Глава XVII. Юность 269

позиции близких людей, личные склонности и способности оказыва-

ют влияние на профессиональное самоопределение- молодых людей.

Чем старше юноша, тем настоятельнее необходимость выбора.

Решение о выборе профессии принимается в течение несколь-

ких лет, проходя ряд стадий. На стадии фантастического выбо-

ра (до 11 лет) ребенок, размышляя о будущем, еще не умеет свя-

зывать цели и средства. Первичный выбор, совершаемый на этой

стадии, производится в условиях малодифференцированного

представления о профессиях, при отсутствии выраженных интере-

сов и склонностей. По мере интеллектуального развития подрос-

ток или юноша все больше интересуется условиями реальности, но

еще не уверен в своих способностях —стадия пробного выбора

(до 16—9 лет). Постепенно фокус его внимания сдвигается с

субъективных факторов к реальным обстоятельствам. Из множе-

ства вариантов постепенно выделяются несколько наиболее реаль-

ных и приемлемых вариантов, между которыми и предстоит

выбирать. Стадия реалистического выбора (после 19 лет) вклю-

чает обсуждение вопроса с осведомленными лицами, осознание

возможности конфликта между способностями, ценностями и

объективными условиями реального мира.

Опыт изучения проблемы профессионального самоопределения

обобщен Н.С. Пряжниковым1. В разработанной им содержательно-

процессуальной модели профессионального самоопределения цен-

тром признается ценностно-нравственный аспект, развитие само-

сознания (развитая рефлексия, самопознание) и потребность в

профессиональной компетентности. Основу профессионального са-

моопределения составляют следующие психологические факторы:

—осознание ценности общественно полезного труда,

—общая ориентировка в социально-экономической ситуации в

стране,

—осознание необходимости общей и профессиональной подго-

товки для полноценного самоопределения и самореализации,

—общая ориентировка в мире профессионального труда,

—выделение дальней профессиональной цели (мечты),

—согласование мечты с другими важными жизненными целями

(семейными, личностными, досуговыми),

—знание о выбираемых целях,

—знание о внутренних препятствиях, осложняющих достижение

избранной цели, и др.

1 См.: Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. М.,

1996.

270 Раздел пятый. Онтогенетическое психическое развитие человека...

Одной из особенностей самоопределения современных подрост -

ков является ориентация на престижность профессий, на элитность,

на ≪самое лучшее≫ в том смысле, как это субъективно понимается

ими самими. Подростки и молодежь часто бывают захвачены идеей

быстрой карьеры, блистательного и стремительного успеха, богатст-

ва. Пряжников говорит об опасности изощренной манипуляции,

основанной на ≪лучших≫ конформистских традициях, когда с помо-

щью искусных средств массовой информации и так называемого об -

щественного мнения формируется основа для профессионального и

личностного выбора конкретного человека, что подрывает самую

суть самоопределения. Помощь молодому человеку со стороны об-

щества и взрослых необходима, но в виде ≪разумной и неманипуля-

тивной корректировки профессионального выбора, основанной не

на выдаче готовых рекомендаций, а на постепенном формировании

у самоопределяющегося подростка самой способности осознанно и

самостоятельно планировать профессиональные и жизненные пер-

спективы и при необходимости своевременно корректировать их≫1.