- •Министерство образования Российской Федерации
- •Рецензенты:
- •Оглавление
- •Предисловие
- •Тема 1. Философия и мировоззрение Основные вопросы темы
- •1.1. Мировоззрение, его структура и основные исторические типы. Специфика философского мировоззрения
- •1.2. Предмет философии. Основной вопрос философии
- •1.3. Структура и функции философского знания
- •Литература для дополнительного чтения
- •Контрольные вопросы и задания
- •Тема 2. Философия Древнего Мира Основные вопросы темы:
- •2.1. Возникновение философии
- •2.2. Философская мысль Древнего Востока (Индия, Китай)
- •2.3. Философия Древней Греции
- •Литература для дополнительного чтения
- •Контрольные вопросы и задания
- •Тема 3. Философия Средневековья и эпохи Возрождения Основные вопросы темы
- •3.1. Основные проблемы и этапы развития философии европейского Средневековья
- •3.2. Философия католицизма. А.Августин, ф.Аквинский
- •3.3. Философия Возрождения, ее особенности, основные проблемы и представители
- •Литература для дополнительного чтения
- •Контрольные вопросы и задания
- •Тема 4. Философия Нового времени и Просвещения Основные вопросы темы:
- •4.1. Разработка методов научного исследования. Ф.Бэкон, р. Декарт
- •4.2. Философия б. Спинозы и г. Лейбница
- •4.3. Человек и общество в философии Нового времени и Просвещения..
- •4.4. Субъективный идеализм д.Беркли и скептицизм д.Юма
- •Литература для дополнительного чтения
- •Контрольные вопросы и задания
- •Тема 5. Классическая немецкая философия и философия марксизма Основные вопросы темы:
- •5.1. И.Кант
- •5.2. И.Фихте
- •5.3. Ф.Шеллинг
- •5.4. Г.Гегель
- •5.5. Л.Фейербах
- •5.6. Философия марксизма
- •Литература для дополнительного чтения
- •Контрольные вопросы и задания
- •Тема 6. Русская философия Основные вопросы темы:
- •6.1. Особенности и этапы развития русской философии
- •6.2. Классики русской философии
- •6.3. Основные направления русской философии и ее влияние на мировую философскую мысль
- •Литература для дополнительного чтения
- •Контрольные вопросы и задания
- •Тема 7. Западная философия XIX- XX в.В. Основные вопросы темы:
- •7.1. Позитивизм
- •7.2. Философия экзистенциализма
- •7.3. Философия жизни
- •7.4. Прагматизм
- •7.5. Философия романтизма
- •7.6. Философия анархизма
- •7.7. Философские идеи герменевтики и постмодернизма
- •Литература для дополнительного чтения
- •Контрольные вопросы и задания
- •Тема 8. Человек и мир. Проблема бытия в философии Основные вопросы темы
- •8.1. Категория бытия как исходная категория онтологии
- •8.2. Основные формы бытия. Проблема субстанции. Монизм и дуализм
- •8.3. Научно-философское понятие материи
- •8.4. Понятие движения, его основные свойства
- •8.5. Философские понятия пространства и времени
- •8.6. Проблема сознания в философии
- •Литература для дополнительного чтения
- •Контрольные вопросы и задания
- •Тема 9. Диалектика - философское учение о развитии Основные вопросы темы
- •9.1. Проблема метода в философии. Взаимосвязь и развитие
- •9.2. Универсальные связи бытия и их отражение в категориях диалектики
- •9.3. Всеобщие законы бытия
- •9.4. Феномен самоорганизации в современной картине мира. Диалектика и синергетика
- •Литература для дополнительного чтения
- •Контрольные вопросы и задания
- •Тема 10. Философские проблемы познания Основные вопросы темы
- •10.1. Философское понимание познания. Субъект и объект познания
- •10.2. Чувственное и рациональное в познании, их единство и формы. Роль интуиции в познавательной деятельности
- •10.3. Проблема истины и ее критериев. Диалектика абсолютной и относительной истины
- •Литература для дополнительного чтения
- •Контрольные вопросы и задания
- •Тема 11. Проблема человека в философии Основные вопросы темы
- •11.1. Сущность человека, различные подходы к ее пониманию
- •11.2. Человек как личность. Проблема свободы и ответственности личности
- •11.3. Философское понимание смысла человеческого существования
- •Литература для дополнительного чтения
- •Контрольные вопросы и задания
- •Тема 12. Природные основы общественной жизни Основные вопросы темы:
- •12.1. Понятие природы. Образы природы в истории философской мысли
- •12.2. Преобразование природы – способ человеческого существования в мире. Основные этапы в истории взаимодействия общества и природы
- •12.3. Экологические проблемы современного мира
- •Литература для дополнительного чтения
- •Контрольные вопросы и задания
- •Тема 13. Общество как объект философского осмысления Основные вопросы темы:
- •13.1. Специфика философского подхода к изучению общества. Проблема создания концептуально-теоретической модели общества в истории социально-философской мысли
- •13.2. Общество как системное, саморазвивающееся образование
- •13.3. Строение общества, его основные подсистемы (сферы)
- •Литература для дополнительного чтения
- •Контрольные вопросы и задания
- •Тема 14. Материально-производственная (экономическая) сфера жизни общества Основные вопросы темы:
- •14.1. Материальное производство, его роль в жизни общества
- •14.2. Технологический способ производства как процесс функционирования производительных сил общества
- •14.3. Экономический способ производства как форма организации общественного хозяйства
- •Литература для дополнительного чтения
- •Контрольные вопросы и учебные задания
- •Тема 15. Социальная сфера жизни общества Основные вопросы темы:
- •15.1. Понятие социальной сферы
- •15.2. Социальные общности и их роль в жизни человека и общества
- •15.3. Социальная структура общества
- •Литература для дополнительного чтения
- •Контрольные вопросы и учебные задания
- •Тема 16. Политико-правовая сфера жизни общества Основные вопросы темы:
- •16.1. Понятие политико-правовой сферы
- •16.2. Политика как особый вид социального взаимодействия. Основные компоненты политической жизни общества.
- •16.3. Право и правовые отношения в обществе. Правосознание
- •16.4. Правовое государство и гражданское общество
- •Литература для дополнительного чтения
- •Контрольные вопросы и учебные задания
- •Тема 17. Духовная жизнь общества и культура Основные вопросы темы
- •17.1. Понятие духовной сферы жизни общества. Общественное сознание, его структура
- •17.2. Многообразие духовного опыта людей и культура
- •17.3. Ценности как ядро культуры. Природа ценностного сознания и отношения людей к действительности
- •17.4. Мораль как регулятор социального поведения людей. Особенности нравственного сознания
- •17.5. Искусство и эстетическое освоение действительности
- •17.6. Религия и религиозное сознание
- •Литература для дополнительного чтения
- •Контрольные вопросы и задания
- •Тема 18. Философия науки и техники Основные вопросы темы:
- •18.1. Понятие науки. Основные формы научного знания
- •18.2. Методы научного исследования
- •18.3. Закономерности развития науки
- •18.4. Сущность и виды техники
- •18.5. Роль науки в развитии техники
- •18.6. Спор технофилов и технофобов
- •18.7. Человек в современном информационном обществе
- •Литература для дополнительного чтения
- •Контрольные вопросы и задания
- •Тема 19. Жизнь общества как исторический процесс Основные вопросы темы:
- •19.1. Понятие истории. Специфика философского подхода к истории
- •19.2. Концепции общественного прогресса
- •19.3. Концепции локальных культур и цивилизаций
- •Литература для дополнительного чтения
- •Контрольные вопросы и задания
- •Тема 20. Проблемы и перспективы современного человечества Основные вопросы темы
- •20.1. Особенности и противоречия современной общепланетарной цивилизации
- •20.2. Глобальные проблемы современности
- •20.3. Место и роль России в мировом сообществе
- •Литература для дополнительного чтения
- •Контрольные вопросы и задания
Литература для дополнительного чтения
-
Антология мировой философии: В 4-х т. Т. 4. – М.: Мысль, 1972. – С. 57 – 487.
-
Бушуева, Н.А. Русская философия XI – XVIII веков: Учеб. пособие /Н.А. Бушуева. – Вологда: ВоПИ, 1997. – 121 с.
-
Бушуева, Н.А. Русская философия XIX – XX веков: Учеб. пособие /Н.А. Бушуева. – Вологда: ВоПИ, 1995. – 177 с.
-
История русской философии: Учебник для вузов. – М.: Республика, 2001. – 639 с.
-
Русская философия: Имена, Учения, Тексты: Сб. /Сост. Н.В. Солнцев. – М.: ИНФРА-М, 2001. – 496 с.
-
Лосский, Н.О. История русской философии: Пер. с англ. /Н.О. Лосский. – М.: Высш. шк., 1991. – 559 с.
-
Новиков, А.И. История русской философии X – XX веков. /А.И. Новиков. – СПб.: ЛАНЬ, 1998. – 320 с.
-
Русские философы (конец XIX – середина ХХ века): Антология в 2-х ч. – М.: Изд-во Инж. Палата, 1994. – Ч. 1. – 368 с., Ч. 2. – 424 с.
-
Русская философия: Словарь /Под. общ. ред. М.А. Маслина. – М.: Республика, 1995. – 655 с.
-
Философы России XIX – XX столетий. Биографии, идеи, труды. – М.: Книга и бизнес, 1995. – 750 с.
Контрольные вопросы и задания
-
Когда возникла русская философия? Назовите имена первых русских философов.
-
Какие этапы прошла в своем развитии русская философия?
-
Чем отличается отечественная философская мысль от западной и восточной?
-
В чем состоит различие философских оснований православной, католической и протестантской версий христианства?
-
Возможен ли, по Вашему мнению, синтез науки, религии и философии?
-
Какое содержание включает в себя термин «Русская идея»?
-
Назовите причины распространения марксизма в России?
-
Что означает высказывание Ф.М. Достоевского: «Если Бога нет, то все позволено»?
-
Назовите главные идеи русской духовности.
-
В чем суть учения о «цельном знании»?
Тема 7. Западная философия XIX- XX в.В. Основные вопросы темы:
-
Позитивизм
-
Философия экзистенциализма
-
Философия жизни
-
Прагматизм
-
Философия романтизма
-
Философия анархизма
-
Философские идеи герменевтики и постмодернизма
Западная философия последние двести лет творчески развивалась. Современные историко-философские исследования выделили следующие основные течения и школы: марксизм, позитивизм, экзистенциализм, философия жизни, прагматизм, романтизм, психоанализ, анархизм, персонализм, герменевтика и постмодернизм. Главными критериями выделения течений и школ служат комплексы специфических категорий, идей и проблем. В нашем учебном пособии рассматриваются ведущие представители перечисленных течений и школ. Плюрализм западной философии объясняется тем, что философия неразрывно переплетена со всеми объектами духовной жизни западного общества.
7.1. Позитивизм
Позитивисты продолжили изучение процесса рационализации общественной жизни. Их внимание привлек закон о трех стадиях развития человеческого духа: теологической, метафизической и научной или позитивной.
Позитивисты выделили следующие познавательные функции науки: описание, объяснение, предсказание, обоснование, рефлексия. По их мнению, наука должна описывать ощущения и предсказывать новые явления, события, процессы. Эффективными средствами описания чувственных данных служат научные понятия, законы и теории.
Научные объяснения считались относительными и подверженными изменениям. Позитивисты критиковали причинные объяснения, сомнения в которых порождались доказательством происхождения наших знаний из ощущений. Очевидно, что позитивистский сенсуализм свидетельствовал об ограниченности научных знаний.
Обстоятельной критике подверглись претензии философии на статус естественной науки, третировалась метафизика и натурфилософия.
Но позитивизм не доводил своей критики до абсурдного вывода о смерти философии, а выдвинул новое понимание философии как незаменимого и неустранимого метода осмысления знаний и языка. Философия для позитивизма – это, прежде всего, логический анализ языка науки.
Эмпиризм позитивистов порождал их скептическое отношение к возможности создания полноценной научной теории Вселенной, хотя они и не отрицали познавательной ценности мировоззрения.
Позитивисты отмечали, что традиционные религии не соответствуют требованиям методологии науки, а есть лишь продукты человеческой фантазии.
Подчеркивая большое практическое значение науки, ее огромные возможности в создании новой техники и технологии, в управлении социальными процессами, позитивизм активно занимался пропагандой новейших достижений науки и техники.
Отстаивая ценности демократического общества, позитивизм признавал социальное значение искусства как сферы свободного творчества и средства выражения личных переживаний, настроений, мыслей.
Огюст Конт (1798 – 1857) в работе «Курс позитивной философии» уделил большое внимание анализу закона о трех стадиях эволюции человеческого сознания: религиозной, метафизической и научной.
Конт утверждал, что в конечном счете именно этот закон определяет направление социального развития. На первой стадии все факты объясняются с помощью представлений и понятий о божественном, сверхъестественном. На второй стадии явления объясняются с помощью абстрактных сущностей, имеющих спекулятивный характер. На третьей стадии наука непрерывно развивается. Она постепенно преодолевает иллюзорность религии и спекулятивность метафизики.
Основные задачи научного познания: вырабатывать сокращенные описания и делать утилитарные предсказания. Конт предлагал на третьей стадии отказаться от абсолютизма знания и обосновывал тезис об относительности научных истин. Он критиковал научные объяснения и рекомендовал исключить из науки принцип причинности.
Конт сомневался в возможности создания научной космологической теории, хотя и признавал истинность ряда мировоззренческих умозаключений (о существовании мира, звезд, Солнечной системы и т.п.).
Конт думал, что в научном познании эффективными средствами описания и объяснения служат законы, которые суть индуктивные обобщения опытных данных. Конт считал, что наука незаменима и имеет огромное практическое значение.
В работе «Система позитивной политики» (1851 – 1854) Конт отдает предпочтение эволюционному пути развития общества на основе развивающихся научных и технических знаний. Эффективным средством сглаживания социальных противоречий и примирения антагонистических интересов Конт считал предлагаемую им новую религию, выражающую компромиссную модель солидарности, в которой культ бога заменен культом абстрактного социального идеала свободы. Сторонник либерализма.
Джон Стюарт Милль (1806 – 1873) в сочинении «Система логики силлогистической и индуктивной» обосновывал опытное происхождение знаний. Он считал, что индуктивная логика обобщения опытных данных есть общая методология всех наук.
Будучи сторонником сенсуализма, Милль критиковал априоризм. Мир дан человеку в его ощущениях. Материя есть постоянная возможность ощущения, сознание – постоянная возможность переживания.
Милль во многих своих работах выступал в защиту свободы, демократии, против всех форм экономического, политического и духовного деспотизма. Он последовательный сторонник умеренного либерализма, парламентаризма, реформизма.
Милль в этике обосновывает опытное происхождение моральных норм, идеалов, ценностей, чувств индивида. В сочинении «Утилитаризм» он отстаивает идею всеобщего счастья. Критиковал эгоизм и индивидуализм. Люди должны учитывать интересы друг друга.
Милля считают идеологом британского либерализма.
Герберт Спенсер (1820 – 1903) в сочинении «Система синтетической философии» выступил с критикой познавательных способностей человека.
Наука как наиболее совершенный вид познания описывает ограниченный опыт человека и не дает полного объяснения природы познаваемых явлений. Исходя из идеи всеобщей эволюции, Спенсер в работе «Основания социологии» создал биологизированную теорию развития общества, в которой история изображалась как борьба за выживание.
По его мнению, наиболее долгоживущими оказались общества с развитой социальной структурой. Революции – это "болезни" общества, приводящие социальную систему к равновесию. В этом состоянии все элементы системы выполняют свои социальные функции, порожденные сложившейся практикой разделения труда.
Спенсер доказывал, что социальная эволюция направлена к состоянию, гармонично сочетающему потребности научно-технического прогресса с интересами духовного развития личности.
В этике Спенсер защищал единство утилитаризма и гедонизма. Нравственно то, что полезно для общества и вызывает чувство удовольствия. Этика служит основанием для его политического либерализма.
Неопозитивизм приобрел популярность в начале 20 века в Западной Европе и США. Неопозитивисты концентрируют свое внимание на проблемах философии науки. Ими проводятся обширные исследования по проблемам оснований математики (Рассел, Витгенштейн), физики (Мах, Карнап, Рейхенбах), этики (Мур).
В неопозитивизме разворачивается острая дискуссия о соотношении теоретического и эмпирического знания в науке. Например, Мах определил теоретические понятия как конструкты субъекта, описывающие ощущения. Но при этом отрицал наличие у теоретических конструктов материальных референтов. Исходя из принципа экономии мышления, Мах отрицал реальное существование атомов и элементарных частиц.
Неопозитивизм отвергал возможность философии быть теоретическим мировоззрением, противопоставляя философию и естествознание. Философия есть метод логического и лингвистического анализа языка.
Неопозитивисты пытались выделить первичные эмпирические высказывания в языке науки. Рассматривая философию как важнейшее средство осмысления опыта, неопозитивизм проделал скрупулезный логический анализ смысла многих научных терминов и утверждений.
Венский кружок сложился под влиянием М. Шлика. Его участники – О. Нейрат, Р. Карнап, Ф. Франк, К. Гедель, Х. Рейхенбах. Важнейшим гносеологическим принципом признавали верифицируемость (опытную проверяемость) знания.
Лингвистическая философия подвергла критике традиционные философские проблемы, объявив их псевдопроблемами. Цель философии состоит в прояснении смысла языка – слов, словосочетаний, предложений.
Хотя европейские неопозитивисты выступали с критикой метафизики, натурфилософии, диалектики, в их философских рассуждениях использовались в положительном аспекте понятия движения, изменения, развития, системы, закона и т. п.