- •Міністерство фінансів України
- •Програма навчальної дисципліни «Менеджмент»
- •1.1.Тематичний план навчальної дисципліни
- •1.2. Зміст навчальної дисципліни
- •Тема 2. Розвиток науки управління
- •Тема 3. Середовище менеджменту
- •Тема 4. Прийняття управлінських рішень
- •Змістовий модуль 2. Функції менеджменту і організаційні процеси
- •Тема 5. Планування в організації
- •Тема 6. Організація як функція управління
- •Тема 7. Керівництво як функція менеджменту
- •Тема 8. Мотивування
- •Тема 9. Лідерство
- •Тема 10. Комунікації в системі управління організаціями
- •Тема 11. Контроль як функція менеджменту
- •Змістовий модуль 3. Управління виробничими операціями, змінами й інноваціями
- •Тема 12. Операційний менеджмент
- •Тема 13. Управління змінами й інноваціями
- •2. Методичні рекомендації до самостійної роботи
- •Модуль 1. Основні концепції менеджменту
- •Питання до самоконтролю
- •1.2 Менеджмент як вид професійної діяльності Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •1.3. Управління підприємствами малого бізнесу Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •1.4 Соціальна відповідальність бізнесу і етика менеджменту Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •Завдання до самостійної роботи
- •3. Тести
- •Вправа для самооцінки
- •Бібліографічний список до теми
- •Тема 2. Розвиток науки управління
- •2.1 Еволюція управлінської думки Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •2.2. Класична теорія менеджменту Навчальні цілі
- •Питання для самоконтролю
- •2.3. Неокласична теорія менеджменту Навчальні цілі
- •Питання для самоконтролю
- •2.4. Менеджмент як наука Навчальні цілі
- •Питання для самоконтролю
- •2.5. Інтегровані підходи до управління Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •2.6. Сучасні концепції менеджменту Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •Завдання до самостійної роботи
- •Вправа для самооцінки
- •Бібліографічний список до теми
- •Тема 3. Середовище менеджменту План
- •3.1. Зовнішнє середовище Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •3.2. Внутрішнє середовище Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •3.3. Глобальне середовище організації Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •Завдання до самостійної роботи
- •3. Тести
- •Вправа для самооцінки Оцініть свій глобальний управлінський потенціал
- •Підрахунок балів
- •Бібліографічний список до теми
- •Тема 4. Прийняття управлінських рішень План
- •4.1. Основи теорії прийняття рішень Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •4.2. Процес прийняття рішень Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •4.3. Стилі й моделі прийняття рішень Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •Завдання до самостійної роботи
- •3. Тести
- •Вправа для самооцінки
- •Бібліографічний список до теми
- •Змістовий модуль 2. Функції менеджменту і організаційні процеси
- •Питання до самоконтролю
- •5.2. Типи планування Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •5.3. Стратегічний менеджмент Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •5.4. Процес стратегічного менеджменту Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •Завдання до самостійної роботи
- •3. Тести
- •Вправи для самооцінки
- •Бібліографічний список до теми
- •Тема 6. Організація як функція управління План
- •6.1. Сутність та зміст поняття "організація" Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •6.2. Проектування організаційної структури Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •6.3. Типи організаційних структур Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •6.4. Управління людськими ресурсами Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •Завдання до самостійної роботи
- •3.Тести
- •Вправа для самооцінки
- •Бібліографічний список до теми
- •Тема 7. Керівництво як функція менеджменту План
- •7.1. Основи організаційної поведінки Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •7.2. Управління командами Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •Завдання до самостійної роботи
- •3. Тести
- •Вправи для самооцінки Оцінка особистості: типологія Юнга і індикатор
- •Підрахунок і балів і пояснення результатів
- •По класифікації ітмб Інтроверти
- •Екстраверти
- •Бібліографічний список до теми
- •Тема 8. Мотивування План
- •8.1. Основи мотивування Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •8.2. Змістовні теорії мотивування Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •8.3 Процесні теорії мотивування Навчальні цілі:
- •Питання до самоконтролю
- •8.4. Проектування мотивуючих функціональних обов'язків Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •8.5. Сучасні концепції мотивування Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •Завдання до самостійної роботи
- •3.Тести
- •Вправа для самооцінки
- •Бібліографічний список до теми
- •Тема 9. Лідерство План
- •9.1. Природа лідерства Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •9.2. Поведінкові теорії лідерства Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •9.3. Ситуаційні теорії лідерства Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •9.4. Сучасні концепції лідерства Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •Завдання до самостійної роботи
- •3.Тести
- •Вправи для самооцінки
- •Бібліографічний список до теми
- •Тема 10. Комунікації у системі управління організаціями План
- •10.1. Процес комунікацій й ефективність управління Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •10.2. Міжособистісні комунікації Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •10.3. Організаційні комунікації Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •Завдання до самостійної роботи
- •3.Тести
- •Вправи для самооцінки
- •Бібліографічний список до теми
- •Тема 11. Контроль як функція менеджменту План
- •11.1. Сутність контролю Навчальні цілі
- •Питання для самоконтролю
- •11.2. Процес контролю Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •11.3. Інструменти й методи управлінського контролю Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •11.4. Комплексне управління якістю Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •Завдання для самостійної роботи
- •3.Тести
- •Вправа для самооцінки
- •Бібліографічний список до теми
- •Змістовий модуль 3. Управління виробничими операціями, змінами й інноваціями.
- •Питання для самоконтролю
- •12.2. Проектування системи операційного менеджменту Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •Завдання для самостійної роботи
- •3. Тести
- •Вправи для самооцінки
- •Підрахунок балів і пояснення результатів
- •Бібліографічний список до теми
- •Питання для самоконтролю
- •13.2. Організаційний розвиток Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •13.3. Опір змінам Навчальні цілі
- •Питання до самоконтролю
- •Завдання до самостійної роботи
- •3.Тести
- •Вправи для самооцінки
- •Бібліографічний список до теми
- •Ситуація для аналізу
- •Семінарське заняття № 2
- •Ситуація для аналізу
- •Семінарське заняття № 3
- •Ситуація для аналізу
- •Семінарське заняття № 4
- •Тема 4: Прийняття управлінських рішень
- •Навчальні цілі
- •Питання для обговорення:
- •Ситуація для аналізу
- •Змістовий модуль 2. Функції менеджменту й організаційні процеси
- •Ситуація для аналізу
- •Volkswagen змінює свою стратегію
- •Семінарське заняття № 6
- •Ситуація для аналізу
- •Семінарське заняття № 7
- •Ситуація до аналізу
- •Семінарське заняття № 8
- •Ситуація для аналізу
- •Семінарське заняття № 9
- •Ситуація для аналізу
- •Семінарське заняття № 10
- •Ситуація для аналізу
- •Семінарське заняття № 11
- •Тема 11: Контроль як функція менеджменту.
- •Навчальні цілі
- •Питання для обговорення
- •Ситуація для аналізу
- •Змістовий модуль 3. Управління виробничими операціями, змінами й інноваціями.
- •Ситуація до аналізу
- •Семінарське заняття №13
- •Ситуація для аналізу
- •Питання
- •4. Методичні рекомендації до виконання індивідуальних завдань
- •5. Підсумковий контроль
- •Перелік питань до іспиту
- •6. Список рекомендованої літератури Основна література
- •Додаткова література
- •Периодичні часописи
- •Редіна Наталія Іванівна Комарова Катерина Володимирівна Менеджмент
Семінарське заняття № 2
Тема 2: Розвиток науки управління
Кількість годин – 2
Навчальні цілі
1. Поглиблення, узагальнення та систематизація знань студентів про роль історичних сил у розвитку практики менеджменту та основних досягненнях наукових концепцій менеджменту.
2. Формування здатності аналізувати інформацію з базових питань теми.
3. Формування здатності здійснювати ефективні міжособистісні комунікації.
4. Формування вміння використовувати у професійній діяльності досягнення теорії і практики з ефективного управління.
План
1. Еволюція управлінської думки.
2. Класична теорія менеджменту.
3. Неокласична теорія менеджменту.
4. Школа науки управління.
5. Інтегровані підходи до управління.
6. Сучасні концепції менеджменту.
Питання для обговорення
1. Чому ми вивчаємо історію менеджменту?
2. Яким чином соціальні сили впливають на теорію і практику менеджменту?
3. Як ви вважаєте, чи можуть сучасні організації використовувати концепції класичної теорії менеджменту?
4. Чому хоторнські дослідження стали поворотним пунктом історії менеджменту при умовах, що сьогодні виводи цих досліджень вважаються помилковими?
5. У чому полягає сутність кількісного підходу до управління і який вклад він може внести у подальшому?
6. У чому полягає основна ідея теорії систем? Чи є даний підхід зовнішнім або внутрішнім по відношенню до компанії?
7. У чому полягає сутність основних положень ситуаційного підходу до управління? Як би ви визначили ключові ситуаційні обставини, з якими зштовхуються організації?
8. Чому загальне управління якістю є актуальним питанням, яким повинен займатися управлінський персонал будь-якої сучасної організації?
Ситуація для аналізу
Кращий будівник котеджів у штаті Техас
Дойль Вільсон (Doyle Wilson) з Остіна, штат Техас, порушив всі традиції ведення бізнесу в будівництві - галузі промисловості, яка ніколи не вважалася ні творчою і цікавою, ні високотехнологічною, а для багатьох людей швидше асоціюється з постійним порушенням термінів і невиконанням зобов'язань. Скориставшись принципово новими принципами ведення справ, пан Вільсон створив дійсно "швидку" компанію в одній з "найповільніших" галузей.
Як президент, творець і головний керівник компанії Doyle Wilson Homebuilder, Inc., протягом 1996 року пан Вільсон продав в районі Остіна 404 будинки вартістю понад 56 мільйонів доларів. У 1997 році його компанія продала 430 будинків, довівши дохід майже до 60 мільйонів доларів. Пан Вільсон не був найбільшим будівельником котеджів в штаті Техас і навіть в Остіні, але він виявився одним з найбільших новаторів. У чому ж його відмінність від конкурентів?
Перше, що відрізняє Doyle Wilson Homebuilder, Inc., від подібних нею компаній, полягає в тому, що удома тут будуються дійсно дуже швидко. Менеджери і службовці уміють скорочувати терміни будівництва. Наприклад, протягом дев'яти місяців середній час будівництва будинків фірмою пана Вільсона скоротився на 25% - з 165 до 124 днів, і тепер вона працює над зниженням і цього показника. Чому ж будувати швидше означає будувати краще? Тому що, чим швидше будується будинок, тим він дешевший. Пан Вільсон пропонує клієнтам житло на 10% дешевше, ніж всі його конкуренти.
Друге, що відрізняє Doyle Wilson Homebuilder, Inc., - це те, що сам пан Вільсон серйозно відноситься до основних концепцій менеджменту, особливо до якості і ефективності. Він відновив і перебудував свою компанію згідно принципам і ідеям якості Едвардса Демінга і використовував виробничі принципи, розвинені в компанії Toyota Motor. (Відвідаєте Web-сторінку компанії за адресою http://www.doylewilson.com.) Його прагнення до якості і ефективності в 1996 році було відмічене Національною премією за якість житла, що для будівельників еквівалентно Премії за якість Малкома Болдріджа. Дуже цікава і повчальна історія перетворення пана Вільсона в ярого прихильника високої якості.
У 1991 році, бажаючи придбати новий автомобіль, він потрапив в представництво компанії Austin, яке займалося розробкою нових методів обслуговування клієнтів, заснованих на принципах якості Демінга. Пан Вільсон був настільки заінтригований, що записався на семінар, який вів сам Демінг. Декілька пізніше, вже після відвідин цього семінару, до рук Д. Вільсона потрапив бестселер "Машина, що змінила світ" (The Machine That Changed the World), в якому описувалися принципи роботи компанії Toyota. Пан Вільсон відчув величезне значення обох підходів і приступив до втілення їх в своєму бізнесі. Спочатку його менеджери і працівники вважали божевільною цю нав'язливу ідею прискорення процесу робіт і максимально швидкого усунення будь-яких дефектів, проте Д. Вільсон наполегливо продовжував запроваджувати в життя свою програму змін. Зрештою працівники почали сприймати і підтримувати її. Пан Вільсон же в цей час обдумував можливість розширення програми.
Він зрозумів, що багато затримок в будівництві відбувалися ще на стадії підготовки, тому він поїхав до Департаменту будівництва Остіна, щоб з'ясувати, як можна прискорити процес оформлення необхідної документації. Результатом стали продуктивніші відносини фірми з міськими властями і значне скорочення часу, що витрачається на отримання необхідних дозволів (з 7-21 дня до 24-48 годин). Пан Вільсон зайнявся також своїми відносинами з постачальниками. Він скоротив кількість постачальників будівельних матеріалів з 100 до 40 і інтенсивно працював з ними для скорочення термінів постачань.
Сьогодні, хоча пан Вільсон задоволений досягненнями своєї фірми, він відмінно знає, що попереду ще довгий шлях. Він заявляє: "Ми працюємо за принципом постійного удосконалення, а постійне вдосконалення не припиняється ніколи".
Запитання до ситуації
Які приклади використання принципів наукової організації управління можна знайти в роботі описаної вище компанії? Як Тейлор і подружжя Гілбрети вирішували б завдання, які довелося вирішувати Вільсону, тобто прискорення робочого процесу і швидке усунення дефектів?
Опишіть інші історичні підходи до управління, які можна було б застосувати в описаній вище компанії.
Зберіть інформацію про Премію якості Малкома Болдріджа. Які критерії для отримання цієї премії? Чи відповідає компанія Doyle Wilson Homebuilder цим вимогам? Поясніть свою відповідь.
Які характеристики і методи управління описаної вище компанії варто узяти на озброєння організаціями майбутнього?
Джерело. С. Novicki, "Meet the Best Little House Builder in Texas", Fast Company Web Page
http:/www. fastcompany.com, April 17, 1997.