Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
otvety_na_bilety_gos_po_logopedii.doc
Скачиваний:
296
Добавлен:
24.02.2016
Размер:
1.82 Mб
Скачать

П этап развитие зрительнго мнезиса

Основная задача увеличение объема и точности воспроизведения заданного материала (объем и сложность предлагаемого материала для запоминания, увеличивается постепенно) используют игры «чего не стало», «что изменилось» и др.

Работа ведется

  1. с предметным материалом

  2. с предметным материалом в картинках

  3. с буквами

материал на запоминание и воспроизведения

1. ряда фигур

2. фигур и знаков

3. цифр, букв (сначала используются графически далекие, затем графически близкие)

Дислексия и Дисграфия ИСПОЛЬЗУЕТСЯ печатный и рукописный шрифт ОБЯЗАТЕЛЬНО

ТОЛЬКО Дисграфия ИСПОЛЬЗУЕТСЯ рукописный шрифт.

Ш этап РАЗВИТИЕ ЗРИТЕЛЬНОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА В ПРОСТРАНСТВЕННОМ ПРЕДСТАВЛЕНИИ.

1 Раздел

1. дифференцировка правых и левых частей тела

2. ориентировка в собственном теле

Работа начинается

  1. с выделения ведущей руки.

  2. ребенок должен показать и назвать ее.

  3. показать ведущие части тела (начиная с крупных рука, нога)

  4. дифференцировка правых и левых частей тела (с использованием прямых и перекрестных проб Хеда (правой рукой левое ухо)

  5. показывает правые и левые части тела на напротив сидящем человеке

2 раздел ориентировка в окружающем пространстве.

  1. различение правого и левого предмета по отношению к себе (где находится дверь? Слева или справа от меня)

  2. различение пространственного положения предметов между собой (положи на стол тетрадь, справа ручку и т. д)

  3. определение правой, левой стороны предмета

  4. ориентировка на плоскости.

- используются задания на графическое изображение фигур, знаков, букв на листе бумаги (в центре листа поставь + в правом в верхнем углу)

- показ предметов по инструкции логопеда (покажи предмет, который находится под…., над….)

- выполнение инструкции логопеда по пространственному передвижению предмета с использованием клеточек (муха по клеточкам)

3 Раздел

формирование пространственных представлений в процессе конструктивного праксиса

Используются разрезные картинки 2 -4 -6 и т. д, счетные палочки

  1. сконструировать буквы (создание букв из элементов)

  2. реконструировать буквы (преобразовать одну букву в другую)

  3. вырезать из картона элемент буквы

  4. создать буквы из ниточки, проволоки

  5. нахождение буквы в пространстве (правильное и неправильное расположение)

  6. нахождение буквы в пространстве (правильное и зеркальное расположение)

IV этап формирование речевых обозначений и работа с предлогами, обозначающими определенные пространственные отношения

Работа ведется над каждым в отдельности

  1. простые

  2. сложные

Существует общая последовательность в работе над каждым из предлогов

  1. ответы на вопросы по картинкам ( Где висит пальто? Где лежит мяч? )

  2. выделение предлога из предложения (выдели маленькое слово, встречающееся в предложении)

  3. уточнение значения предлога (логопед объясняет)

  4. знакомство детей со схемой предлога (см.тетрадь)

  5. упражнения на соотнесение предметных картинок со схемой предлога и составление предложений по этим картинкам

Так отрабатываются ВСЕ предлоги по одному, далее дифференциация

  1. соотнесение схем предлогов с картинками

  2. выполнение инструкций содержащих предлоги

  3. объяснение значения предлога ребенком

  4. лото со схемами предлогов и картинки

  5. графическая запись предложения со схемами предлогов (Ваза стоит на столе. |__ ___ ____ . )

Предлагаются различные виды работ

  1. списывание

  2. диктант

  3. выборочный диктант

  4. вставка пропущенных букв

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.