуація для аналізу
- •Семінарське заняття № 10
- •Ситуація для аналізу
- •Семінарське заняття № 11
- •Тема 11: Контроль як функція менеджменту.
- •Навчальні цілі
- •Питання для обговорення
- •Ситуація для аналізу
- •Змістовий модуль 3. Управління виробничими операціями, змінами й інноваціями.
- •Ситуація до аналізу
- •Семінарське заняття №13
- •Ситуація для аналізу
- •Питання
- •4. Методичні рекомендації до виконання індивідуальних завдань
- •5. Підсумковий контроль
- •Перелік питань до іспиту
- •6. Список рекомендованої літератури Основна література
- •Додаткова література
- •Периодичні часописи
- •Редіна Наталія Іванівна Комарова Катерина Володимирівна Менеджмент
Семінарське заняття №13
Тема 13: Управління змінами і інноваціями.
Кількість годин – 2
Навчальні цілі
1. Поглиблення, узагальнення та систематизація знань студентів з теорії управління змінами і інноваціями.
2. Формування здатності аналізувати інформацію з базових питань теорії управління змінами і інноваціями.
3. Формування навичок міжособистісної комунікації.
4. Формувати здатності застосовувати знання з теорії управління змінами і інноваціями у майбутній професійній діяльності.
5. Формувати вміння володіти правилами, прийомами та методами управління змінами і інноваціями.
План
1. Організаційні зміни.
2. Організаційний розвиток (ОР).
3. Опір змінам.
Питання для обговорення
1. У період масштабних криз багато компаній можуть забути про конкуренцію і почати співпрацювати один з одним. Чи може така зміна мати тривалий характер? Чому?
2. Що означають терміни «внутрішні» і «зовнішні сили змін»? Які сили, на вашу думку, викликають зміни у фармацевтичній фірмі?
3. Що ви, як менеджер, зробили б для подолання опору змінам, якщо побоювання ваших працівників з приводу можливого скорочення штатів мають підставу?
4. Яким чином фірми можуть використовувати Інтернет для ідентифікації незадовільних потреб покупців за допомогою відкритої інновації. Які ви бачите головні переваги і недоліки метода відкритої інформації?
5.Чому організації зштовхуються з опором змінам? Які методи можуть використовувати менеджери для подолання цього опору?
6. Поясніть сутність аналізу силового поля. Наведіть приклади із вашого досвіду для аналізу сил, що спонукають і обмежують опір.
7. Яку роль – винахідника, захисника ідей, організатора або критика – ви бажали б виконувати в процесі здійснення інновацій? Чому наявність захисника ідей має велике значення для ініціювання зміни?
8. Чим «велика інтервенція» відрізняється від інших методів ОР?
Ситуація для аналізу
Високий політ
1995 і 1996 роки були дуже вдалими для Continental Airlines! Це був найприбутковіший час для авіакомпанії, яка "злетіла" з самого низу на самий верх, ставши лідером по такому найважливішому критерію, як якість обслуговування клієнтів (зокрема по таких параметрах, як своєчасні операції, якісне і швидке завантаження-розвантаження багажу та швидкий і ефективний розгляд скарг і претензій пасажирів). В результаті, як наголошувалося в журналі Business Week, в 1995 році акції компанії Continental Airlines були самими ходовими на нью-йоркській фондовій біржі. Вони пережили запаморочливий зліт від 6,5 доларів за акцію (у січні 1995 року) до 42,25 доларів (в кінці грудня 1995 року). І понині Continental Airlines "високо літає", не дивлячись на те, що зовсім недавно їй насилу вдалося подолати навислу над нею загрозу банкрутства. Ця загроза виникла над компанією в 1991 році внаслідок величезного боргу і різкого підвищення цін на нафту із-за війни в Персидській затоці. Що ж стало причиною таких кардинальних змін на краще, особливо в галузі, яка вважається однією з найкапризніших і ненадійних?
Цією головною причиною став Гордон М. Бетен (Gordon M. Bethune), головний виконавчий директор компанії Continental Airlines. Він перейшов у фірму в кінці 1994 року з Boeing. Зіткнувшись з величезними внутрішніми і зовнішніми проблемами, пан Бетен швидко реорганізував роботу Continental Airlines, прагнучи підвищити її ефективність. Проте, по всій вірогідності, основним його досягненням стало об'єднання надзвичайно засмучених і пригнічених працівників компанії в єдиний згуртований колектив в ім'я загальної мети. Слід зазначити, що незадоволеність і довіра працівників до керівництва спостерігалися в компанії вже досить довго, починаючи з 1980-х років.
У неспокійні 1980-і роки тодішній власник Continental Airlines Френк Лоренцо (Frank Lorenzo) спробував створити "суперавіакомпанію", об'єднавши декілька слабких авіакомпаній, включаючи Continental, Texas International, People Express і New York Air. Він придбав навіть таку прибуткову компанію, як Eastern Airlines. Після цього пан Лоренцо користувався пільгами, що надаються компанії, якій загрожує, банкротство, і анулював всі колективні договори, укладені профспілками. Немає потреби говорити, що члени профспілки Continental приховано зневажали свого керівника. Крім того, він різко скоротив витрати і направив засоби в інші підприємства, утримувачем акцій яких був особисто він. Врешті-решт, Міністерство транспорту США визнало пана Лоренцо невідповідною кандидатурою для того, щоб керувати американською авіакомпанією, і його змусили піти. Проте епоха перетворень пана Лоренцо залишила в організації глибокий слід. Це була компанія з серйозними внутрішніми проблемами, що працює при цьому в бурхливому і неспокійному зовнішньому середовищі. Інша людина в такій ситуації здалася б і опустила руки, але пана Бетена ці, на перший погляд, непереборні труднощі не залякали.
Пан Бетен розумів: щоб переконати добре інформованих і вимогливих клієнтів в тому, що Continental радикально змінилася, необхідно спершу переконати в цьому своїх власних працівників. Він почав з того, що перефарбував літаки компанії, прибрав камери спостереження з кабінетів начальників і прилеглих до них приміщень і наказав, щоб салони літаків ретельно вичищалися кожні 30 днів, а не кожні 90, як це було раніше. Він також звільнив одну третину віце-президентів Continental і змінив другу третину.
Пан Бетен діяв швидко і рішуче, прагнучи сконцентрувати увагу працівників на досягненні конкретних цілей. Замість того щоб прийняти стандартні загальні заходи для скорочення витрат або просто реагувати на дії конкурентів, пан Бетен довів до відома кожного, що їх спільна робота оцінюватиметься на підставі критерію, що представляє найбільшу важливість для клієнтів, тобто своєчасність авіаперевезень. Щоб ще більше підкреслити свою прихильність цьому принципу, пан Бетен повідомив працівників, що як критерій якості роботи використовуватимуться щомісячні рейтинги міністерства транспорту. Щоб спонукати працівників прагнути до виконання цієї нової мети, пан Бетен пообіцяв додатково виплачувати кожному співробітникові 65 доларів в ті місяці, коли компанія займатиме позицію у верхній половині федерального рейтингу. Щоб зробити ці "преміальні" чеки ще привабливіше і наочніше, він відправляв їх поштою прямо на домашні адреси працівників, заборонивши переправляти їх на банківські рахунки, і стягував податки на додатковий дохід з регулярної зарплати, але не з преміальних. І хоча може здатися, що 65 доларів — це не такі вже великі гроші, ці чеки були для працівників компанії Continental символом того, що їх керівники готові щось їм давати, а не тільки вимагати. До березня 1995 року, тобто до другого місяця після оголошення паном Бетеном про 65-доларових преміальних, компанія Continental перемістилася з останньої позиції урядового рейтингу на першу (по цьому рейтингу оцінювалася своєчасність перевезень авіакомпаній). Коли авіакомпанія почала працювати стабільніше, витрати впали, ціни на перевезення знизилися, і її послугами знов почали користуватися пасажири, що віддають перевагу дорогим квиткам бізнес-класу. Тепер Continental виплачує своїм працівникам додаткові 65 доларів тільки у випадку, якщо вони виявляються на другій або третій позиції в рейтингу; якщо ж компанія займає першу позицію, премія досягає 100 доларів. Крім того, пан Бетен зробив ще одну важливу справу - забезпечив компанії Continental нове бачення. Його друг (і конкурент), головний виконавчий директор авіакомпанії Southwest Airlines Герб Келлехер (Herb Kelleher), сказав із цього приводу наступне: "Головний виконавчий директор може дуже багато чого зробити за допомогою ручки, паперу і калькулятора, але найважливіше — це об'єднати людей і дати їм бачення. Я вважаю, що Гордон дійсно надихнув своїх співробітників". Одне з улюблених зауважень Гордона Бетена з приводу сумного минулого компанії Continental звучить так: "Можна зробити піцу такою дешевою, що ніхто не захоче її істи". Нове бачення компанії Continental краще всього описати за допомогою чотирьох пунктів так званого "Плану руху вперед", який став її програмним документом на шляху до досягнення успіху: (1) літати, щоб перемогти; (2) робити інвестиції в майбутнє; (3) зробити надійність реальністю; (4) працювати спільно. Даний план розвитку з чотирьох пунктів допоміг компанії визначити свої цілі і донести їх до всіх співробітників. Погодьтеся, що для компанії, яка колись знаходилася в небезпечній близькості від банкрутства, це досить вдалий зліт!