- •Міністерство фінансів України
- •Програма навчальної дисципліни «Менеджмент»
- •1.1.Тематичний план навчальної дисципліни
- •1.2. Зміст навчальної дисципліни
- •Тема 2. Розвиток науки управління
- •Тема 3. Середовище менеджменту
- •Тема 4. Прийняття управлінських рішень
- •Змістовий модуль 2. Функції менеджменту і організаційні процеси
- •Тема 5. Планування в організації
- •Тема 6. Організація як функція управління
- •Тема 7. Керівництво як функція менеджменту
- •Тема 8. Мотивування
- •Тема 9. Лідерство
- •Тема 10. Комунікації в системі управління організаціями
- •Тема 11. Контроль як функція менеджменту
- •Змістовий модуль 3. Управління виробничими операціями, змінами й інноваціями
- •Тема 12. Операційний менеджмент
- •Тема 13. Управління змінами й інноваціями
- •2. Методичні рекомендації до самостійної роботи
- •Модуль 1. Основні концепції менеджменту
- •Питання до самоконтролю
- •1.2 Менеджмент як вид професійної діяльності Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •1.3. Управління підприємствами малого бізнесу Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •1.4 Соціальна відповідальність бізнесу і етика менеджменту Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •Завдання до самостійної роботи
- •3. Тести
- •Вправа для самооцінки
- •Бібліографічний список до теми
- •Тема 2. Розвиток науки управління
- •2.1 Еволюція управлінської думки Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •2.2. Класична теорія менеджменту Навчальні цілі
- •Питання для самоконтролю
- •2.3. Неокласична теорія менеджменту Навчальні цілі
- •Питання для самоконтролю
- •2.4. Менеджмент як наука Навчальні цілі
- •Питання для самоконтролю
- •2.5. Інтегровані підходи до управління Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •2.6. Сучасні концепції менеджменту Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •Завдання до самостійної роботи
- •Вправа для самооцінки
- •Бібліографічний список до теми
- •Тема 3. Середовище менеджменту План
- •3.1. Зовнішнє середовище Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •3.2. Внутрішнє середовище Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •3.3. Глобальне середовище організації Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •Завдання до самостійної роботи
- •3. Тести
- •Вправа для самооцінки Оцініть свій глобальний управлінський потенціал
- •Підрахунок балів
- •Бібліографічний список до теми
- •Тема 4. Прийняття управлінських рішень План
- •4.1. Основи теорії прийняття рішень Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •4.2. Процес прийняття рішень Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •4.3. Стилі й моделі прийняття рішень Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •Завдання до самостійної роботи
- •3. Тести
- •Вправа для самооцінки
- •Бібліографічний список до теми
- •Змістовий модуль 2. Функції менеджменту і організаційні процеси
- •Питання до самоконтролю
- •5.2. Типи планування Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •5.3. Стратегічний менеджмент Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •5.4. Процес стратегічного менеджменту Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •Завдання до самостійної роботи
- •3. Тести
- •Вправи для самооцінки
- •Бібліографічний список до теми
- •Тема 6. Організація як функція управління План
- •6.1. Сутність та зміст поняття "організація" Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •6.2. Проектування організаційної структури Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •6.3. Типи організаційних структур Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •6.4. Управління людськими ресурсами Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •Завдання до самостійної роботи
- •3.Тести
- •Вправа для самооцінки
- •Бібліографічний список до теми
- •Тема 7. Керівництво як функція менеджменту План
- •7.1. Основи організаційної поведінки Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •7.2. Управління командами Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •Завдання до самостійної роботи
- •3. Тести
- •Вправи для самооцінки Оцінка особистості: типологія Юнга і індикатор
- •Підрахунок і балів і пояснення результатів
- •По класифікації ітмб Інтроверти
- •Екстраверти
- •Бібліографічний список до теми
- •Тема 8. Мотивування План
- •8.1. Основи мотивування Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •8.2. Змістовні теорії мотивування Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •8.3 Процесні теорії мотивування Навчальні цілі:
- •Питання до самоконтролю
- •8.4. Проектування мотивуючих функціональних обов'язків Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •8.5. Сучасні концепції мотивування Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •Завдання до самостійної роботи
- •3.Тести
- •Вправа для самооцінки
- •Бібліографічний список до теми
- •Тема 9. Лідерство План
- •9.1. Природа лідерства Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •9.2. Поведінкові теорії лідерства Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •9.3. Ситуаційні теорії лідерства Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •9.4. Сучасні концепції лідерства Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •Завдання до самостійної роботи
- •3.Тести
- •Вправи для самооцінки
- •Бібліографічний список до теми
- •Тема 10. Комунікації у системі управління організаціями План
- •10.1. Процес комунікацій й ефективність управління Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •10.2. Міжособистісні комунікації Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •10.3. Організаційні комунікації Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •Завдання до самостійної роботи
- •3.Тести
- •Вправи для самооцінки
- •Бібліографічний список до теми
- •Тема 11. Контроль як функція менеджменту План
- •11.1. Сутність контролю Навчальні цілі
- •Питання для самоконтролю
- •11.2. Процес контролю Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •11.3. Інструменти й методи управлінського контролю Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •11.4. Комплексне управління якістю Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •Завдання для самостійної роботи
- •3.Тести
- •Вправа для самооцінки
- •Бібліографічний список до теми
- •Змістовий модуль 3. Управління виробничими операціями, змінами й інноваціями.
- •Питання для самоконтролю
- •12.2. Проектування системи операційного менеджменту Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •Завдання для самостійної роботи
- •3. Тести
- •Вправи для самооцінки
- •Підрахунок балів і пояснення результатів
- •Бібліографічний список до теми
- •Питання для самоконтролю
- •13.2. Організаційний розвиток Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •13.3. Опір змінам Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •Завдання до самостійної роботи
- •3.Тести
- •Вправи для самооцінки
- •Бібліографічний список до теми
- •Ситуація для аналізу
- •Семінарське заняття № 2
- •Ситуація для аналізу
- •Семінарське заняття № 3
- •Ситуація для аналізу
- •Семінарське заняття № 4
- •Тема 4: Прийняття управлінських рішень
- •Навчальні цілі
- •Питання для обговорення:
- •Ситуація для аналізу
- •Змістовий модуль 2. Функції менеджменту й організаційні процеси
- •Ситуація для аналізу
- •Volkswagen змінює свою стратегію
- •Семінарське заняття № 6
- •Ситуація для аналізу
- •Семінарське заняття № 7
- •Ситуація до аналізу
- •Семінарське заняття № 8
- •Ситуація для аналізу
- •Семінарське заняття № 9
- •Ситуація для аналізу
- •Семінарське заняття № 10
- •Ситуація для аналізу
- •Семінарське заняття № 11
- •Тема 11: Контроль як функція менеджменту.
- •Навчальні цілі
- •Питання для обговорення
- •Ситуація для аналізу
- •Змістовий модуль 3. Управління виробничими операціями, змінами й інноваціями.
- •Ситуація до аналізу
- •Семінарське заняття №13
- •Ситуація для аналізу
- •Питання
- •4. Методичні рекомендації до виконання індивідуальних завдань
- •5. Підсумковий контроль
- •Перелік питань до іспиту
- •6. Список рекомендованої літератури Основна література
- •Додаткова література
- •Периодичні часописи
- •Редіна Наталія Іванівна Комарова Катерина Володимирівна Менеджмент
Вправи для самооцінки Оцінка особистості: типологія Юнга і індикатор
типів Майерса-Бріггса
У кожному наступному пункті обведіть кружком варіант а) або б). В деяких випадках вам можуть підійти обидва варіанти, але ви повинні вибрати тільки один, навіть якщо він зовсім трохи переважає.
1. Я віддаю перевагу:
а) вирішувати нові, важкі завдання;
б) робити те, що я вже робив раніше.
2. Мені подобається:
а) працювати одному в спокійній обстановці;
б) бути «в центрі подій».
3. Я хочу мати начальника, який:
а) встановлює жорсткі критерії для ухвалення рішень;
б) враховує індивідуальні потреби людей і робить виключення.
4. Коли я працюю над проектом:
а) люблю доводити його до кінця і представляти в завершеному варіанті;
б) часто залишаю в ньому можливість для внесення змін.
5. Коли я ухвалюю рішення, найважливішими для мене є:
а) раціональні міркування і ідеї та конкретні факти;
б) відчуття і цінності людей.
6. Працюючи над проектом, я:
а) ретельно обмірковую кожну свою дію;
б) спочатку дію, а потім дивлюся, що у мене вийшло.
7. Працюючи над проектом, я вважаю за краще:
а) максимально контролювати ситуацію;
б) досліджувати різні варіанти.
8. На роботі я вважаю за краще:
а) займатися відразу декількома проектами і отримувати максимально можливу інформацію про кожного з них;
б) займатися тільки одним проектом, який мені цікавий, він поглинає весь мій час.
9. Зазвичай я:
а) складаю план і не люблю його порушувати;
б) уникаю будь-яких планів і дозволяю роботі йти так, як вона йде.
10. Коли я обговорюю проблему з колегами, мені легко:
а) побачити «загальну картину».
б) побачити деталі ситуації.
11. Коли у мене удома або в офісі дзвонить телефон, зазвичай я:
а) сприймаю це як перешкоду;
б) охоче знімаю трубку.
12. Моєму типу особистості краще всього підходить визначення:
а) аналітичний;
б) емпатичний.
13. Коли виконую доручене мені завдання, я:
а) працюю послідовно і наполегливо;
б) дію імпульсивно, з перервами між спалахами активності.
14. Коли слухаю чийсь виступ на конкретну тему, я:
а) прагну зрозуміти, наскільки почуте узгоджується з моїм власним досвідом;
б) оцінюю і аналізую виступ.
15. Коли у мене з'являються нові ідеї, зазвичай я:
а) відразу приступаю до їх реалізації;
б) обмірковую їх знову і знову.
16. Працюючи над проектом, я вважаю кращим:
а) звужувати завдання, що стоїть переді мною, щоб зробити його конкретнішим;
б) розширюю своє завдання, щоб включити в нього декілька споріднених проблем.
17. Під час читання я зазвичай:
а) концентруюся на тому, що написано в тексті;
б) читаю між рядків і пов'язую прочитане з іншими ідеями.
18. Коли мені доводиться ухвалювати рішення в поспіху, зазвичай я:
а) відчуваю стан дискомфорту і потребую додаткової інформації;
б) дію, використовуючи наявну інформацію.
19. Під час нарад я:
а) продовжую розвивати свої ідеї під час виступу;
б) виступаю тільки після того, як ретельно обміркую всі свої слова.
20. На роботі я вважаю за краще приділяти основну увагу:
а) ідеям;
б) людям.
21. На нарадах на мене наганяють нудьгу люди, які:
а) висувають багато сирих ідей;
б) затягують нараду викладом безлічі подробиць.
22. Я відношуся до категорії:
а) жайворонків;
б) сов.
23. Мій стиль підготовки до зборів передбачає:
а) готовність підтримати обговорення будь-якої теми і реагувати на будь-яку пропозицію;
б) чітке формулювання порядку денного і суворе його дотримання.
24. Я вважаю за краще, щоб люди на нарадах:
а) не стримували своїх емоцій;
б) більше концентрувалися на вирішенні поставленої задачі.
25. Я віддаю перевагу працювати в організації, де:
а) моя робота стимулювала б мій інтелектуальний розвиток;
б) від мене була б потрібна прихильність цілям і місії організації.
26. Вихідні дні я зазвичай проводжу:
а) відповідно до наміченого плану;
б) залежно від обставин.
27. За вдачею я більше схильний до:
а) дій;
б) споглядання.
28. Я хотів би мати боса, який:
а) завжди повний новими ідеями;
б) відрізняється практицизмом.
У наступних чотирьох пунктах виберіть в кожній з пар те слово, яке здається вам привабливішим:
29.
а) суспільний;
б) теоретичний.
30.
а) винахідливість;
б) практичність.
31.
а) організованість;
б) адаптивність.
32.
а) активність;
б) концентрація.