Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
otvety_na_bilety_gos_po_logopedii.doc
Скачиваний:
295
Добавлен:
24.02.2016
Размер:
1.82 Mб
Скачать

2 Способ межзубный

Ребенку предлагают произносить звук [А], не прерывая произнесения, просунуть язык между зубами, прижать его, затем рот открыть, опять произнести [А]. В момент прикусывания зыка звучит звук [Л].

Если слышится мягкий [Л`], а не твердый, ребенку предлагается высунуть язык ещё больше

3 Способ

Ребенка предлагается произносить звук [Ы] с закусыванием между зубами кончик языка. Затем рот широко открывается в произнесении звука [А]. При переходе от [Ы] >[А] слышится [Л]

При использовании межзубных способов постановки полученный звук автоматизируют изолированно -> в слогах (прямой и обратный порядок) -> в словах. После этого объясняется правильное положение кончика языка (т.е. за верхними резцами) язык переводят за зубы и автоматизация начинается с самого начала изолированно -> в слогах (со стечением АЛК) -> в словах –> в предложениях - > в тексте

Звук [л`]

Получаем от [Л] путём попеременного изменения положения кончика языка назад вперед [Л] ->[Л`]

После постановки ->автоматизация->дифференциация

Изолированно -> в слогах (прямой и обратный порядок) -> в словах –> в предложениях - > в тексте

Смягчение.

П ЭТАП

Артикуляционная гимнастика

Артикуляционная гимнастика предусматривает проведение упражнений, направленных на дифференциацию поднятой и опущенной средней части спинки языка. Перед зеркалом (для визуального контроля) ребенку предлагается выполнить упражнения «Сделай горку», «Сломай горку». Для усиления контроля можно использовать кусочек марли, которая кладется на кончик языка (сверху и снизу). При поднимании средней части спинки, кончик языка упирается в нижние резцы и от соприкосновения с марлей ребенок получает определенное кинестетическое ощущение.

- Если ребенок не может самостоятельно поднять среднюю часть спинки языка, Необходимо шпателем нажать на кончик языка.

- Если ребенок не может самостоятельно опустить среднюю часть спинки языка, на неё нажимают шпателем

Постановка звуков

Если нарушены разные группы звуков, рекомендована следующая последовательность работы над

  1. переднее – язычные [Т], [Д], [Н]

  2. губно – зубные [Ф], [В]

  3. губные [П], [Б], [М]

  4. переднее – язычные [С], [З], [Р], [Л]

Для получения мягких звуков

1 Способ

по усвоению артикуляционной гимнастики и подражанию логопеда

Ребенку предлагается при поднятой средней части спинки языка произносить вслед за логопедом

Изолированный звук -> в обратном слоге-> прямом->в словах

[C`] [C`] [C`] -> [АС`] [АС`] [АС`]->СЯ-СЕ-СЮ ->СЕЛО

2 Способ механический

При произнесении твердых звуков шпателем нажимаем на кончик языка.

Для получения твердых звуков

Используются те же 2 способа, что и при мягких звуках, но в 1-ом случае предлагается опустить среднюю часть спинки языка, а во 2-ом случае нажимают шпателем на среднюю часть спинки языка при произнесении мягкого звука Для верхних вариантов НЕ используется.

После постановки ->автоматизация->дифференциация

Изолированно -> в слогах (прямой и обратный порядок) -> в словах –> в предложениях - > в тексте

Особое внимание дифференциации, так как смешение твердых и мягких звуков в дальнейшем отражается на письме.

Существуют так же приемы постановки мягких [Р`], [Л`] путём изменения положения кончика языка

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.