IV нарушение речевой моторики

характеризуется

1. быстрой истощаемостью

2. низким качеством

3. не имеют достаточной точности

4. не имеют достаточной плавности

5. не имеют полного объема

6. частое нарушение дифференциации кончика языка, спинки языка, губ

Для одних характерна

1. некоторая скованность движений

2. невозможность выполнения более длительных, сложных двигательных актов

для других характерна

1. двигательное беспокойство

2. наличие гиперкинезов языка и лицевой мускулатуры

3. трудность или невозможность нахождения заданного положения артикуляционных органов

4. наличие синкенизий

В речи переход от одного состояния к другому осуществляется толчкообразно с возникновением персевераций и перестановок

Ярко моторная недостаточность проявляется при выполнении сложных двигательных актов, требующих

1. четкого управления движениями,

2. точной работой различных мышечных групп,

3. правильной пространственно – временной организации движения

V. Нарушение формирования психического статуса

Характерно

1. пониженный уровень устойчивости и переключения внимания

2. не могут концентрировать и правильно распределять внимание и удерживать его определенном объекте

характерно внимание

1. рассеянное

2. неустойчивое

3. повышенная отвлекаемость

4. пониженная работоспособность

Наблюдаются функциональные нарушения

1. речезрительной памяти

2. речеслуховой памяти .

Дети затрудняются в выполнении заданий

1. на обобщение предметов, методом классификации

2. определения последовательности событий в серии сюжетных картин, с целью установления причинно – следственных связей

3. ориентировки во времени

характеризуется

1. отвлекаемостью

2. истощаемостью

3. проявления негативизма ( требуется дополнительный интеллект, волевые усилия)

РЕЧЕВЫЕ

более позднее развитие речи чем в норме.

1. лепет

2. гуление

3. 1-ые слова от 1,5 – 2 лет (в норме 10 месм)

4. медленно идет накопление слов

5. задержано появление фразовой речи от 2,5 – 3 лет или 4 лет (в норме 1,5 – 1,7)

6. речь развивается невнятно

7. содержит большое количество звуков, несвойственно звуковой системе русского языка

8. позднее речь становится более ясной и понятной, НО в целом остается фонетически несформированной

Симптомы

1. Нарушение звукопроизношения

2. в отсутствии

3. заменах

4. искажении.

Характерным для произношения упрощение артикуляции, проявляющаяся замене сложных более простыми по своим артикуляционно – акустическим признакам. Среди искажений произношения часто

1. боковое- шипящих, свистящих, дрожащих звуков

2. межзубное- свистящих, шипящих и простых переднеязычных Т. Д. Н

3. смягченное- все звуков

Саботович Е. Ф. выделила группы детей с нарушениями звукопроизношения

1 Группа

1. слабостью, паретичностью лишь некоторых мышц языка (Дефекты звукопроизношения были обусловлены ассиметрией иннервации языка, который при артикуляции проявлял слабость движений одной его половины.)

2. При ассиметрии расстроена иннервация спинки языка (дефекты произношения проявляются боковым произношением мягких свистящих звуков, аффрикатов, мягких передних звуков [Т`]. [Д`]? заднее –язычных звуков, гласные И. Э, Ы, (не отражается на акустическом эффекте)

При ассиметрии расстройств переднеязычных

1. возникает боковое произношение всей группы свистящих, шипящих, [Р], и переднее-язычных [Т], [Д], [Н],

2. может возникнуть межзубное и боковое произношение этих звуков.