Речевая

Ведущая симптоматика НЕ развитие Импрессивной и Экспрессивной речи.

В отличии от М.А. при С.А. НЕТ большого расхождения в состоянии экспрессивной и импрессивной речи, зато есть резкое расхождение между степенью снижения слуха (незначительно) и выраженным НЕ до развитием речи.

Характерные речевые симптомы С.А.

1. эхолалия – воспроизведение услышанной речи без понимания, может быть отраженная эхолалия

2. вербализм – произношение отдельных слов без соотношениия со смыслом

3. контаминация – соединение частей разных слов в одно (красная смородина -> крародина)

Импрессивная речь На момент обследования уровень её развития может быть различен. Т.В.Костина выделила 4 ступени нарушения импрессивной речи дошкольников с С.А.

1 Ступень

1. полное отсутствие понимания речи

2. нет реакции на звуки

3. НЕ прислушиваются

4. НЕ смотрит в лицо говорящему

5. экспрессивная речь отсутствует

6. НЕ понимает и НЕ использует жесты

П ступень

1. понимает отдельные слова, заученные ранее, связанные с повторяющейся ситуацией

2. знает имена близких, своё имя

3. в собственной речи эти слова НЕ использует

Ш ступень

1. понимает бытовые, ситуационные фразы

2. при понимании фраз опирается на лексическое значение слов, грамматические НЕ дифференцирует (род, число)

IV ступень

1. понимает развернутую речь

2. НЕ полноценность импрессивной речи проявляется в нарушении дифференцированных, акустически близких звуков, слов со сходной слоговой структурой, что может приводить к НЕ до пониманию смысла услышанного.

3. трудности при восприятии сложных, длинных синтаксических конструкций текста, что связано с низкой речеслуховой памятью, НЕ достаточной дифференциацией безударных флексий (окончание, последняя часть слова, изменяющаяся при склонении, спряжении) или др. морфем.

Экспрессивная речь

1. отличает её задержка и патология развития

2. она может быть представлена только ЭХОЛОЛИЕЙ и ВЕРБАЛИЗМОМ

3. начинает формироваться после того, как овладевает ИМПРЕССИВНОЙ речью

На момент ОБСЛЕДОВАНИЯ уровня развития экспрессивная речь может быть различна. В целом ХАРАКТЕРНО

1. НЕ достаточный словарный запас и трудности его пополнения

2. стойкий дефект звукопроизношения фонематического характера (замены, смешения, пропуски, искажения звукослоговой структуры слова) контаминация (при произношении соединений двух или более слов в одно белток = белок + желток)

3. Нарушение развития грамматического строя речи, так же как и в М.А. проявляется в аграмматизме (морфологическом, синтаксическом и т.д.), НО в ОТЛИЧИИ от М.А. НЕ кажется очень грубым. Возможно это связано с сохранным ритмика - интонационным строением речи.

Примечание При С.А. возможна компенсация дефектов экспрессивной речи с помощью чтения звуков.

Механизм сенсорной алалии

1.С точки зрения неврологии механизм в совершении нарушения функций центрального отдела (коркового) речеслухового анализатора ГНОСТИЧЕСКОГО ЦЕНТРА РЕЧИ .

2.С точки зрения психолога - логопедического подхода. страдают операции перехода от сенсорного анализа звуков раздражителей к языковому, что приводит к НЕ пониманию речи

Жинкин сказал : «Центральное звено при С.А. – перекодирование акустических и фонематических образов в языковую форму.»

Ученые считают, что из 4х уровней восприятия речи :

1.сенсорной

2.перцептивной (гностический)

3.языковой (лексическое, грамматическое значение Что за объект?)

4.смысловой. с С.А страдает либо ПЕРЦЕПТИВНЫЙ, либо ЯЗЫКОВОЙ отдел

НЕ осуществляется АНАЛИЗ и СИНТЕЗ звуков раздражителей поступающих в К.Г.М.. вследствие чего НЕ формируется связь между звуковым образом слова и обозначаемым им предмет. Возбуждения из центрального отдела речеслухового анализатора

1.НЕ передаются в другие анализаторы

2.НЕ возбуждается сложная динамическая структура связанная со звуковым образом слова (лимон)