Глава XVI. Подростковый возраст (отрочество) 257

его мышления и мышления других людей. Поскольку он более всего

заинтересован собой, происходящими с ним психофизиологически-

ми изменениями, он интенсивно анализирует и оценивает себя. При

этом у него возникает иллюзия, будто другие люди озабочены тем

же самым, т.е. непрерывно оценивают его поведение, внешность,

образ мыслей и чувств. Феномен ≪воображаемая аудитория≫,

один из компонентов эгоцентризма, состоит в убеждении, что его

постоянно окружают некие зрители, а он как бы все время находит-

ся на сцене. Другой компонент подросткового эгоцентризма —лич-

ный миф. Личный миф —это вера в уникальность собственных

чувств страдания, любви, ненависти, стыда, основанная на сосредо-

точенности на собственных переживаниях.

Пик такого эгоцентризма приходится на отрочество, а постепен-

ное преодоление его происходит по мере развития близких довери-

тельных отношений со сверстниками, которые делятся друг с другом

своим аффективным опытом.

Половая идентификация подростков. Биологическое созрева-

ние, гормональная перестройка —обязательная предпосылка пси-

хического развития в подростковом возрасте. Изменение пропорций

собственного тела и его функций привлекает к нему повышенное

внимание подростка. Появляется выраженный интерес к своей

внешности, чувствительность к малейшим признакам несоответст-

вия тому представлению о ≪норме≫, которая сложилась у данного

подростка. Типичная возрастная особенность —склонность преуве-

личивать и болезненно реагировать на собственные реальные или

вымышленные телесные недостатки.

Интенсивно усваиваются стереотипы поведения, связанные с

осознанием своей половой принадлежности. Закрепляются особен-

ности восприятия, интеллектуальной направленности, личностных

установок, эмоциональной сферы, отличающие подростков-девочек

от подростков-мальчиков.

Так, для девочек характерны более выраженные эмоциональные

восприимчивость и реактивность, более гибкое приспособление к

конкретным обстоятельствам, большая конформность поведения,

склонность апеллировать к суждениям взрослых,- более старших, к

авторитету семьи, стремление опекать младших.

У девочек значительно более высок и интерес к своей внешности.

Специфика полового поведения выражается в сочетании кокетства с

застенчивостью и стыдливостью. В повседневной деятельности де-

вочки, как правило, более аккуратны, исполнительны и терпеливы,

чем мальчики. В школе они лучше успевают по гуманитарным

предметам.

258 Раздел пятый. Онтогенетическое психическое развитие человека...

Мальчики больше интересуются областью отвлеченного (абст-

рактные явления, мировоззренческие проблемы, точные науки, сис-

тематизация предметов и явлений). Они менее конформны, чем

девочки; более раскованны в поведении, хуже подчиняются обще-

принятым требованиям. Поэтому в неблагоприятных средовых ус-

ловиях у них легче возникает и труднее корригируется отрицатель-

ное отношение к школе.

В сознании и поведении подростка значительную роль приобре-

тают сексуальные интересы1.

≪Но ни одна из перемен, происшедших в моем взгляде на вещи, не была так по-

разительна для самого меня, как та, вследствие которой в одной из наших горничных

я перестал видеть слугу женского пола, а стал видеть женщину, от которой могли за-

висеть, в некоторой степени, мое спокойствие и счастие.

С тех пор как помню себя, помню я и Машу в нашем доме, и никогда, до случая,

переменившего совершенно мой взгляд на нее, и про который я расскажу сейчас,—я

не обращал на нее ни малейшего внимания. Маше было лет двадцать пять, когда мне

было четырнадцать; она была очень хороша; но я боюсь описывать ее, боюсь, чтобы

воображение снова не представило мне обворожительный и обманчивый образ, со-

ставившийся в нем во время моей страсти. Чтобы не ошибиться, скажу только, что

она была необыкновенно бела, роскошно развита и была женщина; а мне было че-

тырнадцать лет.

<...> Я по целым часам проводил иногда на площадке, без всякой мысли, с на-

пряженным вниманием прислушиваясь к малейшим движениям, происходившим на

верху; но никогда не мог принудить себя подражать Володе, несмотря на то, что мне

этого хотелось больше всего на свете.

<...> Я был стыдлив от природы, но стыдливость моя еще увеличивалась убеж-

дением в моей уродливости. А я убежден, что ничто не имеет такого разительного

влияния на направление человека, как наружность его, и не столько самая наруж-

ность, сколько убеждение в привлекательности или непривлекательности ее.

Я был слишком самолюбив, чтобы привыкнуть к своему положению, утешался,

как лисица, уверяя себя, что виноград еще зелен, то есть старался презирать все удо-

вольствия, доставляемые приятной наружностью, которыми на моих глазах пользо-

вался Володя и которым я от души завидовал, и напрягал все силы своего ума и вооб-

ражения, чтобы находить наслаждения в гордом одиночестве≫ (Толстой Л.Н.

Детство // Избранные произведения. М., 1985. С. 168 —169).

Я-концепция как новый уровень самосознания —центральное

новообразование старшего подросткового возраста. Формиро-

вание нового уровня самосознания (представления о себе самом,

Я-концепции) характеризуется появлением потребности в позна-

нии себя как личности, своих возможностей и особенностей, своего

сходства с другими людьми и своей уникальности.

1 См.: Кон И.С. Подростковая сексуальность на пороге XXI века: социально-пе-

дагогический аспект. Дубна, 2001; Кле М. Психология подростка. Психосексуальное

развитие. М., 1991.