Глава I. Предмет возрастной психологии... 13

патологии, методам кросс - культурного исследования, эксперимен-

тально-генетическим исследованиям и привело к созданию целого

ряда теорий —3. Фрейда, А. Валлона, Э. Эриксона и др.

В отечественной психологии основные задачи детской возраст-

ной психологии были определены Л.С. Выготским (1896—934).

В работе ≪Проблема возраста≫ он указал на необходимость изуче-

ния особенностей каждого возраста, основных типов нормального и

анормального развития, структуры и динамики детского развития в

их многообразии1.

Теоретические задачи возрастной психологии:

—изучение движущих сил, источников и механизмов психиче-

ского развития на всем протяжении жизненного пути человека;

—периодизация психического развития в онтогенезе;

—изучение возрастных особенностей и закономерностей проте-

кания (возникновения, становления, изменения, совершенствова-

ния, деградации, компенсации) психических процессов (воспри-

ятия, памяти, внимания и др.);

—установление возрастных возможностей, особенностей, зако-

номерностей осуществления различных видов деятельности, усвое-

ния знаний;

—исследование возрастного развития личности, в том числе в

конкретных исторических условиях.

Значение возрастной психологии весомо и в теоретиче-

ском плане. Вспомним о том, что практически все крупные

ученые, оставившие свой след в науке, занимались и вопросами воз-

растной психологии. Изучение психологии ребенка —ключ к пони-

манию психологии взрослого человека. Л.С. Выготский отводил

детской психологии фундаментальную роль в решении задачи созда-

ния ≪новой≫ психологии, подчеркивая, что ≪единственно правиль-

ный путь —идти в изучении психики от ребенка к взрослому≫2.

Путь преобразования психологии —≪из описательной и отрывоч-

ной, констатирующей психологии в научно-объяснительную, обоб-

щающую систему знания о поведении человека, о механизмах его

движения и развития, о воспитательном управлении процессами его

развития, формирования и роста≫.

Практическое значение возрастной психологии связано

в первую очередь с научной разработанностью вопросов о норма-

тивном развитии здорового ребенка, о типических возрастных про-

1 См.: Выготский А.С. Проблема возраста // Собр. соч.: В 6 т. Т. 4. М., 1983.

С. 244-269.

2 Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 1. М., 1982. С. 179-180.

14 Раздел первый. Предмет, задачи и методы психологии развития...

блемах, путях и способах их решения, стадиях становления взрослой

полноценной личности, гражданина, профессионала, родителя.

Практические задачи возрастной психологии:

—определение возрастных норм психических функций, выявле-

ние психологических ресурсов и творческого потенциала человека;

—создание службы систематического контроля за ходом психи-

ческого развития, психического здоровья детей, оказания помощи

родителям в проблемных ситуациях;

—возрастная и клиническая диагностика;

—выполнение функции психологического сопровождения, по-

мощи в кризисные периоды жизни человека;

—наиболее оптимальная организация учебно-образовательного

процесса, непрерывного образования (в том числе ориентированно-

го на людей среднего и пожилого возраста).

Таблица Возрастная психология как наука

Объект

Предмет

Развивающийся, изменяющийся в онтогенезе нормальный,

здоровый человек

Теоретические

задачи

(проблемы)

Возрастные периоды развития, причины и механизмы пере-

хода от одного возрастного периода к другому, общие зако-

номерности и тенденции, темп и направленность психичес-

кого развития в онтогенезе

Практические

задачи

—Проблема движущих сил, источников и механизмов пси-

хического развития на всем протяжении жизненного пути

человека

—Проблема периодизации психического развития в онтоге-

незе

—Проблема возрастных особенностей и закономерностей

протекания психических процессов

—Проблема возрастных возможностей, особенностей, зако-

номерностей осуществления различных видов деятельности,

усвоения знаний

—Проблема возрастного развития личности и др.

—Определение возрастных норм психических функций, вы-

явление психологических ресурсов и творческого потенциала

человека

—Возрастная и клиническая диагностика

—Контроль за ходом психического развития детей, оказания

помощи, родителям в проблемных ситуациях

—Психологическое сопровождение, помощь в кризисные

периоды жизни человека

—Организация учебно-образовательного процесса для лю-

дей всех возрастных категорий и -др.