Методика восстановления речи в.В.Оппель

Не так давно существуют противоречия между 2- х путей восстановления речи при афазии

Метод:

1.обучающий (Лурия, Арфинская) основа метода

1. постановка звука

2. активное, осознанное построение звука, слогов и слов

3. построение предложений с изучением грамматических правил, позволяющих сознательно коррегировать правильность построяния фраз

П растормаживающий (Ананьев, Опель)

Предлагалось восстановить речь путем использования остаточных возможностей больного говорить, читать, писать и т.д. и ставя больного в условия непосредственного деятеля общения в настоящее время.

2-а этих метода слились, но основа все равно или растормаживание или обучение.

В.В.Оппель рассматривает растормаживание как основной путь создания ситуаций вызывающих у больного потребность говорить с 1-х дней заболевания.

принципы В.В.Оппель

1. уважать в не говорящем больном человеке, человека

2. относиться к не говорящему человеку, как к родному

3. помни, что интересы больного должны быть для логопеда выше интересов самого логопеда

4. никогда не делай того, что психологически может повредить больному (и физически)

5. не придай доверия больного

6. борись за больного до конца, ни когда не признавай его безнадежным

7. логопед должен создать такие условия в общении, чтобы больной хоть что – ни будь, сказал

Задача сохранение личности больного

Особенности речевого развития детей с умственной отсталостью в степени дебильности

высшей нервной деятельности и их психического развития.

отмечается

1.недоразвитие высших форм познавательной деятельности,

2.конкретность и поверхность мышления,

Специфика нарушений речи и их коррекция у умственно отсталых определяются особенностями 3.замедленное развитие речи и ее качественное своеобразие,

4.нарушение словесной регуляции поведения,

5.незрелость эмоционально-волевой сферы.

Характерным является позднее развитие речи. Резкое отставание наблюдается уже в период доречевых вокализаций. Если в норме лепет появляется в период от 4 до 8 месяцев, то у умственно отсталых лепет в период от 12 до 24 месяцев

первые слова появляются позднее 3 лет до 5. В норме появление первых слов от 10 до 18 месяцев

Значительное отставание в появлении фразовой речи. При этом временной интервал между первыми словами и фразовой речью более длительный, чем у нормальных детей.

Нарушения речи у умственно отсталых детей

Нарушения речи исследовались Михаилом Ефимовичем Хватцевым, Розой Еевгеньевной Левиной, Раисой Ивановной Лалаевой, и др.

основными причинами недоразвития речи умственно отсталых является «слабость замыкательной функции коры, медленная выработка новых дифференцировочных связей во всех анализаторах». В связи с медленно развивающимися дифференцировочными условными связями в области речеслухового анализатора

1.не различает звуки речи,

2.не разграничивает слова, произносимые окружающими,

3.недостаточно точно и четко воспринимает речь окружающих.

Развитие моторики, протекает замедленно, недифференцированно.. Оказывается неточным как слуховой, так и кинестетический контроль.

основной причиной аномального развития и нарушений речи недоразвитие познавательной деятельности.

Снижение уровня аналитико-синтетической деятельности проявляется в 1.нарушении фонематического восприятия,

2.сложной психической деятельности по дифференциации звуков речи. 3.Нарушение познавательной деятельности

4.с трудом овладевают сложными абстрактными, обобщенными и грамматическими формами (сложноподчиненными предложениями с придаточными цели, причины и др.).

5.затруднено формирование всех языковых обобщений,

6.замедленно и качественно иначе, усваивают они закономерности языка.

6.Ограниченность представлений об окружающем мире,

7. слабость речевых контактов,

8.незрелость интересов,

9.снижение потребности в речевом общении представляют собой значимые факторы, обусловливающие замедленное и аномальное развитие речи другие факторы, вызывающие нарушения речи:аномалии в строении речевого аппарата, обусловливающие ринолалию, механическую дислалию, локальное органическое поражение подкорковых отделов головного мозга, приводящее к возникновению органического заикания, дизартрии.