Глава XI. Стадиальность психического развития человека... 153

циальных ценностей как в ≪свое другое≫. Бого-человечество как

со-участник в построении и собеседник в осмыслении универ-

сального со-бытия.

Слободчиков и Цукерман уверены в большой практической цен-

ности схем периодизации, сравнивая их значение с эволюционным

древом в биологии или таблицей Менделеева в химии: ≪Если общая

карта развития будет построена, психологи и педагоги смогут уви-

деть белые пятна, пустоты в том культурно-образовательном про-

странстве, которое они строят для обеспечения оптимальных (с точ-

ки зрения определенных культурных ценностей) путей развития для

людей разных возрастов≫1.

В последние годы получила дальнейшее теоретическое и экспе-

риментальное изучение идея кризисов в психическом развитии.

Новообразования критических периодов были проанализированы

Л.И. Бершедовой как формы психологической готовности к пере-

ходу на новый этап возрастного развития2. В работах К.Н. Поли-

вановой показано, что в онтогенетическом развитии в критические

возрастные периоды происходит взаимопереход реальной и иде-

альной форм, вскрыт сложный внутренний механизм этого взаи-

модействия3. В этой логике критический возраст с необходимостью

включает целый ряд последовательных этапов.

Обращается внимание на то, что в поле зрения психологов

должны попасть не только новообразования возраста, но и ≪исчез-

новения≫ (признаки нормальной возрастной инволюции); возрас-

тная динамика должна рассматриваться не только с точки зрения

взрослого (с позиции достигнутого ребенком соответствия культур-

ной норме возраста и психофизиологической норме созревания), но

и с учетом детских критериев ≪самочувствования≫4.

Все чаще современные психологи обращают внимание на новые

тенденции общественной жизни в постиндустриальную информаци -

онную эпоху. Конец XX —начало XXI в. характеризуется размыва-

нием устойчивых возрастных ориентиров и границ традиционных

периодов жизни. События-вехи все более индивидуализируются во

времени и пространстве, варьируют в весьма широком диапазоне и

1 Слободчиков В .И., Цукерман Г.А. Интегральная периодизация общего психи-

ческого развития // Вопросы психологии. 1996. № 5. С. 39.

2 См.: Бершедова А.И. Психологическая готовность к переходу на новый этап

возрастного развития как личностное новообразование критических периодов: Авто-

реф. дис. М., 1999.

3 См.: Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. М., 2001.

4 См.: Хасан В.И. Идеальная форма детства и проблема темпов возрастной дина-

мики // Журнал практического психолога. 1999. № 2. С. 94.

154 Раздел четвертый. Основные закономерности психического развития...

время поступления в школу, и студенческая пора, и начало работы

по специальности, а также вступление в брак, рождение ранних и

поздних детей и пр. Категории ≪идея возраста≫, ≪культурный воз-

раст≫, по мнению К.Н. Поливановой, пока сохраняют свое значе-

ние как инструмент отношения к человеку, определения его места

в обществе, предъявления ему неких ожиданий и требований,

однако современная ситуация представляется переходной от еди-

ной ≪лестницы возрастов≫ к неопределенности индивидуального

развития1.

Некоторые исследователи в качестве альтернативы периодиза-

ционному подходу предлагают развивать психологию жизненных

событий2.

Многое в этой проблеме остается еще не изученным, но путь ее

исследования теоретически освещен достаточно отчетливо.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ:

1. Раскройте идею Л.С. Выготского об ≪исторически детском≫.

2. Сформулируйте гипотезу Д.Б. Эльконина об историческом происхожде-

нии и природе детства.

3. Какие исторические тенденции в развитии феномена детства вы можете

обозначить?

4. Какие общественные и культурные изменения могут оказывать влияние

на дифференциацию жизненного цикла человека?

5. Определите понятие ≪психологический возраст≫.

6. Какие принципы, по мнению Выготского, должны лежать в основе под-

линно научной периодизации психического развития?

7. Какие показатели характеризуют каждый психологический возраст?

8. В чем существо гипотезы периодичности в психическом развитии ребен-

ка, сформулированной Д.Б. Элькониным?

9. Назовите направления современных исследований проблемы периоди-

зации жизни, человека.

Дополнительная литература:

Абульханова-Славская К.А., Березина Т.А. Время личности и время жизни. СПб.,

2001.

Божович А.И. Психологический анализ условий формирования и строения гармони-

ческой личности. М., 1981.

Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. М., 1994.

1 См.: Поливанова К.Н. Возраст: норма развития и метод // Журнал практиче-

ского психолога. 1999. № 2. С. 80—5.

2 См.: Кроник А.А., Кроник Е.А. Психология человеческих отношений. Дубна,

1998.