Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
otvety_na_bilety_gos_po_logopedii.doc
Скачиваний:
295
Добавлен:
24.02.2016
Размер:
1.82 Mб
Скачать
    1. Форма симантическая

НЕ понимании смысла прочитанного при сохранной технике чтения (по слоговое или целыми словами), т.е. симптомом является механическое чтение.

НЕ понимание смысла прочитанного

  1. на уровне слова обусловлено либо НЕ знанием данного слова (недоразвитие лексики), либо нарушением слогового синтеза (в этом случае ребенок, прочитав, слово по слогам НЕ может объединить их в единое целое, следовательно, НЕ понимает смысла слова).

  2. на уровне предложения или текста может быть обусловлено НЕ доразвитием лексики, нарушением слогового синтеза или НЕ сформированности грамматических обобщений.

Имеющиеся нарушения грамматического строя речи трудности в установке синтаксических связей между словами (разбор предложения), а значит он воспринимает предложение, как сумму изолированных слов никак НЕ связанных друг с другом по смыслу, следовательно читая предложения или текст ребенок либо НЕ понимает смысл прочитанного, либо понимание НЕ соответствует содержанию.

начинает проявляться на аналитико – ситтетическом и синтетическом навыке овладения чтением

Этот вид характерен для детей

  1. умственно отсталых

  2. ЗПР

  3. ОНР

ПРИНЦИПЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО УСТРАНЕНИЮ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА И ЧТЕНИЯ.

  1. Комплексного воздействия - воздействие на весь речевой синдром в целом. Проводится работа над устной и письменной речью.

  2. Принцип опоры на сохранное звено –проводится в обход нарушения звена.

  3. Принцип использования максимального количества анализаторов –как можно быстро сформировать образ звука и буквы при чем эти образы будут более устойчивые, что обеспечивает профилактику нарушения на вербальном уровне.

  4. Принцип учета механизма нарушения – в зависимости от учета механизма нарушения использовать определенные методические коррекционные нарушения письма и чтения

  5. Принцип поэтапности и системности –проводится по определенным этапам, каждый из которых подготавливает последующий. Этим и обеспечивается система логопедической работы.

  6. Принцип индивидуального подхода – предполагает учет индивидуальной особенности проявления речевого дефекта ребенка

  7. Принцип использования наглядности – ОБЯЗАТЕЛЬНО при Дисграфии и Дислексии. Основные требования к наглядности: соответствие размера для индивидуальной и фронтальной работы, соответствие наглядности реальной действительности (крокодил – зеленый)

  8. Обще - дидактические принципы

- научности

- сознательности

- последовательности

- систематичности

- постепенного перехода от простого к сложному

- принцип учета ближайшего и интеллектуального расстройства по Выготскому

Методика преодоления оптической дисграфии и дислексии.

из механизма нарушения работа по направлениям.

  1. развитие зрительного гнозиса

  2. развитие зрительного мнезиса

  3. развитие зрительного анализа и синтеза

  4. развитие пространственных представлений

Работа по пункту 3 и 4 идет параллельно

I этап развитие зрительного гнозиса.

Основная задача формирование

  1. предметного гнозиса

  2. буквенного гнозиса

Для развития предметного гнозиса используют

  1. узнавание предметов

  2. узнавание контуров предметов (сплошная и пунктирная)

  3. узнавание не дорисованных контуров предмета

  4. соотнесение предметного изображения с контуром (или не дорисованный контур)

  5. узнавание наложения друг на друга изображение по типу Попельрейтор

  6. узнавание контуров предмета в шуме.

Для развития буквенного гнозиса (Используется буквенный материал)

1. узнавание предметов

2. узнавание контуров предметов (сплошная и пунктирная)

  1. узнавание не дорисованных контуров предмета

  2. соотнесение предметного изображения с контуром (или не дорисованный контур)

  3. узнавание наложения друг на друга изображение по типу Попельрейтор

  4. узнавание контуров предмета в шуме.

  5. нахождение букв разного шрифта

  6. нахождение, узнавание недорисованных букв

  7. нахождение заданной буквы в ряду графически похожих

  8. нахождение заданной буквы в ряду правильного и зеркального написания

  9. нахождение заданной буквы в ряду правильного и неправильного расположения в пространстве

  10. узнавание стилизованных бук (буква изображающего жука, зонтик и т.д)

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.