1. Устранение речевых судорог

Существуют основные правила руки

1. рука повторяет ритмика - интонационный рисунок произносимой фразы.

2. рука расположена на бедре, пальцы согнуты, как при игре на пианино (мах. расслаблена)

3. произнесение 1- го слога каждой синтагмы и все сильные позиции в ней. Следовательно, в ней синхронизируем с более крепким и длительным нажатием большого пальца так называем вплывание.

4 этапа овладения рукой от простого к сложному звук -> слоги -> слова -> предложения -> окончательное формирование речедвигательного навыка

2. Функциональная тренировка. Преодоление желания скрыть свой дефект.

активный контакт с окружающими от крайне замедленной, равноритмичной речи (темп «подвига») к речи с рукой (с опорой на руку)

По мнению Неткачева «все решают речевые победы»

3. Воспитание рефлекса спокойствия. Блокировка внутренней тревоги во время речи

Разъясняющие беседы, целесообразности упражнений. Конечная цель добиться отказа пациента от состояния «заикания» и отрыв от заикания и переключения на собеседника.

Проводятся коррекционно воспитательные беседы

- о сущности применения способов коррекции

- о силе самовнушения и опасности отрицания самовнушения

Содержание бесед разнообразно, существуют ключевые фразы. При помощи игровых приемов отработка готового стереотипного поведения в различного рода конфликтных ситуациях. Учат специальные фразы «Нужно подумать. Есть ситуации, когда лучше всего промолчать. Они произносят доброжелательно. Звучат в начале усложнения ситуаций, либо в слух, либо про себя. Ведутся дневники и их анализ

Методика

3 Этапа

1 Подготовительный (4 занятия)

1. обследование

2. установление контакта

3. день стабилизации УПС (устойчивого психологического состояния)

Задачи

1. изменить отношение к заиканию

2. кульминация этого дня

3. готов заикающийся открыто заявить о желании излечиться

П логопедические тренировки (21 занятие)

Основные цели

1. выработать речедвигательный навык на основе синхронной речи с движением пальцев ведущей руки

2. связать новый навык с ощущением расслабления, чувством покоя, правильным интонированием

3. использовать новый речедвигательный навык во все усложняющихся функциональных тренировках

1 этап + П этап = 1 месяц

Ш микрокурсы поддерживающей терапии (по 5 дней каждый)

1-ый через 1 месяц после основного, далее каждые 2 месяца = 11 месяцам

Основные цели

1.автоматизировать новый речедвигательный навык, проверить в разных ситуациях общения, преодолеть 2.вторичное наслоение на заикание (страх), перейти к речи без опоры на руку

Организованно группа 8 человек по возрастному принципу, длится занятие 3 часа

1 Занятие 2 этапа 5-7 часов

У дошкольников минимально психотерапию или остается тоже самое.Занятия в течение всего года.

Методика заикания у взрослыхБОС

Леон Яковлевич Миссуловин «Лечение заикания» (у юношей) в условиях психоневрологического диспансера. Широко используется аппарат АИР.

Пеленгер – Успенская «Как помочь заикающемуся школьнику»Аналог работ с дошкольниками

1. релаксация

2. аутотренинг