Глава XI. Стадиальность психического развития человека... 155

Кулагина И.Ю. Психологический возраст: диагностика и тенденции изменения в он-

тогенезе // Вестник Университета РАО. 2000. № 1.

Проблемы периодизации развития психики в онтогенезе / Под ред. В.В. Давыдова,

Д.Б. Эльконина. М., 1976.

Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека: Развитие субъектив-

ной реальности в онтогенезе. М., 2000.

Толстых А.В. Возрасты жизни. М., 1988.

Life-span developmental psychology research and theory. Ed. by Goublet L.R., Baltes

P.B. N.Y., 1970.

Santrock J.W. Life-span development. Madison (Wis.); Dubuque (Iowa): Brown &

Benchmark, 1995.

Раздел пятый

ОНТОГЕНЕТИЧЕСКОЕ ПСИХИЧЕСКОЕ

РАЗВИТИЕ ЧЕЛОВЕКА: ВОЗРАСТНЫЕ СТУПЕНИ

Глава XII

МЛАДЕНЧЕСТВО

§ 1. Новорожденность (0— месяца)

как кризисный период

Появление на свет —важное событие в жизни каждого человека,

некий рубеж, отделяющий один мир от другого. В постнатальный

период происходит коренное изменение образа жизни ребенка, свя-

занное с физическим отделением от материнского организма: это

новый тип дыхания (включаются легкие ребенка), новый способ

питания, новые температурные условия и т.п. Поэтому ново-

рожденность с физиологической точки зрения —это переходный пе-

риод, когда происходит приспособление к внеутробному образу

жизни, становление собственных систем жизнеобеспечения орга-

низма1.

Некоторые психологи придают особое значение явлению бан-

дита1. Так называют форму раннего контакта с ребенком сразу по-

сле рождения. Утверждается, что в первые полтора часа после появ-

ления на свет существует критический (сензитивный) период, когда

≪запускается≫ врожденный механизм формирования привязанно-

сти у ребенка и по отношению к ребенку. Взаимное пристальное

≪разглядывание≫, телесный контакт, поглаживание, прикасание

способствуют появлению у всех членов семьи особо теплого, интуи-

тивного отношения к ребенку, которое отличается устойчивостью и

в долговременном плане оказывает развивающий эффект.

Характерные особенности периода новорож-

денности: малое различение сна и бодрствования, преобладание

торможения над возбуждением, спонтанная двигательная актив-

1 См.: Выготский Л.С. Младенческий возраст // Собр. соч.: В 6 т. Т. 4.

С. 269-271.

2 См.: Крайг Г. Психология развития. С. 195—96.

Глава XII. Младенчество 157

ность (нецеленаправленная, импульсивная, толчкообразная).

Большую часть времени новорожденный погружен в себя и просы-

пается из-за дискомфорта, вызванного ощущением голода, жажды,

холода и др. Л.С. Выготский характеризовал своеобразие психики

новорожденного, отмечая такие моменты: ≪исключительное преоб-

ладание недифференцированных, нерасчлененных переживаний,

представляющих как бы сплав влечения, аффекта и ощущения≫; не-

выделенность себя и своих переживаний из восприятия объективных

вещей, неразличение социальных и физических объектов1.

У ребенка первых двух недель жизни единственным очевидным

выражением эмоций является реакция неудовольствия на диском -

форт или насильственное пробуждение. Сигналы неудовольствия,

издаваемые ребенком, привлекают внимание ухаживающих взрос-

лых, которые и помогают ребенку избавиться от неприятных ощу-

щений. Положительные эмоциональные реакции в ранний период

новорожденности отметить не удается, поскольку удовлетворение

потребностей приводит к успокоению и засыпанию ребенка.

Методы исследования психики новорожденных

и младенцев. Многие исследователи подчеркивают исключи -

тельную сложность изучения психики детей младенческого воз-

раста и недопустимость умозрительных рассуждений. В России

начало объективного изучения психического и физиологического

развития младенцев было положено в 1920-х гг. сотрудниками

И.П. Павлова и В.М. Бехтерева Н.М. Щеловановым, Н.Л. Фи-

гуриным и др. Для этой цели были использованы систематическое

наблюдение, экспериментальные методики анализа условных

рефлексов и ориентировочной реакции.

В последние десятилетия в связи с расширением возможностей

точной регистрации поведенческих проявлений наблюдается новый

всплеск интереса к психологии младенцев. В настоящее время при

исследовании процессов восприятия, памяти, внимания у детей

первого года жизни используют регистрацию целого ряда объектив -

ных ≪индикаторов≫: частоты сердечных сокращений, ритма дыха-

ния и сосания, микродвижений глаз, поворотов головы, появления

и угасания ориентировочной реакции.

Какими же способностями обладает новорожденный? Прежде

всего это определенный набор безусловных рефлексов, облегчающих

приспособление к новым условиям жизни:

—рефлексов, обеспечивающих работу основных систем- орга-

низма (дыхания, кровообращения, пищеварения и др.), в частности

1 См.: Выготский Л.С. Младенческий возраст. Т. 4. С. 279.

158 Раздел пятый. Онтогенетическое психическое развитие человека...

сосательного рефлекса, пищевого и вестибулярного сосредоточения

(затихание, торможение движений);

—защитных рефлексов (например, при прикосновении к ве-

кам ребенок закрывает глаза, зажмуривается при ярком свете);

—ориентировочных рефлексов (поисковый рефлекс при лег-

ком надавливании на середину верхней губы, поворот головы к ис-

точнику света);

—атавистических рефлексов (например, хватательный

рефлекс, или рефлекс Робинсона, —захват пальцев взрослого,

вложенных в руку ребенка; рефлекс спонтанного ползания —по-

ложенный на живот ребенок поворачивает голову в сторону и

ползает без помощи рук, а если к его подошвам подставить ла-

донь, то ребенок рефлекторно отталкивается от нее и ползет ак-

тивнее —рефлекс Бауэра; автоматическая походка —если, при-

держивая под мышки, ребенка поставить на опору и слегка

наклонить, у него появятся шаговые движения, не сопровождаю-

щиеся движениями рук, и др.).

Наличие безусловных рефлексов свидетельствует о функцио-

нальной зрелости ЦНС новорожденного, однако на протяжении

первого года жизни большинство из них угасает. При этом сущест-

вует четкая связь между созреванием мозга и исчезновением боль-

шинства из этих простейших рефлексов. Причина в том, что многие

из них контролируются подкорковыми структурами, в первую

очередь средним мозгом, который развивается у плода с большим

опережением. Простейшие рефлексы постепенно уступают место

более сложным рефлекторным реакциям и условно-рефлекторным

поведенческим комплексам, в обеспечении которых решающую роль

играет кора головного мозга1.

Здоровый новорожденный обладает разными видами чувстви-

тельности —тактильной, температурной, болевой, вкусовой (спо-

собностью различить сладкое от горького, кислого, соленого). Хотя

чувствительность у новорожденного ниже, чем у более старших де-

тей, однако она заметно возрастает в течение первых недель жизни.

Зрительная и слуховая функции у новорожденных довольно прими -

тивны, но быстро совершенствуются. Существуют данные в пользу

наличия врожденной координации слуха и зрения. На второй неделе

жизни появляется слуховое сосредоточение —плачущий ребенок

умолкает при сильном звуковом раздражителе (например, звонок)

и прислушивается. К концу первого месяца жизни, а у отдельных

1 См.: Журба А.Л., Мастюкова Е.М. Нарушение психомоторного развития де-

тей первого года жизни. М., 1981. С. 7—14.