Глава XII. Младенчество 161

мирает, губы слегка вытягиваются вперед, происходит глазной кон-

такт. В возрасте 4— недель вслед за этим возникает попытка

улыбнуться и, наконец, настоящая, так называемая с о ц и а л ь н а я

улыбка, и ли улыбка общения.

≪Митя (0; 0, 17) 1 сегодня по крайней мере два раза задерживал свой взгляд на

мне. Сосредоточение было несколько секунд, в это время глаза малыша были обра-

щены ко мне.

(0; 0, 23). Очень чуток к различным звукам, особенно к голосу. Когда начина-

ешь говорить, глядя на Митю, он весь замирает и смотрит на меня. Когда недоволен,

то от одного звука моего голоса прекращает хныкать и даже плакать. Теперь уже по-

долгу смотрит на меня, при этом весь замирает.

(0; 1, 0). Во время гуления издает короткие звуки типа ≪ы-ы≫ с закрытым

ртом, размахивая ручками и суча ножками. Когда смотрит на меня, изменяется вы-

ражение лица: Митя весь как бы устремляется ко мне, личико его ≪светлеет≫, словно

он вот-вот улыбнется.

(0; 1, 8). После кормления лежит у меня на руках и очень долго и внимательно

смотрит на меня (это впервые так). Иногда на лице появляется не то что улыбка, а

скорее ее тень, очень робкая.

(0; 1, 10). Сегодня у Мити впервые появилась вполне достоверная улыбка,

правда, очень неуверенная, робкая и мимолетная.

(0; 1, 13). Сегодня впервые Митя нам открыто и радостно улыбался. Но это

стоило нам немалых трудов: вдвоем говорили ему ≪агу≫.

(0; 1, 18). Улыбка появляется у Мити все быстрее и быстрее. Теперь уже доста-

точно только начать с ним разговаривать, конечно, ласковым и всецело адресован-

ным ему голосом, как он сразу же одаривает нас улыбкой. Особенно легко вызвать

улыбку простым ≪агу≫. Теперь мы уже ведем небольшие диалоги: я —≪агу≫, Ми-

тенька тоже —≪агу-агу≫, правда, еще довольно робко и мало≫ (из дневника

Л.Г. Лысюк)2.

Выразительная улыбка и другие, присваиваемые младенцем

позже элементы пралингвистической знаковой системы (мимика,

жесты) умиляют родителей, действуют на взрослых воодушевляюще

и приводят к ответному эмоциональному вознаграждению малыша.

Здесь мы наблюдаем взаимное эмоциональное отождествление

взрослого и ребенка. Некоторые зарубежные ученые называют пер-

вые проявления связи между матерью и ребенком с помощью звуков

≪коммуникативной синхронией≫ ребенка и взрослого, ≪сращивани-

ем≫ или ≪настраивающим≫ поведением, так как звуковые сигналы

ребенка воздействуют на голос и речь матери и, наоборот, ее речь — на звуки, издаваемые малышом. Такое ≪сращивание≫ формирует

основу будущих отношений привязанности, закладывает чувство до-

верия сначала к матери, а позднее и к человеку вообще.

1 Условное обозначение хронологического возраста, где первое число обозначает

количество полных лет, второе —месяцев, а третье —дней.

2 Цит. по: Валитова М.Е. Психология развития ребенка дошкольного возраста.

Минск, 1997. С. 21-22.

162 Раздел пятый. Онтогенетическое психическое развитие человека...

Французский психоаналитик Ф. Дольто считала, что соматическое благополучие

ребенка может быть обеспечено речевым воздействием, объяснением новорожденно-

му тех событий, которые, например, временно разлучают его с матерью. Опираясь на

собственный врачебный опыт, она утверждала, что словесное заверение новорожден-

ного в том, что мать любит его и что скоро они вновь будут вместе, нормализует са-

мочувствие малыша, прекращает расстройство кишечника, восстанавливает аппетит

и сон1.

Далее на такой ранней стадии взаимоотношения не определяют-

ся всецело взрослым. Темперамент новорожденного (его раздражи-

тельность или спокойствие, гибкость приспособления к окружающей

ситуации), тональность плача (высокий голос при плаче, характер-

ный для детей с различными отклонениями, —≪сигнал выжива-

ния≫), множество других поведенческих признаков влияют на от-

ношение к нему родителей, на характер и скорость их реагирования.

Итак, важнейшим психологическим новообразованием кризис-

ного периода новорожденности считается именно возникновение

ответной реакции ребенка —улыбки на обращение матери

(близкого взрослого).

Это означает начало собственной ≪индивидуальной психической

жизни новорожденного≫2. В период новорожденности жизнь стано-

вится индивидуальным существованием, отдельным от материн-

ского организма, но вплетенным в социальную жизнь окружающих

ребенка людей. Кроме того, она становится психической жизнью,

ибо, согласно Выготскому, только психическая жизнь может быть

частью социальной жизни окружающих ребенка людей.

Комплекс оживления. В последующие недели складывается

комплекс оживления, который служит границей критического пе-

риода новорожденности и показателем перехода к младенчеству как

периоду стабильного развития. Термин ≪комплекс оживления≫ вве-

ден Н.М. Щеловановым, а впервые описан Н.Л. Фигуриным и

М.П. Денисовой3.

Комплекс оживления —особая эмоционально-двигательная ре-

акция, обращенная к взрослому. Начавшись с замирания, сосредо-

точения на лице взрослого и улыбки, в последующие недели эта ре-

акция приобретает действительно развернутый комплексный

характер. В 8 недель компоненты реакции радостного оживления

сопровождаются громким коротким вздохом; в 10—2 недель он

включает в себя серию глубоких вздохов, вскидывание ручек, пере-

1 См.: Дольто Ф. На стороне ребенка. СПб., 1997.

2 Выготский А.С. Младенческий возраст. Т. 4. С. 274.

3 См.: Фигурин Н.Л., Денисова М.П. Этапы развития поведения детей в возрасте

от рождения до одного года. М., 1949.