- •Міністерство освіти і науки ураїни
- •Іі. Теми і плани семінарських занять
- •Словник термінів:
- •Іменний покажчик.
- •Запитання і завдання для самоконтролю:
- •Тести – тренінги:
- •Словник термінів:
- •Іменний покажчик.
- •Запитання і завдання для самоконтролю:
- •Тести – тренінги:
- •1. Система державних органів Давньосхідних деспотичних держав (Єгипет, Вавилон, Індія).
- •Семінарське заняття 3.
- •Словник термінів:
- •Іменний покажчик.
- •Запитання і завдання для самоконтролю:
- •Тести – тренінги:
- •Словник термінів:
- •Іменний покажчик.
- •Запитання і завдання для самоконтролю:
- •Тести – тренінги:
- •Словник термінів:
- •Іменний покажчик.
- •Запитання і завдання для самоконтролю:
- •Тести тренінги:
- •Населення Римської держави.
- •Державний лад Риму в період Республік
- •Народні збори Риму.
- •Державний лад Риму в період імперії.
- •Періодизація історії стародавнього Риму
- •Суди Стародавнього Риму (з 450 р. До н.Е. До 148 р. До н.Е.)
- •Структура суду у Стародавньому Римі.
- •Словник термінів:
- •Іменний покажчик.
- •Запитання і завдання для самоконтролю:
- •Тести-тренінги:
- •Словник термінів:
- •Іменний покажчик.
- •Запитання і завдання для самоконтролю:
- •Тести-тренінги:
- •Словник термінів:
- •Іменний покажчик.
- •Запитання і завдання для самоконтролю:
- •Тести-тренінги:
- •Методичні вказівки.
- •Словник термінів:
- •Іменний покажчик.
- •Запитання і завдання для самоконтролю:
- •Тести-тренінги:
- •Колегія курфюрстів
- •Колегія імперських міст
- •Колегія князів, графів, вільних панів
- •Практичне завдання :
- •Самостійно розглянути наступні питання:
- •Методичні вказівки.
- •Словник термінів:
- •Іменний покажчик.
- •Запитання і завдання для самоконтролю:
- •Тести-тренінги:
- •Методичні вказівки.
- •Словник термінів:
- •Іменний покажчик.
- •Запитання і завдання для самоконтролю:
- •Тести-тренінги:
- •Словник термінів:
- •Іменний покажчик.
- •Запитання і завдання для самоконтролю:
- •Тести – тренінги:
- •Методичні вказівки.
- •Словник термінів:
- •Іменний покажчик.
- •Запитання і завдання для самоконтролю:
- •Тести-тренінги:
- •Словник термінів:
- •Іменний покажчик.
- •Запитання і завдання для самоконтролю:
- •Тести-тренінги:
- •Семінарське заняття 15.
- •Питання для обговорення:
- •Практичне завдання :
- •Самостійно розглянути наступні питання:
- •Методичні вказівки.
- •Словник термінів:
- •Іменний покажчик.
- •Запитання і завдання для самоконтролю:
- •Тести-тренінги:
- •1. Основні етапи буржуазної революції у Північній Америці.
- •2. Проголошення природних і невід'ємних прав людини.
- •3. Державний лад сша за Конституцією 1787 року.
- •Методичні вказівки.
- •Словник термінів:
- •Іменний покажчик.
- •Запитання і завдання для самоконтролю:
- •Тести-тренінги:
- •5. Президенти Франції періоду Третьої республіки.
- •Імператор Німеччини
- •Практичне завдання:
- •Самостійно розглянути наступні питання:
- •Методичні вказівки.
- •Словник термінів:
- •Іменний покажчик.
- •Запитання і завдання для самоконтролю:
- •Практичне завдання:
- •Самостійно розглянути наступні питання:
- •Методичні вказівки.
- •Словник термінів:
- •Іменний покажчик.
- •Запитання і завдання для самоконтролю:
- •Тести – тренінги:
- •Імператор
- •Словник термінів:
- •Іменний покажчик.
- •Запитання і завдання для самоконтролю:
- •Тести-тренінги:
- •Національно-територіальний склад ррфср на початку утворення срср (1922 р.).
- •Словник термінів:
- •Іменний покажчик.
- •Запитання і завдання для самоконтролю:
- •Тести-тренінги:
- •1. Державний лад Франції за Конституцією 1946 року.
- •Словник термінів
- •Іменний покажчик.
- •Запитання і завдання для самоконтролю:
- •Тести-тренінги:
- •Словник термінів:
- •Іменний покажчик.
- •Запитання і завдання для самоконтролю:
- •Тести-тренінги:
- •Методичні вказівки.
- •Словник термінів:
- •Іменний покажчик.
- •Запитання і завдання для самоконтролю:
- •Тести-тренінги:
- •6. Побудова Національної фашистської партії Італії
- •Методичні вказівки.
- •Словник термінів:
- •Іменний покажчик.
- •Запитання і завдання для самоконтролю:
- •Тести-тренінги:
- •Проекти об’єднання Радянських республік.
- •Конституцією срср (1924 р.).
- •Ііі.Самостійна робота студентів.
- •IV. Індивідуальна робота студентів.
- •1. Тематика рефератів за модулем 1.
- •Тематика рефератів за модулем 2.
- •Тематика рефератів за модулем 3.
- •Тематика рефератів за модулем 4.
- •Колоквіум. Методичні вказівки.
- •Перелік питань з колоквіуму до модуля №1.
- •Перелік питань з колоквіуму до модуля №2.
- •Перелік питань з колоквіуму до модуля №3.
- •Перелік питань з колоквіуму до модуля №4.
- •V. Система поточного та підсумкового контролю знань студентів
- •Шкала оцінювання
- •VI. Перелік питань для підсумкового контролю знань, умінь та навичок
- •VII. Рекомендована література
6
Імператор Німеччини
. Конституція Німецької імперії
1849 року (франкфуртська).
7. Державний лад Німецької імперії 1871 року.
Структура Цивільного кодексу Німеччини.
Німецьке цивільне уложення 1900 року 5 книг 2385 параграфів |
|
Семінарське заняття 17.
Змістовий модуль 20. |
Османська імперія та народи Балкан в ХІV –ХІХ ст. (1 год.). |
Змістовий модуль 21. |
Виникнення і розвиток буржуазної держави і права в Японії. (1 год.). |
Питання для обговорення:
Османська імперія в ХІV – ХІХ ст.
Занепад Туреччини в XVII-XVIII ст. Боротьба балканських народів за незалежність.
Утворення Сербії,Болгарії та Румунії. Суспільний та державний лад.
Станово-представницька монархія. Право.
Виникнення і розвиток буржуазної Японії.
Практичне завдання:
Навчальні та контролюючі тести.
Кросворди з теми.
Джерела до змістового модуля: |
Основні : 7,13. Додаткова:26,33,36,48,54,59,62,71,73,74,83,89,108,109,110,119,142,145,150,152. |
Самостійно розглянути наступні питання:
Внутрішній лад Турецького (Османського) емірату.
Із яких суспільних верств складалася Османська імперія.
Національно-визвольний рух на Балканах.
Основні положення Конституції Японії 1889 р.
Характеристика суспільно-політичного устрою Японії у ХІХ ст.
Джерела японського буржуазного права.
Методичні вказівки.
Турецька держава, названа Османською в ім’я свого засновника Осман-бея, виникла наприкінці ХІІІ ст. у західній частині Малої Азії. Там, в колишній візантійській провінції Фригії, осіло кочове плем’я Кайі, яке входило до союзу тюркомовних огрузьких племен. Саме цю обставину слід мати на увазі, готуючись до відповіді на перше питання заняття. За підручником з’ясуйте внутрішній лад Турецького (Османського) емірату та створення Османської імперії.
Одним із вузлових питань даної теми є занепад Туреччини в ХVII-XVIII ст. та боротьба балканських народів проти турецького ярма, тому готуючись до відповіді на друге питання семінарського заняття необхідно проаналізувати процес занепаду промисловості, включаючи військове виробництво. З’ясуйте, чому найбільш сильним виявився національно-визвольний рух на Балканах та роль духовенства в цей боротьбі за незалежність.
Відповідь на третє питання заняття пов’язана з аналізом утворення на Балканах незалежних держав Сербії, Болгарії та Румунії. Занотуйте до конспекту, суспільний та державний лад цих держав.
Для висвітлення четвертого питання важливо з’ясувати, чому розвинутий феодалізм в Японії був у більшій мірі суто японським явищем на основі вивчення і аналізу підручника знати які суспільні стани були у Японії і їх правове положення.
Готуючись до відповіді на п’яте питання слід врахувати що Японія почала розвиватися по капіталістичному шляху набагато пізніше за Європейські країни і США. У середині ХІХ ст. Японія була типово феодальною країною, що штучно була ізольована її правителями від зовнішнього світу. Студентам треба законспектувати процес прийняття Конституції Японії 1889 р. та повноваження органів влади. Далі з’ясуйте та охарактеризуйте право Японії і які питання воно регулює.